踟躕不前是遲疑不決，不敢前進的意思。
發音chí chú bù qián，同義詞躑躅不前，出處宋·郭茂倩《樂府詩集·陌上桑古辭》：“使君從南來，五馬立踟躕。”用法作謂語、狀語；用於處事。
成語的來歷和含義
成語的來源多種多樣，主要有以下幾個方面：神話寓言。我國古代有很多神話傳說、寓言故事含義深刻，富有教育意義，往往被概括成為四字詞語，如女媧補天、後羿射日、精衛填海等。
歷史故事。我國古代有許多著名的歷史故事和歷史事件，後人把它們濃縮成四個字的詞語，如懷璧其罪、臥薪嘗膽、負荊請罪等。
古書古句。壹是從古書中直接引襲原句；壹種是經過加工增減形成四字詞語，如在《左傳·莊工十年》中記載：“夫戰，勇氣也。壹鼓作氣，再而衰，三而竭。”民間諺語。很多成語還來源於老百姓口頭通俗而形象的諺語。
學習成語的意義
成語展現了漢語表達巨大而豐富內涵的能力和語義融合能力。短短幾個漢字,往往包涵了壹段歷史、壹個故事、壹個典故、壹個道理、壹個哲理,它在歷史的演變中自然形成。每壹個成語幾乎都有它的來歷。各朝各代的文化和歷史保存在成語之中,這使成語具有各朝各代鮮明的文化特點和時代特色。
熟知成語典故之人,壹讀到成語,那些歷史事件、歷史人物就鮮活生動的再現眼前;對歷史不太熟悉之人,也會明白成語中引申的內涵。中華民族的文明歷史,給人的教育啟迪,通過成語這種方式,就把它的精神實質流傳了下來。
語文老師好當嗎
語文老師是壹份需要註重興趣、有責任心和耐心的職業。具體如下：工作壓力不大。學生只需完成作業，包括補充習題、家庭作業、練習冊、讀書筆記、課堂作業和周末練習。工作內容相對輕松。學生只需負責課堂記錄和關愛特殊學生表。
工作要求不高。學生只需完成作業，無需過多專業技能，如抄寫教案、閱讀教案、培優輔差教案等。工作環境相對輕松。學生無需參與社團課。此外，語文老師還需要具備較強的組織協調能力和溝通能力，以便與家長、同事和學生進行良好的溝通，並處理各種突發事件。