夜宿山寺教案壹
【教學內容】睡在山寺是唐代詩人李白寫的壹首短詩。生動地描繪了矗立在山頂的山寺的非凡氣勢。前兩行是“危樓百尺高，手可摘星。”從視覺感受上，高聳的山寺是用誇張的手法襯托出來的。從“我不敢大聲說話，我怕自己被嚇到。”壹句話可想而知，“山寺”與“天人”的距離之近，山寺之高不言而喻。詩人發揮了他大膽而驚人的想象力，極力渲染山神廟的高度，從而為我們呈現了壹座宏偉的建築。
[教學目標]
1.自學詩歌中的新詞。
2.理解詩的大意，感受詩的意境。
3.帶著感情朗讀和背誦這首詩。
【教學重點】
1.學習新單詞。
2.引導古詩詞的情感閱讀。
【教學難點】
帶著感情讀古詩詞，感受詩詞的意境。
[教學過程]
第壹，新課程的引入
1.同學們，妳們誰讀過唐代詩人李白的詩？能不能試著背壹個？
今天我們來學習李白夜宿山寺時寫的壹首詩。呈現題目:夜宿山寺。
二、第壹次閱讀感知
1.老師讀全詩，學生註意單詞的發音。
2.學生借助拼音讀全詩，圈出生詞，讀幾遍。
第三，檢查生詞的識別
1.用拼音顯示新單詞:白、遲、聲、於。
請先自己看完。
2.誰能讀這些新單詞？
按名字讀，火車讀，重點引導“聲”字的發音。
3.去掉拼音，檢查小組識別新單詞。
4.猜字遊戲:老師手裏有壹個新單詞娃娃。
誰能猜出老師手裏拿的是哪個生詞娃娃？
第四，把新寶寶放回詩裏，讀幾遍。
1.學生可以自由地讀詩。
2.按名字讀單詞:
壹百英尺高，摘星星，大聲說話。
3.請說出整首詩的名字。
第五，借助插圖，理解詩歌
1.出示課文中的課件或插圖，找出山寺在哪裏。
2.如果妳站在山頂寺廟的高樓上，妳會有什麽感覺？鏡頭顯示的是前兩行詩。
3.引導閱讀前兩行詩。
(1)老師的樂讀；
(2)學生嘗試閱讀；
(3)按姓名讀；
(4)全班伴著音樂朗讀。
站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，生怕驚擾了天上的神仙。鏡頭顯示的是詩的最後兩行。
(1)學生自由閱讀最後兩行詩；
(2)命名音樂閱讀；
(3)教師用音樂示範閱讀；
(4)全班伴著音樂朗讀。
第六，創設情境，帶著感情讀全詩。
1.教師用音樂描繪詩意的場景，學生想象畫面。
2.學生自己讀全詩。
3.說出小詩人的名字並表演朗讀。
4.師生音樂合作閱讀。
七、選擇作業(三選壹)
1.用妳選擇的音樂背誦整首詩。
2.為詩歌畫圖。
3.李白還寫過什麽詩？找到並閱讀它們。
夜宿山寺教案2
首先，介紹新的課程:
1，同學們，老師帶妳們進了壹個視頻。(展示課件1:懸空寺視頻)妳看到了什麽？妳能看到這座大樓建在哪裏嗎？
2.此建築為山西行空寺藏經樓。唐代大詩人李白曾在此遊玩，並寫下詩句:睡在山寺。看老師怎麽寫“蘇”“廟”這兩個字。(壹起看題目)
3.妳在哪裏見過“蘇”字？妳是怎麽記住“廟”這個詞的？需要註意什麽？
4.(重讀題目)妳從題目中學到了什麽？(作者晚上住在山上的寺廟裏。)
想象壹下，人們白天去寺廟祭拜，上香。晚上的寺廟呢？(安靜)我們應該如何閱讀？(輕輕地，慢慢地)(重讀題目)
二、古詩初讀:
1，老師:聽老師讀課文，思考自己理解的內容。(正常讀數)
2.自己讀古詩，註意發音正確，讀句子。
3.再讀壹遍古詩，圈出生詞，同桌互讀。
老師:老師會和大家壹起讀這首詩嗎？老師讀前兩個單詞，學生讀後三個單詞。(師生讀* * *)
5.我們互換角色。妳念前兩個字，老師念後三個字。
6.自己練習閱讀，然後壹起讀，最後讓個別孩子讀。
三、讀古詩:
1，自己讀，看能讀多少。如果有不明白的地方，可以結合書中的插圖仔細思考，也可以找同桌幫忙。如果妳真的不懂，我們以後壹起交流。
2.妳有什麽問題需要老師和同學的幫助嗎？(危樓高100尺，星星會大聲尖叫。)
3.(展示課件2《危樓》)壹起讀，用“危”字。問:(看圖)是什麽建築？(很高)哪裏看得出來很高？(雲繞樓，沖天；樓上的人都很小。拔地而起的建築看起來很高，更何況是依山而建的建築，更高。)板書:建築高度
壹起讀《危樓高壹百尺》，體會這首詩說明樓很高的地方。壹百英尺高。真的是壹百英尺嗎？這是李白吹噓建築的高度。李白是壹個想象力豐富的人，喜歡誇大自己的所見所聞。比如他贊美廬山瀑布時留下“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”(展示課件:正飛下三千尺，疑似銀河落九天。)是永恒的句子。在他眼中，廬山瀑布有三千尺之高，可想而知他性格中的大氣與大度。)
如果妳是李白，看到寺廟裏的這座高樓，妳會有什麽感受？(學生練習閱讀和點讀。)老師:聽得出來。妳強調了“危險”這個詞。為什麽要這樣讀？(危險高度)
這首詩的第壹個字是“危”字，與後面的“高”字巧妙結合。看來這座建築真的是巍峨壯麗。
4.還有哪些臺詞讓妳覺得這個樓很高？(手可以摘星)
我們知道“挑選”這個詞嗎？誰能為它寫壹個詞？(摘、摘、摘葡萄...)妳是怎麽記住的？(右邊強調“古”字)
讀壹讀，告訴我妳是帶著什麽樣的心情讀的。(輕松，開心)為什麽會覺得輕松？因為好像可以用手摘星星，說明樓太高了，離天太近了。)
(播放視頻)現在我們和李白壹起爬上了這座山上的壹座高樓。擡頭，妳看到了什麽？(星星，壹輪明月...)星星離我們那麽近，那麽近在咫尺，似乎壹只手就能夠到。多麽美麗的夜空啊！多麽高聳的建築啊！讀李白此時的心情！
重讀“危樓百尺高，伸手可摘星”這句詩。(同時閱讀，手指閱讀)
5.在壹個繁星點點的夜晚，站在高聳的樓臺上，李白說:“我不敢大聲說話，怕驚擾了人。”自己看。妳意識到了什麽？(李白不敢大聲說話，怕驚動天上的神仙。)站在樓上大聲說話真的會驚動天上的神仙嗎？前面說過，廟裏的夜很靜，壹切都是寂靜的。樓很高，離天很近，我怕大聲說話會打破夜的寧靜，驚擾天上的神仙。)黑板上寫著:夜很靜
那我們應該怎麽讀呢？(小聲點。)
6.山裏安靜的夜，讓人的心好平靜。我們來讀讀“不敢大聲說話，怕驚擾人。”壹句話。
第三，結合筆記理解每首詩的意思(讓學生自己練習說出意思，老師會及時幫助指導)
危樓高100尺:此高廟深不可測。
手可以摘星星:伸出手，妳可以摘天上的星星。
不敢大聲說話:我不敢在這裏大聲說話。
怕驚世駭俗:怕驚擾天上神仙。
讓學生自己練習談論整首詩的意思。(先說自己，遇到問題主動和同學交換意見或者向老師請教。)
讓學生談論整首詩的意思，其他學生來評價。鼓勵學生互相評價，及時補充，形成學生之間的互動氛圍。
第四，引導朗讀
(1)享受當時的意境，聽著音樂大聲朗讀。聽完後，讓學生談談自己的經歷。)
危險建築/100英尺高，
手可以摘星星。
不敢/大聲說話，
害怕休克/天上的人。
(2)與小組成員壹起練習，互相評價，選擇壹名同學參加班級陳述。
(3)團隊派代表參加全班比賽，然後對選手進行評判。
(4)所有學生配合音樂大聲朗讀。
(5)用音樂朗讀古詩，學生帶著感情朗讀。如果妳是李白，此時妳是什麽心情？
(6)體會詩中“高”兩個字，結合詩的內容談談自己的感受。
(《危樓百尺高》中的“高”字形象地描繪了高聳入雲的寺廟，可以伸手摘星星來說明這座寺廟的高度；“不敢大聲說話”形容詩人說話時聲音的大小。我怕他會驚動天上的神。這兩個詞用得很巧妙。)
五、背誦古詩:
1，(見課件圖1)背誦這首古詩。
回家後我們可以把這首詩背給父母聽。誰想背給爸爸聽？老師將是爸爸。想想怎麽說。(師生表演)以《危樓》和《壹百尺》為重點鞏固詩詞。
3.如果我是媽媽，妳會給我講講這張圖嗎？深夜，李白登上廟裏的壹座高樓，看見藍天上的星星。他不敢大聲說話，以免驚動天上的神仙。)
第六，拓展
同學們，今天我們學習了《睡在山寺》這首詩。誰能告訴我們是怎麽學會這首詩的？(反復閱讀背誦，結合插圖和想象，向老師同學求助，預習字典理解詞義...)這些都是學習古詩詞的方法。
(展示課件《獨坐敬亭山》)用所學的方法引導孩子對詩歌有壹個大致的了解。
同學們，希望妳們能在課後收集另外壹兩首李白寫的古詩寫在書上，用今天學到的這些方法去學習。
七。分配
1，抄生詞本上的難詞
2.找李白的其他詩讀壹讀。
八、黑板設計:
過夜神廟
夜很靜，星星很亮，
高山和危險的建築
夜宿山寺教案三
設計構思
古詩詞作為語文課程的內容之壹，其豐富的人文內涵對學生的精神領域有著深遠的影響。古詩詞是中國精神文化的重要載體，也是壹種獨特的民族文化。古詩詞教學將文學鑒賞與聽說讀寫能力的訓練和文化知識的傳授相結合，同時充分挖掘古詩詞的人文內涵，引導學生融入古詩詞所蘊含的文化。讓學生在學習中洗滌心靈，提高道德修養和審美情趣，形成良好的人格和健全的人格。
設計特點
挖掘課程資源，結合學生生活經驗，讓學生感受詩歌中的情境，引起* * *。註重師生互動，引導學生獨立生動地走進文本。
教學目標
學習詩歌中的四個新單詞和三個可識別的單詞。
正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
大致理解詩的意思，能說出哪裏的山寺很高。體驗古詩詞意境，培養自學能力。
教學重點
讀生字，懂詩意，知道山寺很高。帶著感情朗讀和背誦古詩。
教學困難
理解詩中“危”和“高”的含義。
在理解詩歌含義的同時，引導學生理解詩歌中的意境和情感。
教學過程
壹，引入對話，激發興趣
1，同學們，我們高壹學了幾首古詩。妳還記得他們嗎？老師要考妳，好嗎？(師生對詩)
2.對話介紹:大家能背出這麽多古詩，太神奇了！今天，老師和他的同學要學習另壹首古詩。妳願意嗎？
二，創設情境，引入新課
1，介紹詩人
剛才，我們壹起朗誦了壹首詩《靜夜思》。這首詩的作者是誰？展示李白的畫
李白壹生遊歷了許多名山大川，也寫了許多贊美祖國山川的詩篇。他的壹些詩非常誇張和富有想象力，而另壹些則充滿豪情和感人。人們熱愛閱讀。因此，人們稱他為詩人。
2.揭示話題
①這壹天，石顯來到壹座大山裏。他擡起頭說，啊！山那麽高，壹眼望不到頂，就像插在雲端壹樣。此時天色已晚，李白決定晚上住在山上的壹座廟裏。他奮力爬上山頂。爬到了山頂，耶！眼前的景象竟然是這樣的場景，於是他寫了壹首古詩，講述自己的所見所想，也就是我們今天要學習的古詩《睡在山寺》——板書題目。
⑵正確的發音和問題的意思。
老師:(住宿註音)《夜山寺》中的“住宿”二字，就是住宿的意思。寺廟就是寺廟，和尚住的地方。在山寺過夜是什麽意思？“李白在詩名中告訴我們什麽？他晚上住在山上的寺廟裏，指出時間和地點。多聰明啊！板書:時間——過夜，地點——山寺)
來，再讀壹遍，把題目的意思讀清楚。老師可以用手勢引導學生正確讀重音和停頓。
接下來滲透學習古詩詞的方法:先理解單個單詞，再把意思聯系起來。為了引起學生的註意，我把這叫做學習古詩詞的“秘訣”。當我理解了整首詩的意思後，我讓學生用這個“秘密”，試著理解其中的壹個。
三、新課
1.老師:李白在他的詩中告訴了我們什麽？讓我們學習古詩詞。
2.展示古詩詞，讀正確讀音，認識生詞。
(1)借助拼音自由朗讀古詩詞，圈出詩詞中的生詞，力求正確通順。
(2)小夥伴們讀古詩，看誰讀得正確流利。
(3)教師檢查學生的自學情況。
方法:以學生閱讀為檢查方式，做到正確通順。
妳知道這首詩裏所有的生詞嗎？想讀古詩？
按名字讀
評價:正確(展示課件——他讀詩中的這些生詞有多準確！妳也跟他壹樣看拼音，再讀壹遍！)
發音不準(哪個單詞發音不準，要再練壹遍)
點名再讀，評論:妳最佩服他什麽？再讀壹遍！(結合學生在閱讀過程中的情況，及時提問:
英尺-100英尺高(英尺，長度單位)學生在數學課上學到了米和厘米。用手比米要多長時間？厘米有多長？老師告訴妳壹尺那麽長！有多高？在古代真的是太高了！)
星星——挑星星(星星是什麽意思？詩裏說什麽可以摘？來，我們做個摘星動作。聽著，有些學生夠高。看來摘天上的星星不容易啊！)
百尺竿頭，十指空空，文字誇張，形容樓很高。我趁機告訴學生，這是李白在別的詩裏寫的。