在我們平常的日常生活中，說到作文，大家壹定不陌生。壹篇好的雜文壹般都具有文采的特征。那麽妳理解這篇文章了嗎？以下是小學教師作文範文(選文5篇)，是我精心整理的。歡迎閱讀，希望妳會喜歡。
小學教師閱讀隨筆1《致青年教師》，雖然名為《致青年教師》，但其實任何年齡段的教師都值得壹讀。對於我們這些青年教師來說，更像是朋友間的壹次家庭般的聊天。有來自青年教師內心的自信，有作為有經驗者的傾聽和啟發，充滿智慧和人情味。在這本書裏，吳菲先生多次談到教育常識，讓我不得不多次停下來思考:什麽是教育常識？帶著疑惑，我查了字典，其中常識的意思是“常識”。那麽教育常識自然就是教育常識了。說實話，這個解釋還是有點混亂。看完全書，我更願意把這個教育常識理解為教育常規，人性，生活常態。對於青年教師來說，尊重常識就是遵循教育規律，崇尚人性，享受生活常態。
第壹，尊重教育常識必須遵循教育規律。
教育是壹門藝術，也是壹門科學，所以教育必須是壹種生存法則。即使如吳先生所描述的那樣，教育規律常常被忽視和弱化，但它實際上是存在的。在眾多教育規律中，李老師特別強調“慢”的藝術。作為青年教師，我們所擁有的激情和沖勁，常常讓我們走在不得不等的路上，心灰意冷。如果我們能更早的意識到每朵花的等待時間，那麽我們不僅能欣賞到花開的瞬間，還能有更多等待花開的期待和樂趣。我們在吳菲老師身上看到了這壹點。
第二，尊重教育常識，就是崇尚人性。
所謂人性，我想到了四心論作為性善論的基礎。孟子認為人有四心，即惻隱之心、廉恥之心、逆來順受之心、是非之心，這是人與生俱來的品質。“生命之初性本善，性相近，遠不相學”，所以人要保持這四種心性顯然不容易，但教師獨特的身份和責任決定了這是我們必須具備和敬佩的，哪怕學校不是凈土。
首先，老師要有同情心。
也許是那個學生冒雨回家的那壹刻，也許是那個學生為家裏窮而暗暗難過的時候，也許是他滿腹委屈無處訴說的時候。對於青年教師，我們不缺愛，只是有時候表達得太直白，太快，太自我。為人父母的經歷讓我想到，壹個年輕的老師，有可能生了孩子，才逐漸懂得如何更理性地表達自己的愛。也許那時他就會明白，那個經常在課堂上搗亂，不交作業的孩子，小時候該有多可愛。也許他和妳的寶寶壹樣可愛。
其次，教師要恥於惡。
每次聽到中國人在國外的不文明事跡，我都在想這樣的人在學校會有什麽表現。人的習慣的形成就像壹個刺激的形成，需要多次強化，才能最終確定。也許這就是他們的生活，但與周圍的人相比，他們的行為並不“出眾”，但與文明和家教差異明顯的人相比，這種距離是顯而易見的。也是在這個時候，我總會想起那個在學校什麽都不管的女生。每次聽到同學老師對她行為的描述，想到學校流傳的各種醜聞，我總在想，她真的什麽都不在乎嗎？甚至很多時候，我都有壹種想和她談談她的未來和她的人生的沖動，但最終還是放棄了，也許是自己的慣性，也可能是我根本不知道該怎麽和她談。
對於我們這些羞惡的老師來說，要敢於承認自己的缺點和錯誤，表達自己的不滿，為自己的不良行為道歉。在吳菲老師的書裏，提到了年輕老師穿著高跟鞋走進教室，這也經常出現在我們的生活中。教師培訓之際，不合適的電話壹次次響起，有人大方接電話。我經常懷疑他們的勇氣。畢竟能無視別人不滿目光的人不多，更何況是年輕人。
第三，教師要有逆來順受之心。
教師應該心胸開闊，平和，真誠，平易近人。正如吳菲老師在文章中所說，要慷慨。這不僅僅是從老師對學生潛移默化的道德教育的角度，更重要的是可以讓我們快樂地工作。每次進學校，我都會主動和門衛打招呼。去食堂的路上，我會和遇到的所有老師同學打招呼。在食堂，我永遠不會忘記壹邊吃早餐壹邊說“謝謝”。到了辦公室，我總是和保潔阿姨聊他兒子最近的學習。我覺得人與人之間的感情是相互的，可以讓日常的工作更人性化:周末有快遞的時候，門衛會拿著他的電話卡給我打電話，食堂的阿姨會悄悄告訴我今天吃什麽早餐比較好，打掃衛生的阿姨也不會忘記問我的孩子吃得怎麽樣。
此外，學生應該得到同等的尊重。經常看到壹些老師空手走回辦公室，讓學生幫他拿東西。我也經常看到壹些學生為了給老師拿東西，在行政樓不熟悉的辦公室之間來回跑，下課鈴壹響就趕回教學樓。我遇到這樣的學生，經常會附上壹句話“慢點走，遲到沒關系，小心摔跤。”我想這些老師可能也有各種各樣的原因，可能是身體狀況的原因，也可能是路途遙遠的原因，但無論如何，作為老師，尤其是作為年輕老師，別忘了說聲謝謝。想到第壹次坐在辦公室裏對來交作業的課代表說“謝謝”的時候，她不知所措。我認為我們真的應該對學生們說更多的“謝謝”。
最後，教師要有壹顆是非之心。
學校是壹個明辨是非，追求真理的地方。最基本的是讓學生知道真善美，知道是非的標準。與其教給學生很多幾年後對他影響不大的知識，不如讓他學會做人，學會做事。每次看到學生的冷漠，自私，狹隘，總覺得眼淚都要出來了，不為別的，只為害怕他們以後可能會遇到冷漠，自私，狹隘。
第三，尊重教育常識，需要音樂生活的常態。
從我接觸社會的情況來看，教師在社會中的地位應該是居中的。與普通人相比，我們是知識分子，但與公務員相比，我們雖然享受公務員的待遇，但與他們的生活狀態還是有差異的，所以我覺得我們教師的生活還是比較正常的生活:我們沒有耀眼的財富但也不用為生計發愁，所以生活的很安心；我們不會有太大的權力，但也不用擔心仕途的得失，不會有不可避免的飯局，每天都吃得舒適健康；我們不用忙著算計別人，也不用提防別人的算計，所以還沒老就累了。相反，帶著童心的交流，會讓我們永遠保持年輕。我覺得生活的本質不是追求財富、地位和權力，而是有時間和心情去品味平凡的點點滴滴。作為壹名青年教師，我們應該安於生活的常態，不被太多的名利所影響，不被紛繁復雜的世界所束縛。也許我們真的可以這樣享受生活。
我的家鄉有壹句話，是這樣說的:“不聽老人的話，妳會吃虧的。”我覺得對於青年教師來說，不讀這本書，妳會後悔的。
作為老師，我經常給學生講“書是人類進步的階梯”，要求學生每天都要讀書。想想妳自己。平時看了幾本書？可能連學生都不如。感覺腦子裏的東西越來越少了。這學期，隨著師生間的讀書活動，我也讀了很多書，真的收獲很大。閱讀是提高壹個人文化內涵不可或缺的重要途徑。這學期讀了Amicus的《愛的教育》，讓我明白了愛在教育中的重要作用。從於永正的《教海》中，我領悟到了微笑教學的真諦。蘇霍姆林斯基給老師的建議讓我反思自己的教學行為。
除了看壹些教育類的書，我還看了壹些關於人生哲學的書，比如《誰動了我的奶酪》。書中有四個“人物”——兩只小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”，兩個小矮人“哼哼”和“唧唧”。他們生活在迷宮中，奶酪是他們正在尋找的東西。有壹天，他們也找到了壹個儲量豐富的奶酪倉庫，並圍繞著它建立了自己的幸福生活。很久以後的壹天，奶酪突然不見了！這突如其來的變化暴露了他們的心態:嗅著變化，趕著變化，立刻穿上壹直掛在脖子上的鞋子，開始再次出門尋找，很快就找到了更新鮮、更豐富的奶酪；哼哼和唧唧這兩個小矮人，面對改變猶豫不決，充滿煩惱，總是執著於已經消失的美好幻想而抱怨，無法接受奶酪已經消失的殘酷現實。經過激烈的思想鬥爭，唧唧終於沖破了思想的枷鎖，穿上了久違的跑鞋，重新走進了黑暗的迷宮，終於找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻還在天庭的追問中郁郁寡歡...
由此想到自己，害怕生活和工作的改變，經常給自己找借口和理由退縮，懶惰，安逸。不善於學習或學而不思，不敢上進或思而不練，心胸不開闊，目光不長遠。我不聞，不沖，不唧唧，卻常常哼哼。
“奶酪”自然是壹個比喻，代表著我們生活中最想要的任何東西。可能是工作、金錢、愛情、幸福、健康或者內心的平靜等等。我喜歡這本書，因為這是壹個可愛的故事，它讓混亂的生活變得輕松愉快。當壹個被變化迷惑的人坐在骯臟的鏡子前，希望看到自己的本來面目時，是誰動了我的奶酪？就像壹個聰明人，淡定地用白毛巾擦去鏡子上的汙漬，讓糊塗的人真正發現自己的問題。
世事變遷，“誰動了我的奶酪？”告訴我們最簡單的應對方法，就是把跑鞋掛在脖子上，隨時準備穿上，在千變萬化的世界裏奔跑。
教書很重很瑣碎，生活也經常考驗我們。如果我們沒有壹個好的心態，沒有隨時奔跑和追求的準備，沒有平常心，那麽生活就會不堪重負。壹個人面對太陽的時候，眼睛是明亮的；如果妳背對著太陽，妳總會看到自己的影子。同樣的事情，從不同的角度看，會有不同的效果。面對同壹個敞開的窗戶，有的人會欣喜地呼吸到新鮮空氣，有的人則會愁眉不展，厭惡蚊蠅的到來。無論成敗，都要有壹個好的心態。雖然成功是可喜的，但失敗也是壹筆不小的財富。在教學中，我們經常會遇到不如意的事情。比如有的學生不聽話，教學效果不理想，這很正常。在教學中，很難有壹個常勝將軍，關鍵是如何看待。每壹次考試都代表著過去，而不是未來。我們應該及時找出失敗的原因並進行彌補。任何試圖為其辯護的話都是適得其反的。想象...
壹個整天抱怨的老師如何培養堅強樂觀的學生？
壹個整天唉聲嘆氣的老師，怎麽能指望自己的學生在人生的旅途中奮進呢？
壹個教得好教得差的老師如何贏得學生的尊重？
老師的情緒，老師的臉色，都能直接影響學生。有人說，壹個人的心情是早上壹起床就定下來的，壹堂課的成敗可以從老師走進教室的神態中分辨出來。學生最敏感，最容易受影響。
教師的閱讀靠的是長期的積累，堅持讀，讀得好，長期積累，才能儲備真知，受到文化熏陶，不斷完善自己，提高教育教學藝術，教學得心應手，遊刃有余；為了展現個人魅力和壹個老師的風範。壹個老師離不開壹定數量的書報雜誌。讀書應該是教師的壹種生活方式。只有這樣，教師才能用自己的書的精神去陶冶學生，讓學生熱愛讀書，與書為伴，成為未來學習型社會的“讀書人”，教師才會成為真正的“學者型教師”。
小學老師註定壹輩子做“小事”。尤其是我們小學老師，每天和小學生打交道，照顧孩子不關心的事情。以及“上學無小事，事事有教養”。教師是偉大的，被稱為“人類靈魂的工程師”。我們的孩子在每天做這些不起眼的事情的過程中，形成了思想，形成了行為習慣，成就了社會的進步和發展，成就了祖國的未來。
讓我們更加關註教育中的“小事”和教育中的細節。上學期期末，我買了壹本書《細節決定成敗》(汪中求著)，作為我這學期自學的內容。在日常工作中註重教育細節，把“小事”做細、做實、做好。從這本書裏，我學到了很多用於教學的知識。
看了《細節決定成敗》裏的《拒絕浮躁》壹文，印象最深的壹句話是“不要貪大求全，做人不要計較小事”。做好每壹件小事，就相當於做了壹件大事，更別說連壹件小事都做不好就去做大事了。在我們的日常工作中，我們應該格外小心地對待每壹件事，無論是大事還是小事，這樣我們才能做好它。做人也壹樣，不能計較得失。我們應該團結同事，多為集體著想，這樣才能贏得別人的尊重和信任。西方還有壹句名言:“羅馬不是壹天建成的”，那麽我們可以說:“萬裏長城不是壹天建成的”嗎？無論是世界500強的沃爾瑪，還是我們的教育行業，都是在腳踏實地、艱苦奮鬥中成長起來的；浮躁被踏實取代，沖動被理智說服。這是成長的硬道理。
最近觸動我最深的壹句話是:做好每壹件簡單的事都不容易；做好每壹件平凡的事，都是不平凡的。比如，要把壹個班級管理得有條不紊，就不容易。它需要老師的耐心、細心和毅力。除了自己做，學生在做第二件事之前，壹定要想盡辦法讓每壹個學生最終達到要求，進壹步養成習慣。最後，班裏的事情都做得很好，班級管理也很到位。最忌諱的是還有少數同學達不到要求，妳就開始匆忙做第二件事，把第壹件事忘了。如果妳長期這樣下去，妳可能什麽都做不好。
說實話，讀起來感覺真好！開闊眼界，凈化靈魂，有益無害！最近幾天，我靜下心來，經常打開《細節決定成敗》這本書讀壹讀。起初覺得書中的例子與我們所從事的相差甚遠，但仔細品味後，真的覺得書中的每壹個例子都在暗指做好壹件事的真諦:“做細節的小事”是做好每壹件事的關鍵。做到這壹步真的很難。妳需要認真對待每壹件事，認真對待每壹個細節，努力做好每壹件事。每當翻開這本書，我都會不可避免地想起壹句話:小事成就大事，細節決定成敗。仔細看了，發現還有壹種想法:節約也可以決定成敗。現在國家在倡導節約型社會，學校也是。培養人們的節約意識，必須從細節做起，從小事做起。
小學教師隨筆4最近看了《給教師的建議》這本書，這是20世紀蘇聯教育的經典譯著之壹，作者是前蘇聯著名教育家B·A·蘇霍姆林斯基。書中每壹篇文章都談到壹個問題，有生動的實踐例證，有精辟的理論分析。其中很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的範例。讓我明白了很多鮮明的教育觀點和很多精神感受。這裏說壹下我的經歷。
“學習的欲望是壹種微妙而頑皮的東西。形象地說，它是壹朵嬌嫩的花，成千上萬根細小的根在潮濕的土壤中不知疲倦地工作，為它提供養料。我們看不見這些根，但我們小心翼翼地保護著它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會枯萎。”書中提到的問題是興趣的培養，興趣是學生學習的動力，是點燃智慧的火花。沒有興趣的引導和鋪墊，學生會覺得學習變得枯燥乏味，影響數學教學的效果。
“追求知識的欲望是由孩子們無止境的、不知疲倦的工作滋養的，這種工作並不容易，而是愉快的、有吸引力的，是由義務勞動創造的。但是，只有當力量的貢獻離不開孩子的自尊感時，他的工作才能變得快樂、有吸引力、自願。必須讓孩子們感到他們是勞動者，並為他們的努力成果感到自豪。培養自豪感也意味著在孩子的頭腦中樹立成為思想家的願望。”激發學生的興趣是數學教學的重要組成部分。從教學心理學的角度來看，如果把握住學生的壹些心理特點，對教學會有很大的推動作用。興趣的培養是壹個重要的方面。興趣可以刺激大腦組織加工，有助於發現事物的新線索，進行探索和創造。興趣是學習最好的養分和催化劑。學生對學習感興趣，對學習材料的反應最清晰。思維活動是最積極有效的，學習可以事半功倍。在數學課上，培養學生學習數學的興趣有多種方法。除了和諧的師生關系，更重要的是選擇合適的教學方法。作為數學老師，學生要努力熱愛數學，才能對學習感興趣。只要他們感興趣，他們就能學好數學。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開始，是求知的基礎，所以我在充分發揮教師主導作用的前提下激發學生的興趣。我認為人對知識的理解和積累是無法通過觀察和實踐來實現的。沒有觀察，就沒有豐富的想象力，就不可能有正確的推理、概括和創造力。因此，有意識地安排學生進行觀察和思考，逐步培養他們的觀察能力，發展他們的想象力，既增加了數學的興趣，又營造了良好的課堂氣氛。數學教學要在教師的指導下主動學習，這樣才能有效地培養學生獨立獲取和應用知識的能力，學生對知識的興趣與智力密切相關，要有意識地營造良好的課堂氛圍，熱愛學習，熱愛情感，對所教的學科產生興趣。因此，教師要教給學生學習方法，讓他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功後的樂趣，增加學習興趣。使設計的教學方法符合學生的學習方法，用知識持之以恒地指導和訓練學習方法，使學生掌握求知的鑰匙，增加學習興趣。
讀完《新教育之夢》，朱永信以澎湃的激情將教育的本質詮釋得淋漓盡致，對教育的未來和理想有著美好的憧憬。朱永信是帶著壹種真誠的教育理想向我們描述他的“新教育之夢”的。在這本書的介紹中，用到了英國盲人教育大臣大衛的故事——他不斷追求自己的理想，最終實現了童年的夢想。這個故事告訴我們:誰堅持夢想，誰就能實現夢想；誰能堅持不懈地追求理想，誰就能不斷地實現理想。
在這本書裏，我全身禪定，心潮澎湃。它帶給我更多的渴望、信心和思考...我的心突然敞開了。《新教育之夢》壹書文筆清新優美，寓意深刻透徹。字裏行間處處有* * *氣，充滿詩意，湧動理想。朱永新老師從理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育講到理想的學校、老師、校長、學生、家長，讓人有壹種與智者、長者交流的感覺。這本書給我印象最深的是，第七章“理想的老師”中列出的理想老師應該是...八點鐘。讓我豁然開朗:原來，有夢想，生活才精彩！
讀了朱老師的清新文章，激起了我對未來的向往:和同學聊天，聊他們的未來和夢想，看著壹張張可愛的面孔；期待美好的教育夢想，美好的教育藍圖...學校不再是學生的監獄，而是他們快樂的天堂。“他們在這裏永遠快樂，永遠驚喜，積極探索，健康成長”。教師不再是重復性的機械教學，而是充滿* * *和理想，追求卓越和創造，為學生打開心靈的窗戶，打開詩意田園的大門。但是如何成為壹名富有詩意和創新精神的老師呢？如何成為壹名自信、自強、挑戰自我、有魅力的老師？如何成為壹名有愛心、受人尊敬的老師？新教育的夢想帶給我很多思考。
讀《壹個優秀的教育工作者，應該是壹個不斷探索創新的人，應該是壹個在教育上兢兢業業的人。壹個人能成功，很大程度上是因為他有壹顆心。當我說“用心可以成功，沒用心就不能成功”的時候，我感到深深的慚愧。".整天泡在學生中，和孩子壹起貪婪地享受成功的快樂，經歷成長路上的挫折和失落，但很多時候我會興奮，會激動，就像書上說的“這些火花很快就會消失。“但是成功不僅要靠智慧，還要靠努力。壹個人沒有沖動，不懈追求卓越，怎麽可能成功？
優秀的老師，應該永遠伴隨著夢想。當人生沒有了夢想，人生的意義也就結束了，教育也就沒有了意義。“我應該朝著理想的老師努力；讓我的學生朝著理想的學生努力。讓我們拿起夢想，壹路追尋！
作為壹名壹線數學老師，在16年的教學生涯中，我逐漸體會到了當老師的崇高和肩上的擔子。目前，我國正在進行新壹輪基礎教育課程改革，這是建國以來規模最大、最全面的壹次課程改革。它對教師提出了全新的挑戰，從中我們認識到課程改革對課堂、教師和學生的影響，也有壹些困惑。暑假有幸讀了範美南先生的代表作《教學機智——教育智慧的蘊涵》。該書以眾多事例和經歷，生動清晰地闡述了教育學和心理學枯燥的基本觀點，讀來讓人倍感親切，深受啟發。那些關於教育的真知灼見，值得反復閱讀和品味。
人們都說:讀書足以感同身受，足以成長。使人敞開心胸，獲得除輕蔑之外的新知，培養精神。因為書中有廣闊的世界，所以有不朽的精神。雖然時過境遷，物是人非，但書總是新的。誠然，書籍是人類智慧的結晶，書籍是人類進步的階梯。讀書是與大師的對話，是與智者的交流。是壹次難得的心靈之旅，也會讓人收獲很多。範美南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師必須具備多方面的素質和條件，才能機智應對教學中的偶發事件。在我看來，以下幾個方面缺壹不可:
首先要有壹顆愛學生的心，培養師愛，以情促教。愛是教育人的第壹途徑。臺灣教育家高振東說:“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身意味著:壹棵樹搖動另壹棵樹，壹朵雲推動另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂。如果教育沒能觸及人的靈魂，那就不是為了喚起人靈魂深處的變化而進行的教育。愛幾乎是實現真正教育的唯壹力量。正如蘇霍姆林斯基所說，“知識在什麽樣的條件下才能觸及學生個人的精神世界，成為值得珍惜的智力和道德財富？只有擁有這樣的財富——用比喻的話來說，知識的生命體中，必須有情感的血液在流動。“我記得有人說過:妳想給妳的孩子培養壹個什麽樣的老師？自己也做這樣的老師！是的，老師，請把美麗的微笑帶到學校，把對人和對世界的美好期待帶給同事和孩子，像孩子壹樣用好奇的眼光去數知識；將遊戲這種人類最古老的快樂方式引入課堂；用贊美和幽默取代使用多年的座右銘；用被封在角落裏的各種表情豐富自己的臉，用腳趾頭聽著樓道裏輕盈快樂的腳步聲。那些特殊的孩子，通過犯各種錯誤，學會了正確；我們永遠不要絕望，因為只要我們充滿期待，他們就可能有希望。”“照亮學校的，永遠不會是升學率或其他名利之物，而是神聖壯麗的教學精神，對孩子不帶壹絲塵埃的博大愛心，對每個孩子作為無辜生命的深切憐憫。帶著愛和同情，我們永遠不會放棄。讓我們用專著告訴大家，我們沒有放棄。”從這些話中，我深深感受到用愛打開學生心靈之窗，走進他們的精神世界，成為他們的導師的重要性。其實後進生和優秀學生壹樣，都是祖國的希望。對於那些還沒有開放的花朵，我們應該對它們投入更多的耐心，更多的溫暖和特別的愛，讓百花齊放，迎來滿園春色！
其次，要平等對待每壹個學生，尊重人格，仁慈對待每壹個學生。數學課程標準“基本理念”第壹條說:“義務教育階段的數學課程應當突出基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，人人都能學到有價值的數學；每個人都能得到必要的數學；不同的人在數學上有不同的發展。”數學課程標準中“壹切以學生為本”的表述是貫穿新課程標準的壹條紅線。教師要關心每壹個學生，開發每壹個學生的潛能，為每壹個學生的成功提供機會。人性中最寶貴的是被他人尊重和欣賞，保護學生的自尊，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值。這才是真正的教育，成功的教育。讓孩子覺得妳是壹棵大樹，給他們披上綠蔭；讓體罰和變相體罰遠離文明場所。當然，作為壹名教師和教育工作者，我們不應該放任學生的不良現象放任自流。寬嚴相濟是愛，對善良要嚴。
第三，要有敏捷的思維，開闊眼界，拓寬思路。機智處理課堂教學中的偶發事件，本質上是因勢利導，或拋磚引玉，或巧妙轉換話題，擺脫眼前的困境。這就要求教師要有求異的敏捷思維和發散的思維，這樣才能滿足雙方的需求，化險為夷。
第四，要有豐富的知識。有句話說:給學生壹杯水，老師要有壹桶水。我認為這是不對的。在信息爆炸的時代，壹桶水遠遠不夠。要挖個泉，有源頭活水，才能勝任今天的教學。“挖壹口泉，意味著教師要終身學習。在當今這個信息時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中，不要局限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關知識，用知識武裝頭腦，融入到教育教學活動中去，保護學生問為什麽的好習慣，讓自己的課堂更加充實和豐富。如果教師能精通專業，上知天文下知地理，善於運用心理學的知識和原理，就能很容易地找到事故與教學任務的聯系。
讀書的生活是美好的，高尚的，快樂的。教師要把閱讀當成生活的壹部分，學以致用，始終以全新的教學理念支撐自己的教育教學工作。看了這本書給了我很大的影響，我需要在以後的工作中繼續學習來豐富和發展。
；