1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習本課的新單詞。理解由新單詞組成的單詞。
3.妳會用嗎？崇敬而稠密？造句。
4.學會分段，說出段落大意。
5、理解課文內容，理解樟樹的價值，理解樟樹的象征意義。
教學準備:
圖片、投影
教學時間:
第二課時
第壹類
首先，揭示話題
1.展示圖片，介紹宋慶齡生平。
2.在黑板上寫字:2。宋慶齡故居的樟樹
3.解決問題。
(1)理解詞:故居，樟樹。
(2)討論:課文主要寫什麽？樟樹寫在哪裏？
(3)問題:看到這個題目，妳想知道什麽？
第二，模型閱讀文本，初步感知文本內容。
1，老師讀課文。
閱讀後，請學生提出自己的缺點，以培養他們的欣賞能力。
2.說說妳在班裏印象最深的地方？
第三，自己讀課文
1，展示自讀文本。
(1)細讀課文，畫生字，圈出生詞。
(2)借助拼音準確讀出生詞的讀音，聯系上下文查字典，理解詞義。
(3)通讀每壹段。
(4)把妳不理解的單詞打勾。
2.學生按要求自學課文。
老師及時巡視引導學困生。
3.檢查自讀情況。
(1)讀字卡。
(2)按名字讀自然段落中的課文。
老師和學生都糾正發音。
(3)交換學會的話。
(4)說出妳不明白的地方。壹般內容可由學生自行討論解決，重點詞語可在細讀課文時解決。
四。指導分段
1.自由閱讀課文，思考每壹段告訴我們什麽。
2.從題目中可以知道，文中要重點講樟樹，看看文中有哪些自然段落是寫樟樹的。
3.第4段和第5段是正文的關鍵段落。考慮到上下文，全文可以分成幾段？
全文可分為三段:第壹段為自然段1~3，第二段為自然段4~5，第三段為自然段6。
4.總結？重點突破？基於的分割方法。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，讀詞匯表裏的單詞。
2.分段閱讀課文。
第二節課
首先，回顧和檢查
1，讀字卡
第二，仔細閱讀課文
1，仔細閱讀第壹段(第1 ~ 3段)
(1)自由閱讀正文。
思考與討論:這三段分別告訴我們什麽？線段是如何連接的？
2.仔細閱讀第二段(第4-5段)
(1)學習第4段。
①展示課文插圖1的幻燈片，引導觀察樟樹的外觀。
要求仔細觀察按順序，抓住特點說壹段話。
(2)默讀第四段，找壹個最能概括香樟特點的詞。
相機解說？浮腫？的含義。(板書:毛毛)
(3)再讀壹遍課文，畫出表示樟樹繁茂的具體詞語。
(樹枝:粗壯，伸向四面八方，很遠。
葉子:濃密、有光澤的綠色，終年常綠)
④指導朗讀。表達樟樹特征的詞要重讀。
⑤引導背誦。
要求學生明確敘述順序，理解句子之間的關系，然後練習背誦。
(2)學習第五段。
默讀課文，畫出關於其他樹的句子。~~~?畫壹個關於樟樹的句子。
②學習句子1 ~ 3。
A.按名字讀。
b、理解？繁殖和寄生？諸如此類的詞。
C.告訴我其他樹有什麽不好。
③學習句子4 ~ 8。
A.自由朗讀課文。
b、理解？有價值，還是，拇指，高貴？平等的話。
C.理解句子。
？本身？這個詞是什麽意思？
？永遠留著？解釋什麽？讀課文，告訴我在哪裏可以看到樟樹的作用。永遠留著？香氣。
(相機黑板書:永遠保持驅蟲香)
④引導理解樟樹驅蟲香氣的象征意義。
a、再讀第五段，說說樟樹高貴在哪裏。
b、結合宋慶齡的生活，談談我學習第五段的體會。
⑤引導朗讀。
⑥引導背誦。
3.仔細閱讀第三段(第六段)。
(1)按名字讀正文。
(2)理解相關詞匯。(崇敬、欽佩)
(3)說說為什麽總有人在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前拍照？(因為樟樹不僅生長旺盛，而且有驅蟲的香味；而且因為宋慶齡和香樟樹壹樣，健碩挺拔，令敵人聞風喪膽，所以人們總喜歡在香樟樹下拍照，以表達對宋慶齡的崇敬和懷念。
(4)引導和總結段落意思。
第三，作業
1.大聲朗讀課文
2.背誦課文。
？從宋慶齡故居的《張書》教學看語文實踐
壹、發現問題？引發沖突
1.課前發現問題。
我在查閱《宋慶齡故居張書》相關資料時，文章中的兩句話引起了我的註意:
樟樹壹年四季常綠。不管是夏天還是冬天，它們總是那麽蓬松。
即使它的枝葉已經枯死？它的香味保持不變。
這兩句話似乎有點矛盾:如果樟樹四季常青，它就不會有樹枝枯萎的時候；如果壹棵樟樹有壹片枯葉，它就不是壹年四季常青的。樟樹到底能不能倒？這兩句話怎麽解釋？
帶著這些問題，我問了我們學校的老師，他們有的回答樟樹四季常青；有的說沒註意；有人說樟樹會落葉，但說不清具體是怎麽回事。我也咨詢過花木專業戶，他們很肯定的告訴我:樟樹會落葉嗎？。不管同學們能不能發現這兩句話的矛盾，我該如何向同學們傳達這個信息？
2.沖突發生在課堂上。
在了解樟樹的形狀和生長特點時，徐嘉葦說？樟樹壹年四季常青嗎？大多數學生都同意，除了韓濤，他認為樟樹會落葉。
老師:樟樹有沒有葉子。妳有什麽理由來解釋妳的觀點？
徐嘉葦:課文是這麽說的嗎？樟樹壹年四季常綠。不管是夏天還是冬天，它們總是那麽蓬松。
韓濤(撓頭):課文裏？即使它的枝葉已經枯死？它的香味依舊？這句話不是說香樟葉落了嗎？
林康補充道:“眼見為實，讓我們看看窗外吧!”！妳還覺得樟樹葉落了嗎？
(窗外的柳樹和桃樹，這些落葉樹在入冬前已經全部落葉，只剩下光禿禿的樹枝。再看樟樹，勇敢地面對風霜嚴寒，茂密的樹葉依然烏黑發亮。)
韓濤:反正樟樹也會落葉。我放學回家後會問爸爸。
老師:好，這是解決問題的好方法。妳還有其他好方法嗎？
王建安:上網去圖書館查資料。
李:尋找信息比用我們自己的眼睛看到它更好。我們最好去實地觀察壹下。
老師:學生們提出了解決這個問題的好方法。妳可以選擇其中壹個來尋找答案。
教師引導學生確立自主探究的主題，制定自主探究的計劃，交流討論的時間。)
二、自主探究？討論和交流
經過八個月的觀察和七次的討論交流，學生們的收獲遠遠超過了課本所包含的知識。
1.通過搜索信息，學生知道:
(1)香樟是壹種樹，全株有香味。樟腦可以從其枝葉中提取出來防蛀，但最近科學發現樟腦的揮發性物質對人體有害，應少用或不用。
(2)壹年四季都有綠葉的植物，如松樹、杉樹、茶樹等，都是常綠植物；
(3)柳樹和槐樹是冬天葉子發黃枯萎的樹。
2.通過觀察和討論，學生形成了* * *知識:
香樟不僅會落葉，還會開花結果，只是它落葉、開花、結果的過程不同或者說我們不去關註。
像柳樹、桃樹和梨樹這樣的落葉樹木在秋天開始失去黃色的葉子。妳什麽意思？壹片樹葉飄落，妳知道世界是秋天？。冬天來了，樹枝上幾乎沒有壹片葉子，細細的樹枝在寒冷的北風中顫抖。等到春天大地萬物復蘇，它們又充滿了生機。壹不小心，它們已經粉綠了。春天，樟樹正在長出新芽和新葉。香樟的新葉壹天天長大，老葉還在枝頭，但老葉的顏色在逐漸變化，從綠色變成暗紅色，看起來很像香山的紅葉。3、4月份，當新葉長到老葉的大小時，老葉的顏色由暗紅色變成黃色。在春風的吹拂下，他們更像是完成了神聖使命的士兵。壹片片枯葉落在樟樹下。摘壹片落葉，在手心裏揉搓。聞壹聞，香味會更濃。即使在五月底六月初，新披上的樟樹葉中，仍有壹些紅色或褐色的老葉！
老葉子還沒全部吃完，樟樹就開始開花了，形狀顏色都有點像葡萄，壹簇簇藏在葉子中間；七八月份，柳桃梨的枝葉在烈日下變得垂頭喪氣。樟樹的葉子更像是壹層蠟，在陽光下閃閃發光，樟樹的綠色小果子就藏在葉子中間。果實逐漸膨大，到了10月底，深綠色的果實變成了深紫色。摘壹個捏在手指間軟軟的，像捏壹顆成熟的紫葡萄。樟樹還在長出新枝和新葉。北風襲來，鳥兒在樹間啄食枯萎的果實，每根樹枝底部的三兩片葉子又變成暗紅色。從遠處看，它們就像鑲嵌在碧玉中的紅寶石？
3.通過對比觀察，同學們知道雪松在掉落老葉的同時也長出了新葉，此時雪松的枝幹上也豎立著黃褐色的種子。
通過調查和訪談，學生們認識到了種植樟樹的經濟價值。
5.壹系列的自主探究讓學生們意識到？四季常青？然後呢。枯枝敗葉？說法並不矛盾。樟樹落葉是正常的新陳代謝；香樟會枯死或被砍倒或樹枝折斷。
通過觀察和實驗，學生們確信樟樹不吸引昆蟲。仔細觀察樟樹，沒有發現樹幹被蟲蛀的跡象；葉子上沒有蟲咬的痕跡；整棵樹沒有發現害蟲。把新鮮的樹枝放在地上，附近看不到蟲子。
7.這壹系列的自主探究也讓學生對文中所表達的思想感情有了更深的理解。
(學生自主探究會持續到次年3月，學生開始收集樹種，準備在勞動園育苗。)
三、對比分析？促進發展
為了促進學生的有效發展，我們的教學活動應更加註重學生的主動參與和自主探究，讓學生獲得親身參與研究和探索的積極體驗，激活各學科的知識儲備，嘗試相關知識的綜合應用，提高發現問題和解決問題的能力，培養科學態度和科學道德。
語文實踐是培養學生主動探索、團結協作、勇於創新的重要途徑。問題和沖突是學生自主探究的觸發點。師生在學生提問的基礎上，通過整合，總結出壹個或幾個大多數學生認為存疑的、整體的、全面的、能反映教材重點和難點的中心問題，然後讓學生自主選擇學習方法和學習夥伴，通過自主、合作學習來解決問題。讓學生在失去探索知識、探索世界奧秘的過程中不斷進步。