？自學提示的要求具體，可操作性強，與課程標準密切相關。
？以本課的多音字為“定義單詞讀音”的方法，引導學生通過查字典理解詞義來確定單詞的讀音，並加上學生的印象，更好地記憶多音字。
在識字方法的交流中，除了常規的“加壹加”、“合字”等方法外，在“方法”的交流中，老師找出課文中含有“方法”的句子，讓學生跟著課文讀。
熟記“更”字，引導學生復習高壹學過的“雨滴”壹課，通過重復認識“更”。
？教師教學生記憶不同語境下的同音字，也是壹種識字方法。
？壹節課15分鐘，需要講解的知識點不遺漏，聽課不覺得累，特別是各種形式的識字方法，激發學生的識字興趣。
？反思我的課堂，有時候會重復同壹個知識點，怕學生掌握不了。有時候對於學生來說，要安排時間講簡單的內容，這樣就沒有時間講課堂上的重難點了。我想這可能就是課堂低效的原因吧。
？15分鐘，在學生註意力應該分散的時候，引導學生動動手指，寫生詞，學生的思維就會放松。壹節課40分鐘，寶貴的時間安排在重要的學習內容上。只有註意力高度集中，學習才會有效率。
？化繁為簡，妳會在課堂上學到壹些東西。