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語文A版二年級語文下冊《鷸蚌相爭》課件三篇

篇壹

 教學目標:

 1.認識11個字和壹個多音字“燕”,會寫8個字,自主積累詞語。

 2.正確、流利、有感情到朗讀課文。

 3.能講述“鷸蚌相爭”的故事。

 4.了解這個成語故事的內容,懂得“互不相讓,只能讓別人得利”的道理。

 教學重難點:

 1.認識11個生字,壹個多音字,會寫8個字。

 2.了解故事內容,並懂得成語背後的含義。

 教學準備:

 1.生字詞語卡片。

 2.鷸蚌的圖片。

 教學時數:2課時

 教學過程:

 第壹課時

 壹、導入新課

 1.同學們,通過課外閱讀妳壹定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學生自主匯報積累的成語故事。

 2.大家知道的可真不少!這節課我們再來學習壹個新的成語故事《鷸蚌相爭》,板書課題。

 3.齊讀課題,認識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片,介紹鷸和蚌。

 二、初讀課文,自主識字。

 1.自由讀文,畫出不認識的字。

 2.學生在小組內輪流讀課文,並交流識字方法。

 3.教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。

 4.出示帶有生字的詞語開火車。

 擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住

 鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜

 5.找出帶有生字的句子讀壹讀。

 6.全班交流識字方法。

 7.指名朗讀課文,評壹評,妳認為他讀得怎麽樣。

 三、學習會寫字。

 1.出示會寫字,讀壹讀。

 2.同桌說詞,看誰說的多。

 3.學生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字才好看呢?

 4.說說妳的發現。

 5.教師根據學生的回答範寫。

 6.學生練寫,教師個別指導。

 7.書寫評價。

 作業:

 1.讀課文。

 2.寫字。

 第二課時

 壹、復習

 1.聽寫生字。

 2.出示帶生字的句子讀壹讀。

 二、聽故事,了解課文內容

 1.聽故事,故事主要講了什麽?指名回答。

 2.自由讀課文,看看通過讀妳又有什麽收獲。

 3.提出妳心中的疑問,全班交流。

 三、朗讀感悟

 1.學習課文3、4、5自然段。

 (1)自由朗讀這壹部分。

 (2)出示插圖:學生觀察,用自己的話說圖意。

 (3)找壹找,課文的哪壹自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀壹讀。

 (4)找出第三自然段中的動詞,畫上“—”。

 (5)出示小黑板:

 河灘上有壹只蚌,它舒服地()了蚌殼……結果把鷸的長嘴()了。

 (6)哪壹個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?妳能用“連忙”說壹句話嗎?

 (7)指導朗讀。

 (8)學生自由讀4、5自然段,想想該用什麽樣的語氣的讀呢?

 (9)同桌間互相朗讀,讀後全班匯報朗讀,分男女比賽讀課文。

 (10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。

 從這壹段中妳知道了什麽?

 從哪壹個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

 (毫不費力)

 分組討論:魚翁會對他們說些什麽呢?鷸蚌它們聽後又會說些什麽呢?

 全班反饋。

 (11)齊讀課文3、4、5自然段。

 2.用自己的話說說這個故事發生的起因、經過、結果。

 3.分組說說故事。

 4.指名說故事。

 5.學了這個故事,妳有什麽收獲呢?

 6.學生自由發言,教師講解。

 7.學習課文1、2、7、8自然段。

 8.默讀這壹部分,從這裏妳知道了什麽?指名反饋。

 四、拓展

 妳現在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學生自由回答。

 從這個故事中妳受到了什麽啟發呢?

 齊讀課文。

 作業:

 1.讀課文。

 2.把故事講給家裏人聽。

 

篇二

 教學目標:

 1.學會本則文言文中出現的生字新詞。懂得“通假字”的含義。了解文言文中壹些特有的虛詞、代詞。明確漢語中的古今意義的不同。

 2.整體感知內容,理解寓意。培養學生學習古文的興趣。

 3.有感情地誦讀文言文,積累語言。培養熱愛祖國語言文字的情感,培養語文學習的自信心和良好習慣。

 教學重點:

 1.讀準字音:曝、雨、箝、喙、即。會寫本課出現的生字。

 2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思,為正確理解古文意思奠定基礎。

 教學難點:

 理解寓意。培養學生學習古文的興趣。積累語言,培養熱愛祖國語言文字的情感,培養語文學習的自信心和良好習慣。

 教學課時:壹課時。

 教學用具:多媒體教學課件。

 壹、創設情境、導入新課。

 1、情景渲染:(出示課件:視頻)。回溯中華悠遠的歷史長河,兩千多年前有壹個群雄並起、烽火連天的時期。齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家征戰不斷,百姓過著顛沛流離的生活。其中,大的秦國對其他六國虎視眈眈,而六國間因為壹些小矛盾而大興刀兵。有壹次,趙王因故對燕國不滿,欲興兵討伐。燕王委托辯士蘇代去趙國遊說。

 2、出示原文、播放課文錄音。

 3、認識“鷸”“蚌”,引出課題。

 4、板書課題,齊讀課題。

 二、初讀古文,整體感知。

 1、配樂範讀。

 2、請同學們自由朗讀這段文言文,采用妳喜歡的方式去明確字音,壹直將文句讀到通順、流利為止。

 3、指名讀、教師正音。

 三、精讀古文,加深理解。

 1、老師從這篇簡潔的文字中,提煉出了五個表示動作的詞語。它們是:(出示課件:曝、啄、箝、舍、禽。)

 2、齊讀。

 3、這五個詞在文中分別是什麽意思呢?請同學們,聯系句子,(出示課件)結合譯文來理解。然後四人小組交流討論。

 4、讓我們壹起來讀壹讀這五句話。

 5、請同學們結合這五個動詞簡單敘述這個小故。

 6、逐句理解五個詞意以及五個句意。重點強調:“曝”“方”“箝”“喙”“其”“而”“者”“禽”“舍”“之”。

 四、指導朗讀,加深體會。

 1、造成這樣的結果,是因為當初他們互不相讓,爭執不下。它們是怎麽說的?(出示句子)

 2、自由朗讀。

 3、指導朗讀“鷸”的話:

 A、“鷸”的話是什麽意思?

 B、它氣急敗壞的說();它咬牙切齒的說();它火冒三丈的說()。

 4、指導朗讀“蚌”的話:

 A、“蚌”的話是什麽意思?

 B、它暴跳如雷的說();它氣勢洶洶的說();他怒氣沖天的說:()

 5、分角色練讀。

 6、齊讀全文。

 7、此時此刻,鷸和蚌都落入了漁夫的手中,他們的心裏做何感想?指名回答。

 8、同桌討論:為什麽它們寧可“兩敗俱傷”也“互不相讓”?(教師板書)指名回答。

 9、小結:它們只想著自己所擁有的有利條件,而沒有想到自己也處於死亡的邊緣。如果這樣繼續下去,必然是(兩敗俱傷)最終(漁翁得利)。(板書:漁翁得利。)

 10、教師小結,畫出箭頭,完成板書。

 11、配樂朗讀。

 12、全體起立,配樂背誦這則文言文。

 五、總結全文,揭示寓意。

 1、聽了這則小故事,此時的趙王會怎麽想?(出示七國圖)。於是!(出示原文)(王曰:---)

 2、教師小結戰國時期辯士的才華同時展示寓言的魅力。

 3、請學生結合課前查閱的資料談談體會。

 4、今天學習了這壹課,希望同學們能牢記鷸蚌相爭所揭示的道理。我們要對這些人說:(指名說)。

 5、出示寓意。齊讀寓意。

 六、拓展延伸、布置作業。

 這個故事被西漢的文學家劉向收錄在《戰國策》中。課後請同學們閱讀《戰國策》壹書,它對我們的思想、行為都有很好的指導作用。

 板書設計:

 鷸蚌相爭→漁翁得利

 ↑↑

 互不相讓→兩敗俱傷

篇三

 教學目標:

 1.會認10個生字和1個多音字,會寫8個字。

 2.自主積累4個以上詞語。

 3.有感情地朗讀課文。

 4.了解課文內容,能講述這個成語故事,知道與人相處時要懂得退讓。

 教學重點:

 1.會認10個生字和1個多音字,會寫8個字。

 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能講述這個成語故事。

 教學難點:

 感悟課文內容,知道與人相處時要懂得退讓。

 教學準備:

 多媒體課件;生字、詞語卡片。

 教學時數:

 2課時。

 教學過程:

 第壹課時

 壹、情境導入。

 1.同學們,讓我們壹起看壹段動畫片。(課件出示《鷸蚌相爭》的動畫片,學生觀看。)

 2.學生思考:看了這段動畫妳知道了什麽?有什麽問題?還想知道些什麽?

 3.板書課題。

 二、初讀課文,學習生字。

 1.自由輕讀課文,邊讀邊標出自然段,標畫出課文中的生字,自學生字。

 2.出示會認字字卡,指名認讀。組詞。

 3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。

 4.指名分自然段朗讀課文,學生評價。

 三、精讀課文。

 1.讀讀課文,妳認為哪些自然段講了鷸蚌相爭這個故事?

 (3—6自然段)

 2.精讀3—6自然段。

 (1)自己讀壹讀這個故事,認為有意思的地方畫上“﹏”,不理解的詞句旁畫個“?”。

 (2)學生匯報。

 (3)故事發生的原因是什麽?

 (4)學習第三自然段。

 ①指名朗讀第三自然段。

 ②請同學們默讀這壹自然段,想想這壹個自然段講的是關於誰的故事?這壹段有很多表示動作的詞語,妳能把它們找出來並配上相應的動作嗎?

 ③學生匯報。

 ④老師指導朗讀。

 (5)學生自主學習4—6自然段。

 課件出示學習要求:

 ①請同學們找出寫鷸和蚌爭論的自然段,同桌分角色朗讀,並評壹評同桌讀得怎麽樣?練壹練爭取讓自己讀得更好。

 ②自己讀讀第4—6自然段,想想還有什麽不理解的詞語或不懂的地方,同桌討論討論,還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來,大家解決。(理解:擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)

 (6)學生匯報。

 (7)齊讀第3—6自然段。

 (8)試試看,自己能繪聲繪色地把《鷸蚌相爭》講給大家聽嗎?

 3.同學們,妳們知道嗎,其實這篇課文還藏著壹個故事,聰明的孩子們快找壹找吧!(1、2、7、8自然段)

 4.請想讀的同學自由地讀讀第1、2、7、8自然段,想想故事裏都講了什麽?比比誰說得最棒!

 5.妳知道蘇代為什麽要對趙王講這個故事嗎?

 四、拓展延伸,聯系實際。

 1.自由讀讀全文,讀了這個故事,妳知道了些什麽?

 2.聯系生活實際說說,在生活中妳見過類似鷸蚌相爭的事情嗎?

 第二課時

 壹、復習導入。

 1.讀壹讀這些詞語。

 勸說懶洋洋鷸蚌相爭相持不下毫不示弱

 啄張開收攏露出毫不費力

 2.同學們,上節課我們學習了《鷸蚌相爭》這篇課文,誰能把這個故事用自己的話講給大家聽聽。

 3.齊讀全文。

 4.其實像這樣有趣的成語故事還有很多,有興趣的同學可以利用課余到成語故事的網站去看壹看。

 二、學習會寫字,記憶字形。

 1.出示要求會寫的生字,引導學生觀察字形有什麽特點,找壹找哪些字已經會了,哪些字容易寫錯,再根據不同情況分別處理。

 (1)易寫錯的字:

 “候”字不要掉了中間壹豎寫成了“侯”。

 “夾”字不要寫成了“來”字。

 “占”字的上面不要寫成了“十”。

 (2)左右結構的字有:攻、勸、洋、脫、候、理。

 要先讓學生去觀察字形的特點,都是左窄右寬,再引導學生觀察重點筆畫在什麽位置,為寫好字打基礎。最後再根據構字方法進行字形的記憶。

 “洋”是形聲字,左表形(海洋,有水才能有洋),右表聲。

 三、練習寫字。

 1.先描寫課本中的生字。

 2.在寫字本上寫偏旁和生字。

 3.評壹評,看看哪壹個字寫得好,哪壹個字寫得不好,為什麽?

 4.繼續練習寫字,爭取把後邊的字寫得更好。

 5.當堂反饋,進行聽寫。