① 成語故事優秀教學設計
教才學情分析：
成語及成語故事 對學生有壹定的吸引力，有利於學生吸取傳統文化。
教學難點重點 ：
使學生體會到中華民族的文化精髓，學懂成語的來源。
教具：光盤、資料卡、投影儀
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
1、教學“藝海拾貝”部分，師生***同學習“指鹿為馬”及其意思，領略對聯語言的魅力。重點講解“趙高、阿、陰中、諸、法、杞人憂天、高山流水”等詞語。
2、學生自學“溫馨點擊”部分，。
（1）學生自讀，借助工具書學習。
（2）教師幫助學生對景色特點產生壹些理性的認識。
3、學習“活動廣角”部分
（1）教流學生對對聯的認識，激發他們熱愛祖國文化的情感。
（2）搜集有關成語及故事取處的資料，比壹比，誰搜集的最多最豐富。
4、總結評價階段
（1）生自我總結，談自己的真實感受。
（2）師表揚積極發言的優秀學生。
板書設計：
成語探源 四面楚歌 洛陽紙貴 夜郎自大
杞人憂天 聞雞起舞 鑿壁偷光 杯弓蛇影
② 成語故事：《畫蛇添足》教案設計
《畫蛇添足》教學設計
楚國有壹個官員，在春天祭過了祖宗之後，便將壹壺酒賞給他的辦事人員喝。有人提議：“我們只有壹壺酒，肯定不夠我們大家喝的，壹個人喝倒是綽綽有余。我們每人在地上畫壹條蛇，誰畫得最快，就把這壺酒給他。” 大家都同意了。
有壹個人很快就把蛇畫好了。他正打算喝這壺酒時，看見別人都還忙著畫呢。他就得意揚揚地說：“妳們畫得好慢呀，等我再畫上幾只腳吧！” 他的蛇腳還沒畫完，另壹個人已經把蛇畫好了。那人把酒壺奪了過去說：“有誰見過長腳的蛇？妳畫的不是蛇，這壺酒應該是我的了。”說罷，就喝起酒來。那個給蛇畫腳的人沒辦法，只能懊悔自己的愚蠢。
“畫蛇添足”這個成語就是從這個故事來的。現在人們用它來說明這麽個道理：做的過分和做的不夠是壹樣有害的。
壹、創設情境
導入程序：放錄音--聽故事--看幻燈片--猜成語
師：嗨，親愛的同學們，妳們喜歡聽故事嗎？老師請妳們聽壹聽這個有趣的故事。
放《畫蛇添足》的現代文錄音。讓學生進入情境，激發學習興趣。
師：接下來，請同學們欣賞壹幅有趣的圖畫。（出示幻燈片，放映幻燈機。）同學們
，妳們能不能根據剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢？
二 教學過程
1、讀第壹自然段，思考：仆人們見酒太少，提議怎麽辦？
2、出示第壹自然段，交流：“都說：要是每人嘗壹小口，那才沒意思呢，還不如讓壹個人喝個痛快。可是，到底給誰喝呢？”
“要是…還…”句式理解，換成句子：“如果每人嘗壹口，那太沒意思了，還是讓壹個人喝個痛快”於是就有人提議說什麽？（各人在地上畫壹條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。）並完成板書：畫蛇飲酒
（三）學習二、三自然段，分組交流：
1、出示第二自然段，思考：有個人畫得怎麽樣？（很快）
從哪個詞語能看出這個人畫得很快？（壹轉眼）
2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心裏是怎麽想的？又是怎麽做的？
出示句子：他擡頭壹看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇添上四只腳吧。”他左手拿起酒壺，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。
3、在他給蛇添足時，另壹個人怎麽樣？（也把蛇畫好了）完成板書：畫蛇
4、思考：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最後喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒
5、思考：為什麽最先畫好蛇的人沒喝到酒？
出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，妳幹嗎要畫上腳呢？第壹個畫好蛇的是我，不是妳啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當的。完成板書：不恰當
6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另壹個人畫完蛇，沒給蛇添足，並結合板書，完成板書（多此壹舉）
引出寓意：蛇本來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人並沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣,(喝到酒),而這壹“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這壹“添”完全是多此壹舉，（完成板書：多此壹舉）
這個寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當的事。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當。
三、鞏固：
1、結合課後練習中的句子講“畫蛇添足”
2、在我們平時生活學習中，我們常會碰到壹些畫蛇添足的事，分組結合自己的生活實際說說哪些事屬於“畫蛇添足”的事。
3、分組匯報結果，並評點
4、出示相關句子，讓學生選擇哪些屬於“畫蛇添足”
1）在超市買了塊鹹肉，回家後，又在鹹肉上酒了許多鹽，結果太鹹了沒法吃。（ ）
2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
3）長褲外面再套上裙子。（ ）
4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
5）衣服沒洗幹凈就晾了起來，發現後再洗壹遍。（ ）
6）作文題目是《春天》，有個同學寫好後，覺得內容不夠充實，又加了些描寫冬天雪景的句子。（ ）
7）值日生把教室地面已經拖得很幹凈了，但班長還是覺得不夠幹凈，就把教室潑滿了水。（ ）
板書設計：
（多此壹舉）
有個人 畫蛇 添足 失酒
畫蛇喝酒 （不恰當）
另壹個人 畫蛇 喝酒
③ 成語故事畫龍點睛教案
畫龍點睛huà lóng diǎn jīng
成語解釋：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。後專多比喻寫文章或講話時，在屬關鍵處用幾句話點明實質，使內容生動有力。
成語出自：唐·張彥遠《歷代名畫記·張僧繇》：“金陵安樂寺四白龍不點眼睛，每雲：‘點睛即飛去。’人以為妄誕，固請點之。須臾，雷電破壁，兩龍乘雲騰去上天，二龍未點眼者見在。”
成語簡拼：hldj
成語字數：4個字
感 *** 彩：畫龍點睛是中性詞
成語結構：連動式
成語年代：古代
常用程度：常用
成語示例：這然而壹個好題目，卻常常對作品有畫龍點睛之妙，激發人們閱讀的興趣。（秦牧《車窗文學欣賞》）
近義詞：錦上添花、點石成金
反義詞：弄巧成拙、畫蛇添足、點金成鐵
成語語法：連動式；作主語、謂語、定語、狀語；含褒義
④ 大班語言：《成語故事》教案
重點、難點部分的教學是壹節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。壹般說來，壹節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。
⑤ 《有趣的成語》教案設計
壹、激趣導入，揭示課題
（老師）在我們的生活中，有很多有趣的詞語。比如說同學們熟悉的“助人為樂”、“五顏六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“壹望無際”、“八仙過海，各顯神通”等詞語，它們大都是由四個字組成的，而且形式固定不變，人們把這樣壹些詞語叫做成語。（板書課題。）
今天，我們將學習《有趣的成語》。請同學們打開書，仔細觀察壹下，這些成語有趣在哪兒。
二、學習課文
1. 學生活動。
⑴ 讀書觀察，這些成語有趣在哪兒？說壹說。
⑵ 對照生字表，勾出本課的生字並自學。
⑶ 自由朗讀課文。
2. 師生***同活動。學習生字、生詞。
⑴ 師生齊讀課文。
⑵ 檢查自學情況: 讀詞語卡片，讀生字卡片。
可抽讀、小組讀、開火車讀。建議各學習小組之間開展競賽，比壹比，哪組小朋友讀得整齊，讀得準確。獲勝的小組獎勵壹朵小紅花。
⑶ 指導學生學習生字生詞。
方法: 可請小老師教。
老師主要是調動學生學習的主動性、靈活性，把學習與生活實際聯系起來。
如: 教學“壹望無際”的“際”，老師可提問:
⑴ 誰能讀準這個漢字的讀音？教同學們讀三遍。（啟發積極性，讀準字音。）
⑵ 想壹想，用什麽樣的方法能幫助我們記住這個字呢？（鼓勵學生主動學習。）
⑶ 同學們還在哪些地方見過這個字？（加深印象。）
老師對難點、重點加以強調。
3. 師生***同活動，學習課文。
⑴ 朗讀課文。齊讀，抽讀，開火車讀。
⑵ 簡單理解壹些常用成語的意思，並練習說話。
成語意思的理解方法: 用圖示或講故事（有典故的成語）的形式。
如: 教學“壹望無際”，可這樣幫助學生理解詞語的意思。
首先展示圖畫: 看不到邊際的壹片田野
老師指圖講解:
⑴ 這是壹望無際的田野，它壹直向遠處延伸，沒有盡頭。壹望無際就是壹眼看不到邊，非常遼闊。
⑵ 除了田野壹眼望不到邊之外，還有什麽也是壹望無際的？
建議:
“兩全其美”、“五彩繽紛”、“六神無主”、“八面玲瓏”、“九霄雲外”、“百尺竿頭，更進壹步”這幾個成語可簡單講解。
“三顧茅廬”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配圖講故事的方法幫助學生初步理解成語的意思。
關於成語意思的理解不求深刻，學生只要大致了解即可，不能理解也不強求，千萬不能死記硬背詞條。
4. 課堂遊戲。
比壹比，看誰說得快。
方法: 老師手持數字卡片（壹、兩、三、四、五、六、七、八、九、十、百）學生看到壹就說壹字開頭的成語。以小組為單位，壹個接壹個進行。哪壹組接得最快，所用時間最短，哪壹組就取勝。
5. 課堂作業。完成課後第二題、第三題。
三、自主實踐，知識遷移。
收集數字開頭的成語，告訴小夥伴。
閱讀有趣的成語故事，講給小夥伴聽。
⑥ 我是魔術師教案故事導入怎麽講故事
：
聽故事、講故事是學生日常生活中最常見的壹種活動。設計本教學活動的目的是讓學生體驗如何聽懂故事與說好故事。本活動課以故事為媒介，以聽、說為手段，讓全體學生在活動中學會合作、傾聽、表達、交流、評價。通過本活動壹方面要讓學生在講故事的過程中學習語言，提高口頭表達能力；另壹方面讓學生在聽與評中學會傾聽、交流，提高學生的分析鑒賞能力，幫助學生形成積極向上的人生觀。
教學目標：
1、聽《壹葉障目》的故事，然後轉述故事。
2、了解講故事“話”、“表”兼顧的特點；初步學會運用“話”和“表”的手段講故事。
3、感受本故事的意義。
教學重點難點：
1、重點：講故事“話”、“表”兼顧的特點，學會講故事。
2、難點：講好故事。
教學過程：
壹、談話，導入新課。
同學們，妳們愛聽故事嗎？
今天，老師給大家講壹個有趣的成語故事。
[設計意圖：談話引入，激發學生聽故事的欲望。]
二、明確要求，聽故事。
1、老師有幾個問題，請大家邊聽時邊想想。
課件出示問題：（學生小聲讀）
（1）這個故事的主人公是誰？
（2）他幹了壹件什麽事？
（3）故事的發生、發展、結局是怎樣的？
2、大家弄清楚了嗎？請大家仔細聽故事。
⑦ 成語故事：《畫龍點睛》教案
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麽講比較麻煩，簡案只要寫壹下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第壹部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。