小學語文色彩1教學目標的夢想教學設計；
1，知識技能:能認9個生詞。
2.過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態度和價值觀:培養想象力，產生對生活的關心和熱愛。
教學重點:
1，背生詞。
2.正確流利地朗讀課文，並能讀出自己的感受。
教學難點:
感受夢境的色彩，運用想象力，大膽描繪夢境。
教學方法:引導法和點撥法。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
壹是導學引路
1，孩子，妳有過夢想嗎？是什麽樣的夢？請哪位同學給我們講壹下？
孩子的夢真的很奇妙。今天，我們來看看別人的夢想。這是壹個多彩的夢。(展示題目，學生壹起讀題目)
2、明確學習目標。
第二，復習舊知識
1，蘋果采摘遊戲
老師種了壹棵蘋果樹，現在蘋果熟了，又大又紅！同學們，妳們願意幫老師摘蘋果嗎？
展示新單詞:色、夢、森、蘋果、拉、結、均、精、靈。
(1)讀生詞，坐火車摘蘋果。(喜歡哪個就挑哪個吧)
(2)壹起讀生詞。
2.為了感謝妳幫我摘蘋果，我給妳準備了壹些氣球。過來拿吧！
顯示文字:盒子聊天草坪茂盛煙囪壹般的精靈提醒
請壹位小老師幫我發氣球。(讀單詞)
第三，第壹次讀課文
聽課文錄音，思考:
1.文本壹中有多少小節？
2.請用“—”畫出文本中表示顏色的單詞。
第四，欣賞“夢”
1，贊賞第1節
壹起看1節，想:為什麽說這樣的夢是多彩的？
2.欣賞第二和第三部分
請自由閱讀第二、三段，思考:彩筆畫出了什麽夢？
(1)第二節欣賞
請大聲朗讀第二部分。
2展示句子:藍色-獲得通過-明亮！這句話應該怎麽讀好？(學習如何使用破折號以及它們所代表的延長音的含義)閱讀男生女生PK。
(二)第三節賞析
①教師閱讀第3節，思考:這個美麗的夢裏有什麽？
第二、三段壹起讀，根據學生朗讀的內容展示相應的圖片，幫助學生展開想象的翅膀。
3.第四節賞析
請壹組學生閱讀第4部分，其他學生認為:這是壹個什麽樣的夢？夢裏有什麽？
4、整體感知，欣賞“夢”
伴著音樂讀課文。壹邊看書壹邊想象畫面。告訴我妳最喜歡哪個部分。為什麽？
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1.在生機勃勃的果園裏，水果都成熟了。有哪些水果？妳能模仿第二部分的格式嗎？
我們的作者畫了綠草、紅花、藍天和森林。如果是妳，妳想畫什麽？
2.如果妳有壹支彩色的大鉛筆，妳想畫壹個什麽樣的夢？模仿第2節或第3節，用幾句話寫下妳想畫的東西。先自己想，再和同桌說。(註意格式)
六、課堂總結
每個人都有壹個多彩的夢。讓我們努力編織這個美麗多彩的夢吧！
小學語文色彩2課程標準與教材的夢想教學設計:
《七彩夢》是壹首童謠，講的是孩子們用彩色的畫筆編織壹個美麗的童話。讓孩子插上想象的翅膀，發現世界其實是如此精彩。培養學生的想象力。
《語文新課標》要求第壹階段學生喜歡學習漢字，有主動讀寫的欲望，掌握漢字的基本筆畫，欣賞漢字之美；並能在閱讀的過程中學會體驗語言的美。
學習情況分析:
高二學生處於低年級階段，尚未形成完整的知識體系。總的來說，二年級的學生更積極，上課基本能跟上老師的思路，積極性更容易調動起來。這篇課文安排了精美的圖片，可以幫助學生理解課文，用彩色鉛筆編織的夢想很容易激發孩子的學習熱情。
教學目標:
1.認識“盒子”“聊天”等9個新單詞，會寫“顏色”“夢”等9個新單詞。能寫“顏色、腳尖、森林、雪松、歌、蘋果、精靈、季節”等詞。
2.了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩方面。
3.感受夢境的色彩情感，用自由誇張的表情大膽愉快地描繪夢境，培養學生豐富的想象力。
4.感受想象的樂趣，培養學生熱愛想象、敢於表達的人格品質。教學重點:喚起學生的回憶和想象，突出個性，力求創新。
教學重點:
認識“盒子”“聊天”等9個新單詞，會寫“顏色和夢”等9個新單詞。能寫“顏色、腳尖、森林、雪松、歌、蘋果、精靈、季節”等詞。
感受夢境的色彩情感，用自由誇張的表情大膽愉快地描繪夢境，培養學生豐富的想象力。
教學難點:
感受夢境的色彩情感，培養學生豐富的想象力。
教學準備:課件，學生課前畫畫。
教學時數:2小時。
壹，對話導入
老師:同學們，我讓妳們在課前畫壹幅畫。水能給妳介紹壹下自己的畫嗎？學生介紹畫作。
老師:學生的畫很棒。彩色的作品是用神奇的彩色筆畫出來的。今天，我們就壹起走進彩筆編織的童話世界。請輕輕翻開課本第42頁，然後和老師壹起在黑板上寫下題目8，多彩的夢(學生壹起讀題目)
老師:同學們看到這個題目後有什麽疑問嗎？
預設1:什麽是多彩的夢？
前提二:為什麽說夢是彩色的？
前提3:...
老師:好的，我們把學生的問題記錄下來，稍後在課文中找答案(簡單板書在黑板上)。
二、指導“色彩”的寫作
老師:同學們，題目中的哪個單詞妳們已經知道了？
學生:顏色，顏色，夢，讓學生說出原因或來源。
結合學生的回答，教學生寫“顏色”，指導學生寫作。
老師:學生們積累了很多單詞。“才”字也是我們今天需要寫的壹個字。請看(課件展示的是暢所欲言的界面)
老師:姿勢標準是認真寫字的前提。請調整壹下:頭直，肩平，雙臂張開，腰直，雙腳張開與肩同寬，心態平和。
觀察“才”字的結構、部首、架結構；學生有空書，講解鍵位；師範學校寫作和攝像指導困難；學生臨摹練習寫作，老師巡視指導；恰當的評價。
第三，初讀課文，檢查預習。
過渡:課前，學生預習課文。首先，告訴老師這節課有幾小節？
健康:4巴。
1，檢查文本閱讀。
老師:現在我要檢查大家讀課文的情況(學生分段乘火車讀課文，老師糾正聲音)
2.檢查對新單詞的認知。
老師:同學們讀的真的很好，所以這節課還有壹些單詞我想和大家認識壹下。看:(課件顯示帶拼音的單詞)
聊天草坪茂盛煙囪壹般精靈提醒鉛筆盒
學生自由拼讀(1次)，姓名讀(2人)，拼音讀，領讀(2人)，
老師:現在，請仔細看看這些單詞。妳對他們了解多少？學生根據自己的理解說單詞，練習說壹句話，並借機交流識字方法。
默認:學生會說“聊天，草坪，煙囪，妖怪，鉛筆盒”，剩下的就和師生討論了。(圖片、字典等。)
請同桌給彼此讀這些單詞。(第二組)
老師:現在生詞跳出來了，學生還能認出來嗎？
拼在壹起，按名字讀(2名學生)
精讀課文，理解感悟。
過渡:多彩的夢充滿了各種各樣的顏色。讓我們用新單詞和我們知道的單詞再讀壹遍課文。請看要求(課件顯示第壹次讀課文的要求)
1，第壹節教學
(1)老師:我有很多豐富多彩的夢想。現在我邀請壹位同學來讀第壹節。
(學生被選讀，老師及時評價)
(2)老師:我多彩的夢想是什麽？它們到底是什麽？
默認壽命1:有的長，有的圓，有的硬。
前提二:它們是蠟筆。老師:妳怎麽知道它們是蠟筆？
(3)哪裏感覺他們是“彩筆”？
學生自由回答(鉛筆盒、空白紙等。)
(4)老師:這壹節用了哪些修辭手法？
師:是的，作者用擬人化的手法，寫出了各種漂亮的彩色筆，像孩子壹樣，天真快樂地玩耍著。在白紙上跳，他們怎麽跳？
默認1:他們可能在跳舞。
2.講授第二部分
(1)這位同學講得多好。他們可能在跳舞，踮起腳尖，邁著輕盈的步子。看:
(課件展示第二節)
(2)學生自由閱讀第二節，即1學生閱讀第二節。問:我認真看了。這篇文章中出現了哪些圖片？
通信:大草坪，大花，大天空。
(3)老師:剛才我讓學生畫出表示顏色的單詞。它們是什麽？健康:綠色、紅色和藍色。
老師:壹大片草坪是綠色的，壹大片野花是紅色的，壹大片天空是藍色的。夢裏的風景多美啊！請用審美的眼光讀這些句子(2名學生)；這個句子怎麽發音？
按名字讀第二部分。(提供音樂)
(4)老師:真的很好讀。如果妳是壹個編織夢想的設計師，妳會給夢想加上什麽？根據課文寫。(播放輕音樂)
學生思考回答，老師鼓勵。根據學生的回答，可以提示妳果園裏的水果熟了(課件中有葡萄、櫻桃、橙子的圖片)
(創作意圖:意在通過模仿寫作等口語練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀...)
3.教學部分3
(1)老師:多彩的夢真的很美。夢裏有誰，他們在做什麽？我們壹起來讀吧！學生閱讀課文的第三部分。
(2)老師:那很好。我請壹個同學來讀，剩下的同學想壹想:夢裏都有誰？他們在做什麽？
(3)老師:現在請大家互相交談。
學生匯報交流。
(4)老師:那很好。善於發現的同學會看到這壹節運用了多種修辭手法，那麽妳能告訴我們他們有哪些修辭手法，在哪裏嗎？
學生舉報交流路。(擬人，比喻)
(5)老師:很好，我們已經找出了所有的修辭方法。森林裏還會有哪些小夥伴，他們會在做什麽？張開想象的翅膀，為多彩的夢想編織壹些新的畫面。
我們再讀壹遍這壹節好嗎？註意最後壹句“大紅”，破折號表示音的延伸。
4.教學部分4
(1)老師:多彩的夢，郁郁蔥蔥的森林，多彩的夢。小設計師用什麽來編織多彩的夢？讓我們壹起讀第四節，找出答案。
學生閱讀第四部分。
(2)老師:找到答案了嗎？是的，“我的彩色鉛筆”。
老師:我還有...(老師指導閱讀)在我多彩的夢裏。
(4)老師:這壹段，出現了“勸誡”二字。前面我們查了壹下“再三叮囑”這個詞，那麽紫葡萄在這裏可能會提醒小作者什麽呢？
學生們運用他們的想象力和交流。
報告交換結果。
(5)最後，讓我們再讀壹遍課文！
五、教師總結
老師:用彩色鉛筆編織的五彩繽紛的夢，充滿了孩子們的天真和想象。課後，請借助自己的畫作，編織自己多彩的夢。
六、黑板設計
8個多彩的夢
介紹壹下我的“多彩夢”
我的夢想是什麽？
還有什麽可以模仿《我的夢想》