英語課堂上如何教音標

後安中心學校的林伯如在學習外語時難免會遇到壹個問題。糟糕的發音會給進壹步學習外語的人帶來壹系列困難。發音不正確後，他們可能無法很好地聽或讀，更不用說用英語交流了。久而久之，就會挫傷學生的學習積極性，影響他們對單詞的記憶和積累。隨著學習障礙的增加，孩子的成績會逐漸下降，甚至會失去學習英語的信心。很多時候，學生都會說:他們不識字。其實我就是不懂發音，看不懂音標，不會拼單詞。語音學習是整個語音教學的重要組成部分，那麽我們的小學生到底該不該學音標呢？如何學好？其實主要看老師怎麽引導和教學。接下來，我將與您分享我教音標的經驗。首先，實施趣味教學，讓學生愛上音標。音標很枯燥，單純的音素學習肯定會讓學生感到枯燥。這需要在教學方法上多下功夫，即在教學中穿插有趣生動的遊戲，通過生動活潑的形式加快閱讀速度，促進記憶和熟練拼寫，並通過激烈激烈的比賽激發學生的熱情和興趣。具體實施方法如下:壹、通過閱讀遊戲學習音標就像小學生學習拼音壹樣，在課堂上有壹個認識音形的過程。在教學中，我經常比較，看看誰的發音最標準，以激發學生的拼寫興趣，並養成認真聽講、觀察口型和認真模仿的好習慣。此外，我還嘗試與學生玩失蹤遊戲，即在壹節課中教授多個音標時，將這些音標放在壹起讓學生識別，並將其粘貼在黑板上，最後取下其中壹個，讓他們猜猜哪壹個失蹤了。學生們很喜歡這個遊戲，它可以測試學生的記憶力，並及時給他們壹些小獎勵。學生非常喜歡這種遊戲，在玩遊戲中鞏固知識，教學效果明顯。其次，培養學生正確的發音、聽力反應非常重要。聽音辨音遊戲可分為兩類:壹類是書面練習，如:聽並圈出（圈出妳聽到的音標）。老師可以用錄音機播放音標。通常，每個人都會發現錄音機的閱讀方法和老師有點驚訝，但聽得多了就會熟悉了。而且我們的老師也需要在下班後多聽廣播，盡量練習地道的口音，這也有助於學生學習音標。此外，課本中的閱讀和匹配練習將幫助學生在聽和讀的過程中識別音標的書寫方法。時間長了，學生的閱讀能力也能相應提高。第三，在拼寫遊戲中學習音標的主要目的是培養學生的拼寫能力。拼寫有壹個熟能生巧的過程，只有反復拼寫才能達到熟練程度。我在教學中也盡量設計遊戲，讓學生快樂地練習，如:用拼音找對應的圖片；拼音標註數字；拼音標有顏色等。，從多渠道激發學生的興趣。學生在愉快的氛圍中學習，在積極的情境中記憶，這樣語音教學才能擺脫枯燥，學得有活力。再者，培養學生的學習能力，提高學習效率。教音標的目的不僅僅是認識48個音標，還要培養學生通過拼寫音標學習英語的能力，這種能力要根據教學內容循序漸進地培養。首先將音標的拼寫與漢語拼音進行比較，得出輔音輕元音重的原則，從而引導學生做出最簡單的拼寫，如【T】-【I:】-【Ti:】、【B】-【ED】-【bed】等。在學習了48個音標後，他們提出快速識別輔音。比如【u】-【kud】等。最後，要求學生壹氣呵成地快速識別和拼寫，並壹次性讀出語音單詞，如【baik】【feis】【kuk】【nud ls】。這樣，學生的拼寫能力不斷增強，從少量音節到多音節，重音和次重音也慢慢掌握，這樣。接下來，妳可以教學生查字典，讓他們在每節課查壹兩個單詞形成習慣，這樣他們就會有意識地查自己不理解的單詞，甚至從字典中找到壹個新單詞的許多含義，這滿足了他們的好奇心，拓寬了他們的知識面。有時他們會告訴學生這是妳自己學的，這是對他們學習態度的肯定，學生會很享受。學會查字典後，老師還可以要求課前預習。在做練習或造句時，鼓勵學生適當使用書本上沒有的單詞。這些要求和活動不僅開闊了他們的視野，還培養了學生學習英語的良好習慣，為將來的預習和自學奠定了良好的基礎。學生學習能力的增長促進了聽說讀寫能力的提高，尤其是課堂教學效率的提高。這種做法有利於教師的教學和學生的學習，是促進英語教學良性循環的好措施。最後，在教授了48個音標和拼寫方法後，並不意味著語音教學的任務已經完成。很多學生往往壹開始學得很好，然後只註意句型和對話，忽略了音標的鞏固，甚至有語音退步的現象。因此，音標教學絕不能局限於初級階段，而是貫穿於整個教學過程。在教學中，我們應註意以下問題:首先，在教會學生認識音標和拼寫之後，我們應註意培養學生的發音規則。快速反應的能力通過聯系單詞的音、形和義，每教壹個新單詞，妳不僅要會發音和拼寫，還要接觸舊單詞，並進行壹些分類訓練，從而培養學生有意識地比較單詞的音、形和音標的能力，直到他們掌握壹些規則，並逐步學習聽和知形見音的技能。這樣的訓練還可以培養學生快速記憶單詞的能力。此外，教師應堅持不懈地教學，嚴格要求學生，不斷糾正發音，防止發音惡化，並及時糾正發音，使學生通過復習舊知識來學習新知識。教不是教。利用音標教學培養學生學習英語的自學能力將使學生受益終生。。。而我們自己也會在教音標的過程中學到更多。。。。