剛剛提到的1999年上海試卷現代漢語第三段是關於“生活”的題目。文章第壹句說:“我不敢說生活是什麽，我只能說生活是什麽樣子。”第二節第壹句說:“人生如壹條向東流的河。”第三節第壹句說:“人生如小樹。”妳看，如果抓住文章開頭的關鍵句和每壹節的開篇句，是不是還很難得出這篇文章的主旨之壹——“生命的內涵”？
二、分析人、事、物的特點，把握作者的情感傾向。
散文的主旨壹般是通過對情、景、人、事、物的描寫來體現的。所以，要把握作者的情感傾向，就要了解文章描寫的是什麽，記住的是誰，寫的是什麽風景，是什麽樣子的。具體來說，大致有以下幾種方法:
1.抓住景物描寫，理解文章中心。
寫故事離不開環境描寫。準確的景物描寫可以烘托任務的人物性格和情感，說明人物活動的背景，渲染某種氣氛，自然地指出問題的意義，揭示中心。比如魯迅先生的《祝福》裏就有關於魯先生讀書的描述。通過壹個“壽”字，壹副半拆的對聯，壹堆殘缺的康熙字典，誇大了陳腐沒落的氣息，暗示書房的主人是壹個保守、頑固、虛偽、冷酷的封建衛道士。可想而知，祥林嫂的後半生就是在這樣的環境中度過的。然後封建禮教把祥林嫂給滅了，表現了這樣壹個主題。奧地利著名作家茨威格的壹篇文章選自1997年上海高考試卷，題目是《羅丹的啟示》(見附件2)。第八節詳細描述了羅丹的工作室。這麽偉大的藝術家的工作室，簡單到除了工作需要的東西，什麽都沒有。由此可見羅丹對作品的專註和熱情，為表達文章主旨做了強烈的對比。
2.找出文章的線索，理解作品的主題:
壹篇文章無論長短，無論是關於壹個人還是很多人，都有壹條線索貫穿文章始終。如果找到了文章的線索，就可以梳理文章的脈絡，進而理解作品的主題。比如大家熟悉的法國莫泊桑的小說《項鏈》。這部小說以項鏈為線索，將整個故事從Loizai夫人因為需要參加舞會而索要項鏈的過程，連接到借用項鏈，丟失項鏈，最後歸還的過程。其間，任務的語言、活動、性格、思想感情都在這條線索中表現得淋漓盡致，體現了小說對當時法國上流社會奢侈時尚的暴露以及資產階級虛榮心所造成的危害。幾年前的國考試卷上有壹篇題為《木屐》的文章(見附錄3)。後來在上海的各類試卷中被廣泛選用。文章通過壹個普通的農村柴米油鹽的故事，講述了改革開放後發生在偏遠農村的兩代父子的故事。只要找到這條線索，反映落後的生產方式和生活習慣對這個農村和農民思想的牢固束縛這個主題就可以很好理解了。
3.抓住細節，抓住文章主旨。
文章中的細節處理總是服從文章的主旨。與主題密切相關的人和事，要精心刻畫，詳細描寫，盡可能鋪陳，否則可以忽略，置之不理。敘事中的細節處理暗示了作者的寫作意圖和中心方向。所以，抓住細節處理也是抓住文章主旨的有效方法。比如《祝福》中，魯迅先生詳細描述了以下兩個情節:壹是寫她第二次嫁給山人後，丈夫死於傷寒，獨生子被狼叼走。她把自己孩子阿毛的故事反復講給各地的所有人聽(這也是為什麽我們現在還把那個喜歡嘮叨、反復講壹件事的人叫做祥林嫂)，人們也從同情、冷漠、厭惡到害怕回避。二是寫她在聽了劉媽的話後，跨過捐款門檻的全過程，以及她因為不讓四嫂碰手而被四嫂大聲訓斥並犧牲的事實。這兩個例子是小說中最細致的部分，因為它們是祥林嫂死亡的根本原因，也就是小說的主題——封建禮教、迷信和冷漠的社會吃人！上面提到的茨威格文章《羅丹的啟示》第9節到第12節是全文的細節部分，當年高考卷第25題要求寫出這個細節部分的三個作用。當然，其中壹個作用是突出文章的主旨。
當然，還有其他方法可以抓住散文的主旨。由於時間和條件的限制，我主要講了以上兩種方法，供廣大考生參考。謝謝大家！
附件1:
(3)閱讀以下內容，完成13-19題(20分)。
我不敢說生活是什麽，我只能說生活是什麽樣子。
人生就像壹條向東流的河，它發源於最高的地方，冰雪是他的前輩。他匯聚了許多小溪流，合成了壹股強大的洪濤，奔流而下。他曲折地穿過懸著的巖石，切開了墻壁；沖刷下壹層沙土。他背著滾滾的沙石，快樂而勇敢的流走了，享受著壹路上遇到的壹切。有時他會遇到巖石前線的抵抗。他憤怒地沖上去，咆哮著旋轉著，被前後起伏的海浪催促著。直到他經過並沖下這險峻的懸崖，才從容縱身千裏。有時，他穿過薄薄的平沙和夕陽下的草地，看見岸上紅色的桃花。他快樂而羞澀，靜靜地流淌，低聲歌唱，溫柔地度過了這段浪漫的旅程。有時，當他遇到風暴時，它會激發他的思想和靈魂，它會打雷。大風把他吹起來，大雨打在他身上。他暫時渾濁不安，但雨過天晴後，只是給了他很多新的力量。有時他會遇到晚霞和新月，照在他身上，給他投下陰影，在寒冷中帶些淡淡的溫暖。此時此刻，他只想休息壹會兒，睡壹覺，但前進的力量仍在催促他前進...終於有壹天，他遠遠地看到了大海，哦！他已經到達了旅行的終點。大海讓他屏住呼吸，低下了頭。她是多麽遼闊和偉大啊！多麽明亮，多麽黑暗！大海莊嚴地伸出手臂接納他，他默默地流入她的懷抱。他已經融化了，歸化了，不喜不悲！也許有壹天，他會從海上苦澀的雨滴中升起，向西飛去，形成壹條河，奔向兩岸的石墻，尋找岸邊的桃花。但是，我不敢說來世，也不敢相信。
生活就像壹棵小樹。它從地下聚集了大量的生命力，在冰天雪地下綿延許久，在初春從濕漉漉的泥土中勇敢地、歡快地破土而出。它可能長在平原上，長在巖石上，長在城墻上，只要他擡頭看見天空。我看到了。哦，我的天啊！他
嫩葉出來吸收空氣，承受陽光，在南方歌唱，在風中起舞。他可能被大樹的樹蔭遮住，也可能被大樹遮住，青春成長的力量終於讓他掙脫了樹葉，在烈日下站了起來！當他遇到奢侈的春天時，他可能會開滿樹的花，蜜蜂和蝴蝶在他身邊飛舞，鳥兒在他的枝頭盡情歌唱，他會聽到黃鸝歌唱，杜鵑泣血，甚至可能是貓頭鷹的怪歌。到了中年，他把自己厚厚的樹蔭像罩子壹樣展開，來到樹下的花花草草。他結出無數果實，展示大地無盡的甜蜜和芬芳。秋風開始了，把他的葉子從深綠色吹成了深紅色。在秋日的陽光下，他會有另壹種莊嚴的光彩，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功後的寧靜和喜悅！終於有壹天，冬天的北風卷下了他的黃葉，搖了搖。他無力地在空中跳舞，在樹根下呻吟。大地鄭重地伸出臀部吸引他，他默默地倒在她的懷裏。他被融化並歸化了。他不快樂也不悲傷！也許有壹天，他會從地下的堅果中破土而出，長成壹棵小樹，穿過叢林茂密的覆蓋，再聽黃鸝的歌聲，但我不敢說，也不相信來世。
宇宙是壹個大生命，我們是宇宙大氣中的壹口氣。當河水流入大海時，樹葉落回到它們的根部。我們是大生活中的壹片葉子，大生活中的壹滴。在宇宙的大生命中，我們是多麽的卑微和渺小，壹滴壹葉的活動合成了整個宇宙的進化和運行。
記住:不是每壹條河流都能入海，不流的會成為死湖，不是每壹粒種子都會有用，不會生長的會成為空殼！
生活並不總是快樂的，也不總是痛苦的。快樂和痛苦是相輔相成的。意味著水路要經過不同的河岸，樹木要經過千變萬化的四季。在快樂中，我們感謝生活，在痛苦中，我們也感謝生活。快樂是令人興奮的，但痛苦並不美好！
13.第二段告訴我們，在人生的歷程中，無論是逆境(如遇到巖石阻力；遇到風暴，或者順境(比如壹場細沙平整後，遇到晚霞和新月)，都要往前走。(用本段回答)(3分)14。第三段填空最恰當的詞是(2分)a .濃蔭b .蔥郁c .濃蔭d .蔥郁
15.第三段是按照描寫的順序。(2分)
16.在課文中找出壹個反問句，壹個對偶句和壹個排比句。(6分)(1)反問句(2)對偶句(3)排比句
17.第五自然段的作用是(2分)
A.使文章更加嚴謹全面b .使文章更加生動形象。
C.讓文章更通順流暢d .讓文章更概括簡潔
18.文章把生命比作河流和小樹，說明生命是壹個過程。(2分)19。對本文寫作意圖最恰當的概括是(3分)a .闡述人生的內涵，指出如何對待人生。b .解釋什麽是生命，生命的歷程是什麽樣的。c .說明在人生發展過程中，快樂和痛苦是相輔相成的。d .要求人們珍惜和感謝充滿快樂和痛苦的生活。
(1999全國高考上海語文考試)附2:
(2)閱讀下面的內容，回答問題23-28 (17)。
我那時大約25歲，在巴黎學習和寫作。很多人對我發表的文章贊不絕口，有些是我自己喜歡的，但我深深覺得我可以寫得更好，雖然我不能確定癥結所在。
然後，壹個偉人給了我很大的啟發。那件看似微不足道的事，竟然成了我人生的關鍵。
(3)有壹次，在比利時著名作家皮埃爾·哈倫的家裏，壹位老畫家談起雕塑藝術的衰落，我年輕健談，多次反對他的意見，認為羅丹真的比得上米開朗基羅。
(4)然而，第二天韋爾哈倫帶我去見羅丹的時候，我壹句話都說不出來。因為在他們說話的時候，我覺得自己好像是壹個不必要的不速之客。
然而，最偉大的人終究是最善良的。當我們道別時，羅丹轉向我說:“我想妳可能會喜歡看我的雕塑。星期天妳能來麥東和我壹起吃飯嗎？”
在羅丹簡樸的別墅裏，我們坐在壹張小桌子旁吃了頓便餐。很快，他溫柔了，鼓舞了我，解除了我的焦慮。
⑦在他的工作室裏，羅丹穿上了壹件粗糙的工作服，仿佛他已經成了壹名工人。他在壹條長凳前停下來。
⑧“這是我最新的作品。”說完，他揭開濕布，露出壹個泥塑的女性身體像，非常漂亮。“這就完了。”我想。
⑨他退後壹步，然後低聲說，“這個肩膀上的紋路還是太粗了。對不起……”10他拿起刮刀和木屑，在松軟的泥土上輕輕滑動，讓肌肉有了更柔和的光澤。他強壯的手在動，眼睛閃閃發光。“還有那裏...還有那裏……”他又修改了壹遍。他往回走。他把長凳轉過來，看了壹遍又壹遍。有時，他的眼睛閃著喜悅的光芒；有時，他的眉毛疼痛。他捏了壹小塊粘土，粘在大象身上，然後把它刮開。
11半小時後，壹點鐘...他沒有再跟我說壹句話。他忘記了壹切，除了他想要創造的更高形式的形象。他全神貫註於工作，就像創造世界的上帝壹樣。12最後，他扔下刮刀，在濕布上蓋了壹個女人的肖像。於是他轉身向門口走去。
13就在這時，他想起了什麽，立刻轉過頭來看著我。他顯然對自己的粗魯感到沮喪。“對不起，先生，我完全忘了妳，但是妳知道……”我感激地握著他的手。14在麥東的那個下午，我學到的東西比在學校的所有時間都多。從那時起，我知道人類的工作必須做什麽，如果它是美麗和有價值的。我體會到了壹切藝術和偉大成就的秘密——專註，在完成或大或小的事業時全神貫註，能夠輕松地專註於壹件事。15於是，我意識到我迄今為止的工作中所缺乏的——那種能讓人忘記壹切的熱情，除了對完整意誌的追求。壹個人必須能夠完全沈浸在自己的工作中。沒有——我現在才知道——別的秘密。