八年級下冊語文教案1壹、學習情況分析
1812年大部分學生學習積極，但少數學生預習習慣尚未形成，合作能力有待提高，發言不夠積極。
從上學期的期末考試來看，兩個班的成績都比較穩定。但是學生成績還是有懸殊的，優秀率低，差生多壹點。我們需要不斷探索提高學生學習積極性和主動性的方法。
二，教材分析
八年級下冊包括四個現代單元和兩個古典單元。選文主要從文章難度和課程目標兩個方面考慮。
第壹個單元是以生活為主題的組織單元，全部出自名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學期間生活思想的壹次轉變。《我的母親》節選自胡適的自傳，描述了母親對她壹生的深刻影響。在我的第壹本書裏，詩人韓牛通過追溯壹本書展示了閱讀對生命的意義。列夫·托爾斯泰刻畫了壹個偉大作家托爾斯泰的肖像，揭示了他深刻而傑出的精神世界。《我的童年》講述了作者“灰黃色”的童年，表現了作者對童年的復雜感情和對母親、祖母、童年夥伴的真摯感情。“寫”也是圍繞我們的生活，註重敘事線索。
第二單元由散文詩組成，這是學生接觸的第壹個散文詩單元。所選文字都反映了作者的精神心聲，語言優美，內涵豐富，富有哲理，非常適合閱讀。另外，“寫”給我們強調了借物抒情的方法和應該註意的問題。綜合學習”——尋找春天的痕跡，也是壹種詩意的抒情活動
第三單元以人與自然為主題。五篇課文都是科學的文學作品，從不同的主題和角度表達了人們對生存環境的憂慮和思考。“寫”是指導指令的合理安排。
第四單元是以民俗文化為主題寫的。《雲南唱戲》描繪了三個場合唱戲的場景；端午寫在鴨蛋裏，是在平淡的生活中尋找趣味和詩意；吶喊是壹首充滿樂趣的“生命交響曲”；《春酒》描繪了我家鄉的風土人情；《人間奇人》是關於兩位民間藝人的故事。“寫”就是在敘事中註重描寫和抒情。《綜合學習》也是圍繞民俗主題設計的。
第五單元和第六單元都是文言文單元，每個單元五篇文章。教學中要做好以下兩點:(1)狠抓閱讀教學，讓學生正確閱讀，逐步養成自覺閱讀的習慣。文言文單元背誦量大，有五首詩，小石塘，嶽陽樓，醉翁亭需要全文背誦。(二)倡導探究式學習，註重培養學生獨立理解的能力。“寫作”就是學習寫書信和遊記。口語交際綜合學習是壹項小型的綜合學習活動，要求學生對所學的古詩詞進行梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“收拾行囊，周遊列國”實踐活動主要是培養學生觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，在觀賞過程中培養他們勤於記錄、樂於考證的意識。
三，教學目標
課程目標按照知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行設計。在每個單元的“單元描述”中，單元教學目標就是根據這三個方面來設計的。本教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握某些方法方面的學習目標如下:
1，要關註敘事類作品中的人物和事件，對作品中感人的形象、驚心動魄的場景、鮮明的語言有自己的體會和點評；還應該努力提高默讀的質量和速度。
2、熟悉這些文本，了解記敘文、描寫等表達方式，揣摩敘事語言的特點。要註意如何把握課文的特點來介紹事物，明確講解的順序，掌握常用的講解方法，體會講解的語言準確透徹。
3.默讀有壹定的速度；可以根據需要過濾信息。
4.首先妳要借助筆記和工具書閱讀課文大意，然後在反復閱讀中了解其豐富的內涵和精煉的語言，積累壹些常用的文言文詞匯。
5、借助筆記和參考書，對內容的整體感知。在反復的閱讀中，了解借景抒情的寫作方法，體會作品的語言特點。
八年級語文教案第二冊還沒停，我們又迎來了新學期。總結過去是為了積累經驗；規劃未來是為了更好的工作。為完成本學期的教學任務，全面提高學生的文化素養素質，特制定以下計劃。
壹、教材分析
這本教材和前三冊壹樣，以語文與生活的聯系為線索，按照人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。每個單元包括閱讀和綜合學習，寫作和口語交流。
這六個單元分別是:人生歷程、傳記、回憶錄；靈魂的聲音，散文詩；敬畏自然，科學文藝作品；民俗風情，具有濃郁地方色彩的文學作品；簡單易行的文言文，寫風景，記筆記，說理，寫人物，抒情作品；簡單易寫的文言文，寫的是旅行，風景，抒情的作品。每個單元的課文都是根據不同的內容、題目和文體選擇的。綜合學習、寫作、口語交際部分原則上與閱讀部分掛鉤，互相照顧。分別是:獻給母親的歌，尋找春天的痕跡，泛舟大海，去采風，漫步古詩詞園，收拾行裝，四處走走。其實每個單元都是壹個綜合的語文練習體系。閱讀部分，在每篇課文的練習中，有寫作練習、口語交際練習和小綜合學習活動。
二，學生情況的分析
八年級二班有43名學生。通過上學期師生的共同努力，所有學生的語文水平都有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少。但是，有些同學還是沒有學好。他們平時考試成績很好，但是期末成績下降了。這可能是因為他們的知識不夠可靠。所以這學期要加大力度鞏固，爭取期末考試取得好成績。從去年的教學和測試來看，82班的學生水平還是比較低的，水平參差不齊。
思想狀況:大部分學生學習熱情比較壹般，還處於朦朧狀態，學習習慣比較差。還有相當壹部分學生的預習習慣沒有形成，有的學生上課經常走神，無法積極回答問題。但也有少數同學條件比較好。他們三五個都力不從心，各科都得過且過，語文也不例外。
學習心理:65，438+0/3學生學習目標明確，認真刻苦，學習情緒比較穩定。有些同學盡管基礎不好，也能堅持下來，有條不紊地安排自己的學習，不會被環境等不利因素幹擾。他們可以及時和老師溝通，幫助老師調整教學方法。L/2的學生屬於鼓勵進步的類型。這些學生平時可以配合老師的教學，但是自覺性和定性不夠。他們喜歡在課堂上享受樂趣。他們希望有好成績，但是他們懶惰，怕吃苦，不願意工作，上課有時認真，有時抑郁。他們回家很少復習功課，需要老師的督促才能有所作為。還有十幾個同學不思進取，積極性主動性極差。他們要麽偏愛其他科目，忽略語文，要麽對學習完全沒有興趣，需要老師反復跟進才能完成作業。
三、學期目標:
思想道德目標:
在語文教學過程中，要進壹步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生的社會主義思想品質，努力開拓學生的視野，註重培養創新精神和創造力，開發學生的智力，培養學生健康深刻的審美情趣，提高學生的文化品位。養成健康的人格，逐步形成健全的人格。這是初中三年的終極目標。這學期要開好頭，打好基礎。
掌握和應用知識和能力的目標:
進壹步引導學生正確理解和使用祖國語言文字，使他們具備基本的閱讀和聽說能力，形成學習漢語的良好習慣。具體來說，能夠理解單詞和短語在語言環境中的意義和作用，理解文章的思想內容和思路，了解基本的寫作方法，具有壹定的語感，初步掌握精讀和略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡潔得體，能從基本課文中背誦壹些精彩片段，初步具備欣賞文學作品的能力。讀文言文，要知道內容，背壹些基礎文章，熟練使用常用詞典，養成讀書看報的習慣。文體上，這學期著重訓練敘事能力。
人文素質目標:
初步學會在日常生活中正確使用語言進行交流和表達，把自己在課本上感受到的、學到的關於人的語言素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，比如待人接物的舉止、待人接物的心理、看報看電視的習慣等。
第四，實現目標的途徑和措施
根據學生情況和我校實際，本學期擬采取以下措施:
1.從語文學科的特點出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.在語文教學中，要加強整合，簡化線索，突出重點，註重知識、能力與知識、能力與情感的關系，註重積累、感悟、熏陶和語感的培養，致力於語文素養的全面提高。
3.註重學生思維能力的發展。在語文教學過程中，要引導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展學生的觀察、記憶、思維、聯想和想象能力，特別是培養學生的創造性思維。
4.教學過程要突出學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方法，特別是啟發式和討論式方法，鼓勵學生探究學習。避免繁瑣的分析和瑣碎的機械練習。
5.註意營造語文學習的環境，溝通和擴大教材內外、課堂內外、校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.做好扭轉過去不良學習習慣的工作。
7、實施分層教學，根據不同層次學生的教學內容進行分層教學，因材施教。
8、根據當前社會形勢，實施語文素質教育。
9、開展各種讀書報告、故事、讀物、講座。不少於70%的文學報刊和作品都是手抄的。
10，讓資優生幫助差生，實行壹對壹學習語文。