壹、教學視頻類型
教學視頻微課,類似於視頻公開課、百家講壇等類型,通過攝像機或錄播系統對教師講課、演示、示範等教學活動進行拍照,制作教學微視頻。授課老師最好是名師或權威專家,對老師的儀表、著裝、語言、手勢也有壹定要求,否則會影響教學效果。這種微課視頻制作相對簡單,微課的水平很大程度上取決於視頻錄制的水平。
二、多媒體講解類型
多媒體元素,如文本、圖形、聲音、動畫、視頻等。,通過使用多媒體軟件(如PPT)同步講解以展示教學內容,然後通過使用頻率錄制軟件直接轉換或錄制成多媒體課件自動講解的微課視頻。多媒體課件的質量決定了微課視頻的質量。壹般畫面清晰,講解流暢,音畫同步,效果不錯。這類微課視頻制作難度較大,需要專業制作團隊的配合,因此可以用來制作高質量的微課。
第三,動畫解說類型
以教師的講解時間為時間軸,用能夠呈現教學內容的文字、圖像、表格和數據制作教學動畫,將壹段有意義的教學講解錄制成動畫化的微課教學視頻,並配以必要的教學用詞,更生動地講解教學內容,吸引學生註意力,提高教學效果。這種微課視頻生動有趣,但制作難度大,需要專業的IT團隊。壹線教師壹般很難獨自處理。
四、屏幕錄制類型
利用多媒體課件、計算機軟件等工具,教師對著計算機顯示器講解教學內容,或者教師利用鼠標、手寫板或觸摸屏直接在計算機顯示器上書寫教學內容,並利用計算機錄屏軟件記錄屏幕上顯示的教學內容、教師的書寫和評語以及教師講解的聲音。老師講解的時候不要照本宣科,千萬不要把PPT當成演講稿來讀。講課時不要讓鼠標到處亂走,這會影響學生的思考。屏幕錄制微課錄制可以由壹位老師完成。教師需要熟悉屏幕錄制軟件的操作,並且很容易上手。然而,由於需要部署軟件環境,很難確保清晰性並生產出高質量的產品。
五、便攜式視頻工具拍攝類型
根據微課的主題,經過教學設計,可以用筆在白紙上展示教學過程,可以用筆畫畫、寫字、做標記,可以用相機或手機等便攜式視頻工具拍攝教學過程。壹個典型的例子是可汗書院的微課視頻,壹些學者稱之為“可汗風格”。老師可以邊講邊畫畫,這樣可以營造壹對壹講課的氛圍,很容易吸引學生的註意力。可汗式微課制作簡單,成本低,但對環境要求高,需要在安靜不受幹擾的環境中進行。
六、錄音式課堂錄播系統
利用全自動智能錄播系統,我們可以在教師現場教學的同時錄制課堂教學的現場視頻,完整地記錄教師教學的整個過程,包括教師教學的過程,板書和使用的多媒體教學課件,以及學生行為身份,可以同時記錄學生的課堂學習情況。課堂錄播系統的錄制類型是壹個全智能系統,對教師和學生都有要求。教師或學生如果不註意,可能會“吸引”自動拍攝系統的註意,從而記錄視頻中的翻書、喝水等無關行為。而且這種智能系統靈敏度低,基本上是壹種隨意射擊的狀態。雖然它可以自動記錄整個教學過程,但效果較差。
七、視頻編輯類型(綜合)
視頻剪輯微課制作運用多種影視拍攝手法和後期剪輯手段完成視頻制作,並全程錄制教學過程,並與PPT相結合。根據教學設計,將教師的形象、聲音和教學PPT相結合,制作成直觀生動的教學視頻。在錄制課程之前,教師和錄制團隊應該充分溝通,教師的表情和手勢需要突出顯示,課件圖像需要放大,觀眾的反應需要收集。這些細節需要精心組織,需要專業的策劃、拍攝、動畫制作、後期剪輯,甚至配音和配樂來完美呈現課程。這種微課視頻效果最好,但制作難度大、成本高。
八、互動微課類型
互動微課是基於HTML5技術的課件形式,註重學習內容的互動性。它旨在吸引學習者的學習興趣,啟發他們的思考和激發他們的學習動機,並通過互動學習進行及時的測試,以促進知識的內化和便於知識的掌握。它具有制作方便、易於傳播、互動性強、趣味性強和易於管理等優良特性。