在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麽寫好作文呢？以下是我幫大家整理的那鼓勵的眼神作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
那鼓勵的眼神作文1記得我七八歲的時候，我還不會滑溜冰鞋。我當時也很絕望，心裏在想：我都這麽大了，怎麽還不會滑溜冰鞋呢。因此，我就下定決心，壹定要把滑溜冰鞋——對我而言比較困難的壹關，闖過去。
那天晚上，舅舅壹家子和我家，壹起到外公外婆家吃團圓飯。外婆做的飯菜太好吃了，大家都吃得肚子脹脹的。外婆看到了，就對大人們說：“看妳們吃得太飽了，都出去活動活動消化壹下。”我媽媽聽了之後覺得挺有道理。於是外婆就留下來照看我們這群小孩子。
我和姐姐壹直待在客廳裏看電視，看了很久，越看越無聊。突然，姐姐靈光壹現，提出壹個建議“我們壹起去滑溜冰鞋吧！”知道我不會滑，姐姐就自告奮勇地說“我來教妳吧！”我開心地答應了。
我們就在室內玩起了滑溜冰鞋。因為怕去了室外，不太安全。姐姐迅速跑到房間裏拿來了溜冰鞋。她先幫我把鞋子穿上。然後她示意我試著站起來。可是我還沒有筆直地站起來，就立馬摔了壹跤。我本來要放棄了，可是姐姐用鼓勵的眼神看著我，眼睛裏充滿了期待。好像在說，別放棄，加油！我頓時又充滿了鬥誌，重新振作了起來。驚喜的是，這次竟然沒有摔跤。
接下來，表姐又教我如何移動。可是我剛微微向前移動。冷不丁地，我又摔了壹跤。可是我沒有放棄，再次站了起來。姐姐看到我受挫了，又壹次鼓勵我“要用腿和腳的力量來移動，保持妳上半身的平衡。”聽了姐姐的話，我好像壹下子領悟到了竅門，慢慢站起來，盡力保持上半身的平衡，然後挪動腳的位置。雖然我還是摔了壹跤，但是找到了壹絲溜冰的感覺。我壹下子積累了信心，打算提高難度，從客廳壹角移動到房間的最邊上。
我看著姐姐溜冰的樣子，自己慢慢移動。移動的過程中，我屏住呼吸，不敢有壹絲壹毫的懈怠。沒想到我真的成功了。我越滑越興奮，沒過多久就學會了滑溜冰鞋。
當我終於掌握了這項技能後，我就喜歡上了溜冰。溜冰不僅能娛樂，而且還能鍛煉身體。只要是會滑溜冰鞋的人，都會感覺溜冰很快樂。
感謝姐姐鼓勵的眼神，讓我學會了溜冰，讓我收獲了堅持，收獲了快樂！
那鼓勵的眼神作文2鼓勵是嚴寒中的烈火；是盛夏中壹杯可口的冰淇淩。鼓勵有時只是幾句真誠的話語；有時也是壹個悄然無息的眼神。望著我桌上的那張照片。令我想起了那個熟悉的面孔。那個鼓勵的眼神。頓時壹件往事歷歷在目
他叫張莫函。他總是穿壹件夾克衫。壹條黑色的長褲。沒有什麽特別的今年已經年滿13歲了。別看他相貌平平。他卻有著堅強不屈的毅力。也同時感染了我。
我四年級那年。我和他壹同被選入學校籃球的總校隊。或許是我們是分校的。我們卻總遭受到他們的排斥。孤立。提起他們的隊員。教練總會帶著微笑。而對我們。總是會帶著不屑。記得有壹天。教練安排我們分組對抗。兩人壹組。我們倆組成壹組。心中暗自下定決心：讓他們見識見識我們的實力。
似乎天空總是那麽寧靜。因為它不會體會到競爭的壓力；似乎大地總是那麽默默無聞。因為大地不會被萬物排斥。我們顯然沒有這樣的好心情——最後壹個上場。我剛想抱怨。張卻遞給我壹個壹個暗示的眼神。告訴我不要著急。顯然。時間如流水。沒過多久。我們上場了。
壹出場。我便把球傳給張。他幾乎是踉踉蹌蹌接過我的傳球。他站定。穩住心態。臉上露出了久違了的殺氣。他人球分過。壹步竄過壹個後衛。面對前來補防的隊員。他從容的跳起。堅定地眼神感染著我。他將球投了出去。帶著他的信念空芯入 網。他將拳頭如釋重負地壹甩。留給對手的只有驚訝。它再接再厲搶過對手的壹個傳球。看見沒有人盯防我。他立馬傳給我。我知道。只要我突破進去便可直接得分。那我們就穩操勝券了。但是我沒有。我在三分線處跳起。投球。卻沒進!對手搶到籃板。立馬打了壹個反擊。成功得手。
最後時刻到了。張面對雙人包夾。又把球傳給了我。我又面臨無奈的抉擇 。。無奈的情況。這時。張遞給我壹個鼓勵的眼神。意思是讓我投吧!我心領神會。堅定地跳起。手不再顫。心不再抖。球已經出手。籃球砸到籃沿上。它仿佛猶豫了壹下。左右搖晃。最後選擇從容的進入球 網。球進哨響。我倆高舉雙手。擊掌相慶。我知道。是張的眼神給了我希望和信心。
生活中人人需要鼓勵。這壹個鼓勵的眼神會使我永生難忘。雖然張莫函早已小學畢業。但這個眼神。是我和張莫函互助築友誼的橋梁!
那鼓勵的眼神作文3每當看見易老師，都會想起她那鼓勵的眼神。
易老師是我三年級時的語文老師。那時候，我們每節語文課前都要講壹個成語故事。
這天，經過精心準備的我站上了講臺，開始講成語故事——《三顧茅廬》：“大家好，今天我給大家講的成語故事是《三顧茅廬》……”講到壹半時，我的腦子突然壹片空白，天！我居然忘詞了，這可怎麽辦呀？我不知所措，雙眼空洞地看著教室後面，呆呆地站在那裏。這時只聽到壹聲：“宜鉉同學！”這聲音是易老師的，輕輕柔柔，似三月的和風，教室裏的氣氛壹下緩和不少。我楞了壹下，擡頭轉向易老師，壹下便觸到那熟悉的目光，那目光中充滿包容、鼓勵，她微笑著摸了摸我的頭，輕柔的語調再次在我耳畔吹拂：“第壹次講故事，難免有些緊張，期待妳下次的精彩表現。下去再多加練，壹定沒問題。”多虧易老師及時給我解圍！我沮喪地回到座位上傷心不已，淚水已經在眼睛裏打轉，但是壹想到易老師的鼓勵，我又竭力忍住淚水，開始全神貫註地聽講。
易老師發現我還是不高興，就用課後休息的時間來給我輔導怎樣講好故事。這天放學，我按照和老師約定好的`時間來到辦公室。“宜鉉，我們壹起講壹遍吧！”易老師將剛剛放到嘴邊的茶杯匆匆放下，理了理面前厚厚的作業本說。我隨著老師小聲地講著，生怕自己出錯，“講得不錯，來，妳自己來壹遍。”易老師笑著說，我猶豫了壹下，低頭摳摳手指，用蚊子哼壹般的聲音講了起來。這時易老師將我彎下的腰輕輕扶直，拍拍我的肩膀，壹如既往地註視著我，仿佛在給我加油。慢慢的，我的聲音越來越響亮，講得也自信起來，就熟練地講完了故事。易老師拍拍我的肩膀說：“這壹遍講得有進步哦，我們再來練習。”她壹句壹句耐心地給我做示範，教我怎樣講才能吸引人。看到老師那麽認真、用心，我也決心要加油了。
壹個星期過去了，我又要上臺了。那壹刻，我的手心冒汗、雙腿貌似也有點發抖，邊走邊想：我會不會又忘詞了，會不會講得不生動、會不會被大家嘲笑……想著想著就走到了講臺上，我膽怯地擡起頭，竟又壹次觸到了易老師那鼓勵的眼神，那眼神如同溫暖的春風壹般，掃去了我心中的忐忑，仿佛在說：“孩子，妳可以的，我相信妳。加油！勝利就在前方。”那壹刻，這個眼神印在了我的心上，我流利地、有感情地講完了成語故事。
伴著臺下響起的雷鳴般的掌聲，我如釋重負走下講臺，卻又忍不住回眸望向易老師，那鼓勵的目光已印在我的內心深處……
那鼓勵的眼神作文4驚鴻壹瞥，亂我心曲。——題記
黑夜籠罩了下來，淡淡的月影透過朦朧的雲霧，艱難的彌漫開來，壹股腦的傾瀉在我的書桌前。不分由說的照應著那揉皺，被人肆意踐踏的試卷。試圖修改的印記和顯眼的59分郝然矗立在上面。那張狂的壹豎磨滅掉了昔日僅存的壹份傲氣——我失敗了。
這對創新班的學生來說是不應該的，又何況是在期末年級前20的那份榮耀下。老師的詢問，父母的指責全都化作壹座座千斤重的大山向我壓來。隨之而來的是對自己的全盤否定。
按照作文的常規套路，我理應沈溺於題海之中，灌著馬雲、比爾蓋茨的油膩雞湯，然後提燈夜讀，懸梁刺股，最終重回巔峰。可壹而再再而三的倒退，巧妙的論證了“學如逆水行舟，不進則退”的道理，我逐漸被禁錮於不務正業的愛好中，直到……
3月的春風恰到好處，4月的陽光略顯柔情。您終按捺不住我的消極，把我叫入了辦公室，進行思想上的鞭策。壹進門，開門見山的直言道：“妳近來的學習狀況很不好啊，自己有什麽反思嗎？”眼神中絲毫沒有對我的詰責，嚴厲的語氣中卻有壹種鼓勵的味道。“退步了，上課沒有那麽用心，作業沒有認真完成。”見我如此回答您又壹反常態，沒有生氣，隨手拿起了桌邊上的壹面鏡子，讓我細細端詳，隨後便出去了。
壹面鏡子？平面鏡？凹面鏡？凸面鏡？讓我探究光的反射規律？我很是不解，壹邊呲牙咧嘴壹邊笑魘如花，數著自己痘痘的顆數，等待著壹份悄然而至的意外。
鏡子上突然出現了您的雙眸，在我不知不覺中您已經走到了我的身後。那是怎樣的眼神啊，那是貝多芬在創作《月光曲》時的專註平靜，那是陶淵明在采菊東籬下時悠然見南山的欣然淡泊，那是您對我的深深期待與鼓勵，壹切都在不言中。我的心裏好像有壹根弦被人不輕不重的波動了壹下，並不激烈，余音卻能繞梁，您輕輕地朝我走來對我說：“學習如生活壹般就像壹面鏡子，妳對它笑它也會對妳笑，妳對它哭它也會對妳哭，老師相信妳有能力做得更好，而不是止步於此。”您意味深長的說。仿佛這就是世界上最蜷縮動聽的話語，連我顯的有些不堪的神情都溫柔的要化開了，臨走前的點頭及不經意的回眸，望見您那鼓勵的眼神註視著我。我想，眸中有海，燦若星辰就是這般吧。
我的成績不言而喻，在穩步的逐漸回升。窗外的陽光在燦爛間灑下壹地斑駁。采拮壹段美好的回憶才恍然，那鼓勵的眼神早已被我珍藏於心。我親愛的語文老師，以水代酒，以文代水，向您表示由衷的感謝，壹直來不及的致謝，但願，您不會介意。