全國卷高考語文壹***有四道大題，第壹道大題是現代文閱讀，滿分35分；第二道大題是古文閱讀，滿分同樣是35分；第三道大題是基礎知識部分，滿分20分；第四道大題是作文，滿分是60分。
高考文言文除了考綱確定的64篇，還要考其他的課外文言文，而且文言文閱讀壹項中的文言文都是來自課外的，涉及人物傳記的尤其多。
對於這樣壹個概括的題型分析，大家可能還存在疑惑，不知道具體每道大題裏面考什麽內容。作文，毫無疑問，壹般是根據材料進行擬題，壹般寫成議論文比較好寫。
而現代文部分分為文學類、實用類、論述類等幾種文體，古文題型則包括文言文、古詩詞以及默寫。基礎題部分題型有成語、病句及語言運用等。
高中的語文學習，擴大閱讀量，強化閱讀能力，註重積累，註重實際運用。
在閱讀中，提高對信息篩選加工能力和認識水平
如今年的北京卷，多文本閱讀（科技文閱讀）第4題要求考生推斷時間，需要從兩則材料中篩選出相關信息，進行綜合分析，才能得出結論。
擴展資料
高考文言文翻譯的方法：
1、文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。
2、直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。
3、意譯有壹定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。
4、掌握文言文翻譯的三條標準。將文言文翻譯成現代漢語，通常講究信、達、雅。所謂信，指的是忠實於原文。原文講的是什麽意思，譯成現代漢語後應能如實傳達出原文的意思，不能隨意增減文意，更不能曲解。
5、所謂達，指的是譯成的話要符合現代漢語的規範，要文通字順，不能夠雖然忠實原文，卻譯得句子拗口，令人難讀或難懂。
人民網-2017年高考語文全國Ⅰ卷評析
百度百科-文言文
2. 怎麽去更好的理解文言文呢接到系統發來的您的求助，這個問題我曾經回答過兩次（怎樣更好地去理解文言文呀 文言文怎樣去理解）答案都很榮幸被采納了。
樓上的朋友所提供給您的四點，就是我回帖中給出的建議，如果您還不滿意，那再多說幾句。上面四點是文言文學習和閱讀的通用方法，如果要上升到非考試要求的“更好”，那就要站到提高個人古文素養的高度了，換句話說，就是要用目前各大學中文系學生的學習要求了。
要達到素養這樣的要求，除了要加大經典文言文的閱讀（強化第三條）強度，培養自己的文言文語感外，還需要加大閱讀範圍，註意中國傳統經史子集文化的學習，增加文言文的背景知識，才能更好地理解文章所涉及的人物、事件、思想……。具體閱讀範圍和閱讀方法，可以參考我的另壹個回帖，鏈接如下：我自己的古文水平就是這樣因興趣擴大閱讀範圍而點滴積累起來的，希望對您有所幫助。
3. 怎樣才能答好文言文閱讀文言文閱讀材料，不管是壹篇還是壹段，都有壹定的獨立性和完整性。
按照認知規律，人們對事物的認識，往往有壹個由整體到局部，由粗略到精細，由簡單到復雜的過程。應考時，最好先不要去看考題的設置，在不受任何外來影響的前提下，對材料進行整體感知，把握其要點。
若是以議論為主的文章，就得弄清楚談論的話題、作者的觀點、選用的材料、論證的方法等等。若是以記敘為主的文章，就得明確所寫何人，人物之間的關系，主要人物及其性格特征；所寫何事，事件的起因、經過、結果，以及文中流露出來的作者的觀點、態度等等。
如2002年高考全國卷文言文閱讀題，通讀材料後就能明白，這是壹篇人物傳記；寫的是漢代飛將軍李廣；總敘之後具體寫了四件事：以疑兵之計退兇奴，飲食與士***之，引刀自剄，天下皆為盡哀；突出表現了李將軍驍勇善戰，足智多謀、廉潔自律、愛兵如子、勇於承擔過錯的性格特點；作者對其大加贊賞和推崇。從整體上把握這些內容，既克服了先入為主、不及其余的毛病，又利於局部分析，提高解題的正確率。
二、瀏覽選項，題中取巧 通讀材料以後，對內容雖有整體感知，但必然留下許多疑點和難點。這時，不要去鉆牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從選項中獲取信息，解決疑難。
我們知道，高中語文教學大綱要求學生“具有閱讀淺易文言文的能力”，為了體現“簡易”二字，降低解題難度，命題者在設置題幹時，壹般叫考生選出不正確的壹項；在設置選項時，常常把深難的材料設成正確選項。因此，我們即使把這些選項全返回閱讀材料去理解，正確率也在80%以上。
據此，我們就可以排除許多難點和疑點。如2000年高考全國語文卷第11題，就解釋了“省”、“審”、“樵”、“信”；12題解釋了“故”、“每”、“因”、“及”；13題解釋了“大人清白”、“名譽著聞”、“其都督”；14題翻譯了“食畢，復隨旅進道”，“先其將歸，請假還家”、“陰資裝，百余裏要之”，“因取向所賜絹答謝而遣之”。
這麽多信息，且80%以上是正確的，加上前面的整體感知，很多難點也就迎刃而解了。即使是要求選出正確的壹項，這樣的試題也能給我們以解讀的啟發。
如2002年高考全國語文卷11題選出對實詞“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結發”的解釋正確的壹項。也就是說，這四個實詞的解釋80%以上是錯誤的，逼著我們尋找新的信息源。
這時，最常用的方法就是盡量列出每個實詞的義項，再結合語境體悟語義。如A項，“竟死”的意義除選項中的“竟然因此而死”以外，我們還可以列出“終究死在這上面”、“壹直到死”等。
再如D項，“結發”的意義除選項中的“剛成年的時候”，還有“結婚”、“紮頭發”等。我們有了更多的信息，就有了比較、推斷、選擇的依據，就能更準確的解答考題。
三、再讀材料，據文正義 從考題選項中得到的信息，有的是正確的，有的是錯誤的。要辯清正誤，還得返回材料，據文正義。
“據文證義”，就是根據具體的語言環境考察揣摩字義、詞義、文意。“具體的語言環境”，指文章的時代背景，作者的思想感情，全文的中心意思，以及上下文的主要內容和表達特點等。
“考察揣摩”，指在字不離詞，詞不離句，句不離段的前提下，進行壹系列的體味、判斷、推導，以達到準確把握語義、文意的目的。四、審視選項，逐壹排除 運用前面的三種方法，經過前面的三次反復都還不能解決的問題，就得進入第四步，仔細審視考試題目，充分利用已知信息，逐壹排除錯誤選項。
如語文2002年全國卷12題，選出“加點的詞的意義和用法不相同的壹組”，A組，“今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置於水中，雖大風浪不能鳴也”，後壹句是學生學過的，很容易知道是介詞“把”、“拿”的意思。前壹句的“以”如果講成“把”、“拿”就講不通了。
兩句中的“以”意義和用法是不相同的。其余幾組是否相同，也要逐壹判斷，以作檢驗。
B組，“是時會暮，胡兵終怪之/會天大雨，道不通，度已失期”。後壹句是考生熟悉的，加點的“會”是“恰逢”、“正遇”的意思。
用此意思解釋前壹句的“會”，也是正確的。C、D兩組也可以用學過的後壹句去比較、類推前壹句，從而得到正確的解釋，達到逐壹排除的目的。
4. 收集2009年語文高考的古文題目（含答案）全國卷1）三、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成8~10題。
魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農。
父毗，郁林令。德深初為隋文帝挽郎，後歷馮翊書佐、武陽郡司戶，書佐，以能遷貴鄉長。
為政清凈，不嚴而肅。會興遼東之役，征稅百端，使人往來，責成郡縣。
於時王綱弛紊，吏多贓賄，所在征斂，人不堪命。唯德深壹縣，有無相通，不竭其力，所求皆給，而百姓不擾。
於時盜賊群起，武陽諸城多被淪陷，唯貴鄉獨全。郡丞元寶藏受詔逐捕盜賊，每戰不利，則器械必盡，輒征發於人，動以軍法從事，如此者數矣。
其鄰城營造，皆聚於聽事，吏人遞相督責，晝夜喧囂，猶不能濟。德深各問其所欲，任隨便修營，官府寂然，恒若無事。
唯約束長吏，所修不須過勝余縣，使百姓勞苦。然在下各自竭心，常為諸縣之最。
尋轉館陶長，貴鄉吏人聞之，相與言及其事，皆歔欷流涕，語不成聲。及將赴任，傾城送之，號泣之聲，道路不絕。
既至館陶，闔境老幼，皆如見其父母。有猾人員外郎趙君實，與郡丞元寶藏深相交結，前後令長，未有不受其指麾者。
自德深至縣，君實屏處於室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市。
貴鄉父老，冒涉艱險，詣闕請留德深，有詔許之。館陶父老，復詣郡相訟，以貴鄉文書為詐。
郡不能決。會持節使者韋霽、杜整等至，兩縣詣使訟之，乃斷從貴鄉。
貴鄉吏人，歌呼滿道，互相稱慶。館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數百家。
寶藏深害其能。會越王侗征兵於郡，寶藏遂令德深率兵千人赴東都。
俄而寶藏以武陽歸李密。德深所領皆武陽人也，念其親戚，輒出都門，東向慟哭而反。
人或謂之曰：“李密兵馬，近在金墉，去此二十余裏。汝必欲歸，誰能相禁，何為自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我與魏明府同來，不忍棄去，豈以道路艱難乎！”其得人心如此。
後沒於陣，貴鄉、館陶人庶，至今懷之。（節選自《北史魏德深傳》）8.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的是A.為政清靜，不嚴而肅 肅：恭敬。
B.會興遼東之役 會：適逢。C.所在征斂，人不堪命 堪：忍受D.動以軍法從事 動：招致答案和解析 答案：D解析：本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力，需要結合原文語境來推斷詞語的含義，采取篩選的辦法排除不符合題幹要求的選項。
動，經常9.以下句子中，全都表明魏德深深受百姓擁戴的壹組是①常為諸縣之最 ②皆歔欷流涕，語不成聲③未嘗輒敢出門 ④詣闕請留德深⑤以貴鄉文書為詐 ⑥詣使訟之，乃斷從貴鄉。A.①③④ B.①⑤⑥C.②③⑥ D.②④⑤答案和解析 答案：D解析：本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力。
在解答時，先要準確理解題幹文句的含義，再推敲各選項文句所表達的內容是否與題幹文句契合。用排除法，排除①表明魏德深管理屬下有方，約束官吏；③表明魏德深治理有方和他的嚴厲；10. 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的壹項是。
A. 魏德深很有才幹，歷任多種職務後升職主持貴鄉政務。其時朝廷綱紀敗壞，官吏貪汙受賄，民不聊生；只有貴鄉生產生活壹切照常進行，百姓沒有受到騷擾。
B. 魏德深善於人性化管理，體恤下情。鄰城打造兵器，聚集在官府，官吏督責，尚不能成功；而貴鄉則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，壹直象無事壹樣。
C. 魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到館陶，百姓見他如見父母；而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡。
他後來將回貴鄉，貴鄉吏民互相慶賀。D. 郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領武陽籍士兵在家鄉附近作戰，想利用軍士的戀家情緒使軍隊潰散。
但魏德深極得人心，士兵們全都不忍離他而去。答案和解析 答案：C解析：本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。
解答時要整體理解文章的內容，把握人物、事件以及文中人物的觀點態度和作者的觀點態度等內容，尤其要重視選文細節處的理解。“而奸人趙君實與逃竄之徒，只能躲藏流亡”錯誤，文中說的是“自德深到縣任職以來，君實呆在家中不敢出門。
逃犯紛紛來自首。”11. 把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（10分）（1）與郡丞元寶藏深相交結，前後令長，未有不受其指麾者。譯文：與郡丞元寶藏結交很深，前前後後的縣令縣長，沒有不受他指揮的。
（2）館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數百家。譯文：館陶縣整個境內的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。
答案和解析解析：本題重點考查考生理解並翻譯文中的句子能力，同時考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時註意聯系前後文，力求做到“信、達、雅”。第（1）句註意“交結”為古今異義和“令長”、“ 指麾”等詞的落實；第（2）句註意“合境”和“從而”“ 居住” 為古今異義。
參考譯文：魏德深，本來是巨鹿人。祖父是魏沖，在周作過刑部大夫、建州刺史，於是就安家在弘農。
父親名為魏毗，作過郁林令。德深最初作文帝的挽郎，後來作過馮翊書佐、武陽司戶書佐，因為才能卓著升任貴鄉縣令。
為政清凈，不采用嚴厲的辦法治理縣政。正好趕上遼東作戰，朝廷想出各種辦法征稅，派人到各個郡縣。