1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。
事物說明文壹般標題就是說明的對象；
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是壹篇文章所要介紹的事物或事理，壹般是壹個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：壹看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成壹個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
3、說明方法： 壹般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑦．畫圖表：使讀者壹目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從裏到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。
邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到壹般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第壹空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（壹般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句壹般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要註意主要的，還要註意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這壹特點答題。
對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另壹個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
（3）所換詞語的意思或內容。
（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
（3）若刪去，原來什麽樣的意思就變成了什麽樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出壹個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麽。
對策：壹般指的就是代詞前面的那句話，找最近的壹句話。有時要註意可能不是整句話，而是其中的壹部分。
9、常見考點：1、對說明對象及說明特征理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言準確性的體會。
二、議論文閱讀答題技巧
1、論點（證明什麽） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。
A．把握文章的論點。 中心論點只有壹個（統帥分論點） ⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）
⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當） ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； ④敘述作者的壹段經歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然後壹步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
2、論據（用什麽證明） ⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。 ⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
⑴論證方法 （須為四個字） ①舉例論證（例證法） 事實論據記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
4、 議論文的結構 ⑴壹般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。
⑵類型： ①並列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。
5、議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ⑷句序（關聯詞語的使用，特別要註意遞進關系）。
6、駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麽？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麽？
7、常見考點
①、議論文的論點考點：第壹，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，註意論點在文中的位置：
（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點： 分論壹般位於段首或有標誌性詞語：首先、其次、第三等
第四、要註意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。壹篇議論文只有壹個中心論點。
第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麽，肯定什麽，支持什麽，這就是論點。
②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，壹般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有壹定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。 2、用作論據的言論，應有壹定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解願意。
③、議論文的結構、層次考點： 結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的？
ü 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然後對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。
④、議論文的論證方法考點
論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝於雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什麽，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
ü 答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋壹下：
A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。
B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。
C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。
D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這壹點壹般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。
ü 答題思路：如加點詞語有什麽作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？
ü 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先後順序，強調其先後順序或層次性。
⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：壹是需要聯系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容壹般出現在代詞之前，找到後可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
⑦、開放性、拓展題考點
這種題壹般都是，考查學生閱讀文章後所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當於寫壹篇小的議論文，要有論點、論據。註意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
⑧、議論文中非議論成分考點
ü 答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）
三、記敘文閱讀答題技巧
中考要求
1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。 2理清文章的思路、結構和層次。
3理解題旨及文章的主旨，概述主要內容 4揣摩理解關鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。
5分析文章表達方式、表現手法及寫作技巧。 6閱讀中的體驗及啟示。
7結合內容進行個性化表述，學會思考和質疑。
學習目標
明確記敘文知識要點
掌握記敘文閱讀方法
提高記敘文閱讀能力
記敘文閱讀
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的壹種文體.
針對中考考點，對寫人敘事的壹般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：
（壹）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理
（二）記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味
（三）記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握
1.記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。
即：什麽時間？什麽地點？誰？幹什麽？
2.線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
技巧：註意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子
3.常見的敘述順序 ：順敘、倒敘、插敘
4.描寫方法及其作用: 人物描寫、環境描寫
5.文章的表現手法：
記敘線索：
記敘文的線索是貫穿全文始終的壹條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成壹個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什麽都可以成為線索，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。
線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
線索大致分六類：
1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文
2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索
3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成壹只小蜜蜂
5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。
6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小夥計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
技巧：註意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。
“怎 樣 找 線 索： 。
①文章的標題
②反復出現的詞或事物
③文中議論抒情的語句
④作者的思想感情（變化）
⑤“我”的所見所聞所感 線索的作用：使文章內容井然有序地組合在壹起，表現人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。
記敘順序：
1.順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫(時間先後)。 作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。 作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。
3.插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件)，豐富了情節，深化了主題。
常見的敘述順序
1.敘述類型：
順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。如：《壹面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，並突出了“壹面”給我的鼓舞。
倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”這是文章的開頭壹句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。
插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然後再繼續原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老余壹早壹晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了壹組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬於插敘部分。
記敘順序作用：
順敘：按時間發展，有條有理。
倒敘：1、強調。 2、制造懸念 3、情節富於變化，吸引讀者。
插敘：1、補充內容，豐富情節。 2、照應上文，或為下文鋪墊。
表達方式：
1.記敘：作者對人物事件和環境所作的必要的交代和說明。
2.描寫，指作者用形象的語言對人物，事件和環境所作的細致的描繪與刻畫。
3.議論，指作者在作品中對人物，事件表明自己的態度和看法。
4.抒情，指作者在作品中抒發自己的思想感情。作用突出人物的性格特征，深化文章的中心，增強文章的感染力。
5.說明，用生動形象的語言說明事物或事理的特征和性質。
分析文中描寫、議論和抒情的作用。
描寫是記敘文最常見的表達方式之壹，運用描寫手法，能栩栩如生地再現人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。
人物描寫的類型
描寫的角度
環境描寫 社會環境 自然環境
語言 動作 心理 外貌 神態
正面 側面 細節 感觀(聽覺,觸覺,嗅覺..)
描寫類型及作用
1、肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。(作用)
2、語言(對話)描寫
3、行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，並反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。(作用)
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。(作用)
人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）
描寫類型（環境）
環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
（1）自然環境(描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物)作用
（2）社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)：
景物描寫在記敘文中的作用
1、交待要素（暗示時間 2、渲染氣氛。3、烘托人物心情。4、推動情節發展、預示結局。
5、幫助塑造人物性格
描寫角度：
A。正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態等描寫。突出人物的性格特點和品質
B。側面描寫 ：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。
細節描寫，也是刻畫人物的壹種重要方法，它是對於肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。
記敘文中的抒情分類：壹種是作者直接抒 發自己對事物的思想感情，叫直接抒情；壹種是寓情於景或托物抒情，叫間接抒情。
作用:抒發作者的某種思想感情。
記敘文的人稱及其作用：
第壹人稱使人感到親切自然，真實。與讀者沒有距離；便於刻畫人物形象和性格特征
第二人稱最貼近讀者，便於情感交流，使人感到特別親切，但用得不多；
第三人稱，是以“他”敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，便於敘述和議論
記敘文的表現手法：
渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結合、點面結合、對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言誌、以小見大、先抑後揚（欲揚先抑）、卒章顯誌
寫作手法極其作用
（1） 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果.
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法 突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題.
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。 運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念 能引起讀者註意，引出文章的說明內容等。
(1)象征(托物言誌)：通過詠物來抒情，常常借助於某些具體植物、動物、物品等的壹些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。
作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(2) 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)對比：把兩種相反的事物或壹種事物相對立的兩個方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
(5)諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默
6比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
7前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出
(8)先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特征。
(9)襯托（間接描寫）：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
（10） 誇張手法 突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象