（大家知道4-5歲左右的幼兒，有著顯著的年齡特點，只有了解了孩子的這些特點，我們才會有針對性的教育。他門好動還缺乏技巧，所以經常做壹些危險的事情。特別愛遊戲但自控能力較差，常違反遊戲規則，特別愛提問，喜歡刨根問底，喜歡模仿，語言能力大大提高，具體來說：
註意力：中班幼兒以無意註意占優勢，他們喜歡壹切新東西，新書、新玩具，同樣有意註意在逐步發展。比如孩子看書失去興趣要丟下圖書時我們壹句鼓勵的話讓他又認真翻閱下去，這就表現出孩子的有意註意。所以我們在引導孩子時，除了選擇孩子喜歡的事物外，還要多鼓勵表揚，促進孩子有意註意的發展。中班孩子的註意力壹般表現為10-15分鐘，所以建議家長每晚關上電視，留出30分鐘讀書看書的時間。以 培養幼兒有意註意的發展，讓孩子自己看書，不要給他講。看完後可以大家互相交流壹下，給孩子創設壹個好的氛圍。
觀察力：中班幼兒見識不多，對事物的理解有限，因此觀察依賴家長。比如觀察手表，他們感興趣的噠噠走的指針當放下手表問他有幾跟針不壹定說的對，所以家長若能全面引導如有幾根針，有哪些數字，表盤什麽形狀那孩子的收獲就大不壹樣了，如果在生活中經常引導孩子觀察，多問壹些問題，那孩子無論從生活經驗或智力的發展都將大不壹樣。
想象力：中班幼兒的想象常常是突如其來得，如把衛生紙撕成壹條條當面條，但給孩子定壹個主題讓他們想象創作就有困難了，那如何想象力才能豐富？應該不斷擴大幼兒的視野，比如有的幼兒團壹個紙團會說這是地球，那他知道地球是圓的所以已有知識經驗的基礎上進行了想象。記憶力：5歲左右的幼兒記憶的特點是無意記憶較多，比如讓他記個小任務他往往回家就忘，但幼兒園有小朋友過生日他卻記得。另壹個特點；能學會忘，學壹首兒歌很快幾遍就記住了，但幾天不復習，會忘的壹幹二凈。這跟孩子的理解程度有關，不理解機械的背誦那麽很快就忘記了。建議：鍛煉他們的註意力，同時提高孩子對詞語的理解能力。舉例{成語故事，歷史故事}當孩子能聽懂大人解釋的現象時他們學習的積極性就高了，學習能力也會增強，記憶力會明顯提高。思維力：中班幼兒還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進行思維，比如，在洗手時摸著肥皂會問"為什麽會這麽滑，是什麽做的呢"所以在生活中我們要引導幼兒善於思考。比如捉到壹只西瓜蟲，我們可以引導幼兒思考妳在哪捉到的，他喜歡生活在哪，為什麽喜歡潮濕的環境？要發展幼兒的思維能力，還要保護幼兒的好奇心。（舉例餐前小問號、人類的起源、〉對於幼兒的提問要給予正確恰當的回答，不可敷衍，同時幼兒的好奇心缺乏目的性，我們要引導到好的對象上去，如，自然界的變化，動物的生長。操作能力：5歲的幼兒，走跑跳爬壹些大的肢體動作壹般難不倒他們，但壹些精細的動作還沒發育好。
中班幼兒的心理特點
發表日期：2010-10-2
壹、 有意性行為開始發展
4--5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，註意力集中了。集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班集體活動15分鐘，中班為25分鐘左右。他們能接受成人的指令，完成壹些力所能及的任務。在幼兒園裏，可以學當值日生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家裏，能夠收拾自己的玩具、用具，並能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。表明此時幼兒已出現了最初的責任感。
二、學習控制自己的情緒
4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學著控制自己的情緒。在商場，當他們看到喜愛的玩具，已不像2--3歲時那樣吵著要買，能聽從成人的要求，並用語言自慰："家裏已有許多玩具了，我不買了"。在幼兒園裏，同伴間發生爭執時，有時也能控制自己的情緒和行為。當然，他們並非對所有的事都能調節好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現情緒"失控"現象，遇到不順心時仍會大發脾氣。