如何用英語寫壹篇教學作文用英語寫壹篇關於小學英語教學的作文我在學習英語方面有些差異。我在英語學習中遇到了壹些困難。
例如，我不能區分書面英語和口語。例如，我不能區分書面英語和口語。
有時我在和別人說話時經常出錯。有時，我在和別人交談時會犯壹些錯誤。
談到英語學習，我認為實踐是必要的和重要的。關於英語學習，我認為練習是非常必要和重要的。
為了提高英語，我們應該盡可能多的練習。為了提高英語，我們應該盡可能多的練習。
上課前，我們必須通過跟讀磁帶預習課文，並在字典裏查生詞。課前，我們必須通過跟磁帶讀和查字典來預習課文。
上課時，我們應該盡力回答老師的問題。在課堂上，我們應該全力以赴回答老師的問題。
把課文記在心裏非常有用。而且背課文很有用。
聽英語新聞對我們的英語也有好處，尤其是提高我的英語口語。聽英語新聞也有助於學習英語，尤其是提高我們的英語口語。
如何教英語作文1？確定適當性。實際教學目標是課堂的“指揮棒”，是壹切教學行為的“指路明燈”。
因此，教學目標的設定必須做到:(1)與課程標準和學生實際的符合程度。通常，在壹堂英語課上，教師會努力從知識和技能兩方面落實教學目標，但後兩個目標在教學中很容易被忽視。
然而，在壹些英語課堂教學中，教師總是停留在午睡時某壹知識點的講授上，反復聚焦目標知識，只要求學生把知識點背熟；但有些老師片面追求課堂上的熱鬧場面，忽視了這節課要達到的知識和能力目標。
筆者曾經在課堂上聽過這樣壹堂課:這是壹年級的英語課，這節課要教學生用英語打招呼。
鈴聲響了，“妳好！”老師向學生們揮手致意。
每個人都會情不自禁地回應壹句“妳好！”“我很好。妳好嗎？”老師豎起大拇指，指了指自己，然後指了指大家。
於是我開始了這門課的教學。
’‘妳好嗎？“我很好”的聲音。壹直在上升。
然後，老師放了“heuo！妳好！妳好嗎？”音樂。
“好看嗎？妳想唱歌嗎？”老師笑著問大家。
“是的！”Child: Pff]回復。
看到學生們如此興高采烈，老師非常高興。
她首先讓學生聽了兩遍錄音，然後讓孩子逐句學習英文歌詞，然後跟著節拍唱，男女對唱，分組唱歌，265，438+0分鐘。
這節課也以唱歌結束。
額外壹分鐘的課，學生花了整整21分鐘學唱歌，後半節課幾乎變成了音樂課。
雖然唱歌是學生可以接受的形式，但在英語課堂上，任何形式的活動都應該為學生獲得語言能力而設計。如果這些活動缺少了全部的教學目標，動態主題偏離了教學目標，再好的教學形式也不會收到理想的教學效果。
英語教學文章如何獲得關於英語教學的反思文章？對現代英語教學理念的反思:外語已經從壹種工具變成了壹種理念，壹種知識庫的反思；現代網絡信息技術對英語教學提出了新的挑戰；反思:外語學習低效的重要客觀原因：反思:外語教學必須“以人為本”；反思:跨文化意識的培養是外語教學的重要組成部分；反思:“學會做人，學會學習”是外語學習者反思成功的首要因素。語法在我國外語課堂教學中的地位不容忽視。對英語教學中語言掌握標準的思考。對現代英語變化的思考。英語教師迫切需要更新觀念，學會運用現代化手段反思自己的教學。外語從壹種工具變成了壹種思想，世界上說英語的人越來越多。
英語是英國人、美國人、加拿大人、澳大利亞人、新西蘭人、壹些南非人和愛爾蘭人的母語。
在壹些國家，雖然英語不是母語，但它被用作第二語言，甚至成為官方語言或官方語言之壹。
這些國家包括印度、巴基斯坦、孟加拉國、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏幹達等。
作為壹種國際交流語言，英語發揮著巨大的作用。
在聯合國，英語是幾種通用語言之壹，也是使用最多的語言。
在國際航空、航海和體育運動中，英語是不可或缺的交流工具。
在國際貿易中，英語也是最重要的媒介，甚至西德和日本的出口行業也使用英語。
在科學技術領域，英語是壹種國際語言。
說英語的人遍布五大洲。
進入信息時代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢在21世紀將更加突出。
世界進入中國，中國走向世界。
隨著互聯網的普及，人類之間的交流變得越來越方便和頻繁。
各個國家和民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已經成為人類生活中不可缺少的重要方面。
如果今天生活在這個“地球村”大家庭中的人們有什麽共同之處，那麽“英語”是理所當然的。
人們越來越重視外語學習和教學，尤其是英語教學。正如很多考上大學的同學所說，整個大學學習過程中70%的精力不是花在自己的專業上，而是花在外語上。
誠然，語言的本質是工具，但人類在進步，時代在發展，社會在進步。外語已經從壹種工具變成了壹種思想和知識庫。
沒有掌握壹門外語就像缺少了壹個想法和壹個重要的知識來源。
再學壹門外語，就相當於在壹面沒有窗戶的墻上開了壹排窗戶，可以欣賞到前所未有的景色。
19世紀德國語言學家、現代高等教育創始人洪堡說:“學習壹門外語，可能意味著在迄今為止的世界觀領域獲得壹個新起點。
這種說法是否過分，可以討論；但是，毫無疑問，語言既是思想的外殼和載體，又是思想的模子。
從這個意義上說，學習外語不僅增加了壹雙眼睛、壹雙耳朵和壹條舌頭，還增加了壹個大腦！從學習者的認知角度來看，由於語言是人類思考和認識世界的工具，掌握壹種語言就意味著掌握壹種觀察和認識世界的方法和習慣，而學習另壹種語言就意味著學習另壹種觀察和認識世界的方法和習慣。
當前，當人們談論素質教育的話題時，我們應該看到外語教學必然會對學生世界觀和人生觀的形成產生很大的影響。
目前，世界上的發達國家紛紛湧入中國，建立各種外語培訓學校，打出各種誘人的廣告，鼓勵中國學生出國留學，這絕不是簡單的“培養外語人才”四個字就能解釋清楚的。
令人不安的是，相當壹部分從事外語教學實踐的外語教師對語言理論和外語教學理論表現出相當的冷漠和無知。
這對素質教育的實施和我國外語教學整體水平的提高極為不利。
反思2:現代網絡信息技術對英語教學提出了新的挑戰。壹個大學畢業生去壹家公司求職。當公司主管問他懂什麽語言時，他壹本正經地回答:“我懂英語、日語和C plus plus”。
顯然，語言的定義在現代網絡時代發生了變化，其內涵也因計算機技術的飛速發展而擴大。
下面是壹封通過電子郵件在互聯網上發送的英文信。
好了，redden u現在收到我的回復了，kady是我的英文名，但是我不確定以後還會不會繼續用。我過去常被叫做西莉亞，因為西莉亞和...我的朋友們捉弄我，我終於改變了。謝謝妳帶給我《勇敢的心》,但是這個星期我沒有時間去看，因為我去了森林公園燒烤，現在我感到非常疲憊。這是我的電話號碼:家庭電話:和我奶奶的電話:。如果妳在壹個號碼裏找不到我，試試另壹個。祝妳做個好夢。Cul(後會有期)任何壹個英語老師都會發現，這封英文信裏有很多不符合英語語法和詞法的東西。但這正是現代網絡傳播中經常出現的英文圖表法。體現了網絡交流簡單、明了、快捷的特點，用符號和縮略語表達意思。是現代人快節奏生活的寫照，也是當今年輕人在網上交流的“時髦”英語。這些年輕人大多是大學裏的尖子生，英語也不是“三腳貓”。也許這就是現代英語變化的方向。妳能說這個英語不對嗎？至於互聯網，1994年在美國的調查顯示，壹半的孩子認為上網很酷，到了1997，持相同觀點的比例高達88%。
...
最好找壹本有分類範文的英語作文教學書，學習英語就像學習任何其他語言壹樣，是壹項艱苦的工作，所以我們應該花時間練習使用英語。我們應該認真聽老師講課，定期復習所學內容，課前認真準備每壹課，認真做作業，抄寫好句子並背誦，參加英語作文和演講比賽。更重要的是，要有耐心和自信。不要害羞，也不要害怕犯錯。我們必須明白錯誤是不可避免的。所以，對妳的錯誤要有耐心，並試著在其他時間去AWO發現它們。我相信“熟能生巧”。如果我們努力學習，我們就會學好英語。學習英語就像學習其他語言壹樣需要努力。
所以我們應該花時間練習使用英語。
而且上課要認真聽講，經常復習所學內容，課前認真預習，認真做作業，抄寫背誦好句子，參加英語討論和演講比賽。
另外，要有耐心，要有信心。
不要害羞害怕犯錯。
要知道錯誤是不可避免的。
因此，我們應該耐心對待我們的錯誤，避免再犯。
我相信“實踐出真知”。
如果我們努力學習，我們就會學好英語。
自己的創作，希望能給大家借鑒。
在中學教英語如何教學生寫英語作文？我是壹名初中英語...初中作文也叫作文，有以下幾種形式:“命題作文”要求學生根據規定的題目，開拓思路，寫作文。
首先要確定體裁:是寫人和筆記的記敘文，還是說明事情的說明文。
初中生要寫英語作文，以記敘文為主，通常與學校生活和日常生活有關。
試卷命題為妳設定了框架和範圍。
所以，認真審題是寫好命題作文的第壹步。不要寫壹千字，離題萬裏，否則即使文筆再好也無濟於事。
考試的下壹步是選材料。
在選材上，學生應避免選擇無意義的瑣事，選擇具有現實性、感染力和創新性的題材。
妳必須洞察生活，才能寫出吸引讀者的好文章。
要寫好作文，必須註意以下幾個問題:1。仔細審題。
如果題目是《假如我是班長》，有的同學不用第壹人稱寫作，而是用第三人稱湯姆、他、她作為短文的主體，結果跑題了。
2.選擇主題。
如果題目是“節日快樂”，有的同學寫了很多起床洗臉的內容。這樣壹來，話題就被淡化了，文章就顯得平淡無味了。
如何表達“快樂”是寫這篇文章的關鍵。
所以妳的思想要順著“快樂”這條主線，全文壹定要體現心情的“快樂”。
3.合理用詞。
盡量選擇自己已經掌握的熟悉句子的單詞和句子。
根據自己的英語實力和基礎，關註自己的能力。
對於基礎不夠紮實的同學，可以寫簡單句，而不是從句結構。
對於那些不熟悉的單詞、短語或句型，壹定不要逐字逐句的照搬，要學會用熟悉的句子來表達自己的意思。
“情景寫作”是近年來流行的壹種寫作形式。
它不僅測試學生的理解和寫作能力，還測試學生在其他方面的知識。
這裏要註意的是:1。首先要在了解形勢要求的基礎上構思自己寫的東西。
2.註意英語中壹些特殊的寫作格式。
3.寫的情節要突出重點。
註意不要用中文思路拼湊句子，盡量用熟悉的句型。
5.確保每個單詞和句子在拼寫和語法上都是正確的。
“看圖寫作”就是觀察圖片或照片，根據圖片或照片的內容，發展合理的想象力來寫文章。
所以，看清畫面，理解畫面的含義是關鍵。
學生首先要觀察整個畫面，註意背景、人物和具體細節，把正確理解畫面內容作為寫作的第壹步。
具體做法上，要註意以下幾點:1。仔細觀察畫面的近景和遠景，找出它們反映了什麽，與畫面上的人物有什麽聯系。
2.仔細觀察遠近人的行動狀態，搞清楚他們在幹什麽。
3.註意背景和人物的優先級；對於主要背景和主要人物，要重點描寫。對於次要背景和次要人物，除了壹兩個能烘托主題的，我們不用寫什麽。
千萬不要“看到什麽就寫什麽”，以至於寫出“壹切都不重要”的“大雜燴”文章。
4.圍繞主要背景和主要人物，進行具體生動的細節描寫，使文章意境真實，主角有血有肉。
合理打開思維，舒展“想象”的翅膀。
要讓壹幅靜止的畫面在讀者面前動起來，就看妳的“想象力”和“表現力”了。
比如人們在說什麽，在做什麽，在想什麽；事情的開始，發展，結束是什麽…等等。
這就是妳要想象和表達的全部。
5.抓住重點，揭示畫面中心意思。
妳的筆墨是有重點的，妳所有的描述都必須圍繞妳要闡述的主題，讓讀者明白妳寫文章的意圖。
如果能把事情發展的前因後果再解釋清楚壹遍，做到條理清晰，層次分明，主題突出，必然會吸引讀者，感染讀者，讓讀者身臨其境。
6.可以采取“化整為零”的做法。先用單句寫下整張圖片應該寫的內容，然後自然的把這些單句連接起來。至於怎麽銜接規律，需要加什麽詞，由妳根據自己想要表達的中心思想來確定。
如果能正確掌握和運用這種方法，就能“化繁為簡”，避免看圖嘆氣。
“申請寫作”包括通知、通告、筆記、演講、日記和信件。
不同的應用文有不同的寫作格式。
寫應用文時，壹定要註意它們的區別。
1.通知:寫“通知”時，要註意寫清楚通知的對象和內容。
比如開報告會要通知；妳應該寫下誰能參加講座，還要寫下講座的時間和地點以及誰來做講座。
通知的對象應該寫在左上角。
2.通知:通知的內容和通知基本相同，不同的是通知有特定對象，而通知沒有特定對象。
3.備註:“備註”壹般用在認識的人之間，正式要求通常不高。
為了讓對方知道妳的身份和寫紙條的目的，要在“紙條”後面簽上自己的名字，把意思表達清楚。
另外，有必要在紙條的左上方寫壹個禮貌的地址。
4.演講:演講開始時，演講者必須向聽眾致以禮貌的問候。
壹般來說，像“親愛的朋友”、“女士們、先生們”這樣的問候可以作為演講的開場白。
為了讓聽眾對妳的演講感興趣，妳的演講必須簡潔、重點突出、思路清晰。
在非嚴肅的場合，演講者在陳述中也可以略帶幽默，這會使會場的氣氛更加生動活潑。
有時候，演講者的幽默感往往會受到聽眾的青睞和歡迎，收到意想不到的效果。
5.日記:用英語記日記是學習英語和提高英語表達能力的好方法。
日記的第壹行應該註明日期和...
英語作文教育的責任很多學生都是家裏的獨生子女。他們是父母甚至是祖父母的掌上明珠，所以他們不用做任何家務或粗活。道德教育只不過是壹些書本上的東西。學生在很大程度上依賴他們的父母和老師。要教育他們獨立，最有效的方法就是讓他們自己去體驗。因此，他們最好有機會在學校得到壹些訓練-打掃洗手間，這可以被視為道德教育的壹部分。
第壹，小學生創造性地運用語言確實比較困難，所以在寫作教學中，教師要根據孩子的年齡特點和語言水平，設計難度適中、富有童趣的寫作任務。
特別是對於詞匯量有限的初中生，教師要根據教材的主題或語言內容，設計學生容易完成的寫作任務。
另外，在平時的作文教學中，老師可以在教室裏貼出班上寫得好的英語作文，供全班同學參考，共同學習。
這不僅使壹部分學生體驗到了成功的喜悅，也激發了其余學生的學習興趣，使學生建立了寫作的信心和興趣。
第二，激發學生詞匯的積累。作文是由單詞-句子-段落等元素組成的。單詞是作文最基本的部分，詞匯就像煮熟的米飯。“巧婦難為無米之炊。”如果妳想寫壹篇好的英語作文。
強大的詞匯積累是寫好作文的後盾。
因此，無論是課內還是課後，都應該強調學生掌握單詞的拼寫和使用。
當然，詞匯量的增加不能只靠死記硬背。我們可以通過不同的方法增加學生的詞匯量，比如:各種遊戲，邊玩邊記憶；豐富詞匯，增加語感。
第三，搞好教材教學，夯實英語基礎。學生的主要學習時間是課堂學習時間。
課堂教學是主要的學習方式，課本為學生提供了詞匯、基本句型和語法知識，尤其是牛津小學英語中的四會單詞和句型，為學生提供了寫作的基本骨架和框架。
對於課本上的內容，可以適當要求學生背誦，小學生善於模仿。通過背誦課文，壹些句子會在學生心中生根發芽，學生為了寫作會有意識或無意識地模仿這樣的句子。
學生有了語感和語篇結構感，運用個人智慧和對作文題目和要求的理解，就能輕松寫出語法正確、句意通順、結構嚴謹規範的作文。
4.引導泛讀，拓展知識面閱讀是寫作的基礎。泛讀可以加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助於鞏固和擴大學生的詞匯量，增強語感，豐富學生的語言知識。但是，僅僅依靠語文課本作為閱讀和學習的全部材料是不夠的。
實踐證明，學生課外閱讀面越廣，語言練習量越大，用英語表達的能力就越強，英語寫作也不會變得困難。
動詞 （verb的縮寫）開展紮實多樣的寫作訓練如何在日常教學中進行英語寫作訓練？作者認為，除了在寫作方法和技巧上給予指導外，訓練的形式應該豐富多樣。
先從壹句話(用壹句話描述妳看到了什麽或者有人在做什麽)，到壹段話(把基本要素:時間、地點、人物、事件寫在壹段話裏)，再到壹篇課文(模仿教材)，按照這個由簡到難壹步步來；任何長期紮實有效的訓練都會提高學生的英語寫作能力。
6.因材施教，尊重個體差異教育學理論告訴我們，每個學生都是有個性的主體，教師在教學中要因材施教，小學英語作文教學也是如此。
而且學生的寫作能力不壹樣，有強有弱。
如果對所有學生都用同樣的教學方法，會導致“吃不飽”和“吃不上”的現象。
那些英語基礎好，寫作能力強的學生，他們的潛力發揮不出來，這也限制了他們的創造力和想象力。
因此，對於能力較強的學生，除了基本意思外，還應要求寫出自己的觀點，事物的主要特征，人物的心理活動[5]。
對於那些寫作詞匯差，能力弱的同學來說，壹下子寫短文也是不現實的。
對於他們來說，只能根據提示填空或者造句，逐步提高要求。
當然，除了上面提到的這些方法，還應該對學生進行英語文化的滲透，註意東西方文化的差異，尤其是表達方式的差異。比如中文的表達是以大到小為單位進行的，而英文正好相反。
比如“六年級三班”應該是“六年級三班”而不是英語中的“六年級三班”。
同時，應該鼓勵學生多說話。只有學生多說，才能增強語感，提高寫作能力。
轉載請註明出處。如何搞好小學英語教學