小學語文優秀講稿1壹、說到教材分析
《風娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課，是壹篇看圖作文。這篇文章有三張圖和八段文字。課文以小學生喜聞樂見的故事形式出現，生動有趣，條理清晰。通過風娃娃，既可愛又憨態可掬，把風帶來的利與弊生動地介紹給同學們。文末給孩子們留了壹個問題，通過思考來理解，做事情光有美好的願望是不夠的，還要看對別人是否真的有用。
第二，說學習內容
這個班的教學內容是這個班的第二節課。這門課以閱讀為主，教學以閱讀為基礎。通過學生的情感閱讀，我們可以理解文章中包含的道理。課程標準提出，閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。要讓學生在活躍的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感受和思考，受到情感的感染，獲得思想的啟迪，享受審美的愉悅。本課程的設計力求貼近學生的生活和實際，以學生的主體活動為教學活動的中心，以情感為基礎，以閱讀為訓練主線，讓學生自主發展，積極探索，增強合作意識。運用多種手段感受閱讀的興趣，努力讓每壹個學生都喜歡閱讀，主動閱讀。
第三，談談學習目標
初二學生能借助拼音記憶生詞，讀課文讀得好，有簡單的自學能力和合作意識。通過第壹節課的學習，學生掌握了本節課要求識別和書寫的單詞，能夠流暢地閱讀課文，對課文內容有了大體的印象和整體的理解。知道風娃娃做過哪些好事，做過哪些壞事。在此基礎上，根據新課標倡導的三維目標，制定了第二課堂的學習目標:
1，知識與能力:課後復習檢查生詞，帶著感情讀課文。
2.過程和方法:讓學生以喜愛的方式閱讀課文，在個體閱讀、集體閱讀和閱讀中積累詞匯，獲得言語美感。自讀啟蒙以來，我探索中國運動娃娃的善良和愚蠢。
3、情感態度和價值觀:懂得“做事情光有美好的願望是不夠的，還要看對別人是否有用”的道理。
四、說說學習的重點和難點
情感閱讀；明白“做事情光有善意是不夠的，還要看對別人有沒有用”的道理。
動詞 （verb的縮寫）教學方法
教學方法:情境創設法、圖形組合法、支撐釋放法。
學習方式:自學探究、角色扮演、合作學習。
六、學習準備
課件
七。學習過程
(壹)直入主題，巧妙設置情境:
1，直入主題，板書主題。
2.聽風，展示風娃娃的圖片，和他們打招呼。
獨具特色的情境教學顯示出越來越多的優勢。它以優化情境為空間，以創設情境為主線，以營造情境學習氛圍為手段，使學生的學習活動生動活潑，富有趣味性。它能充分調動學生的學習積極性，培養他們的興趣和能力。所以，在課的壹開始，我就用聲音、畫面、文字營造了壹個虛擬的情境，讓學生帶著美好的童話般的想象和期待開始這節課。當學生對這節課充滿興趣和快樂時，這節課就會有壹個好的開始。)
(2)復習、核對、認詞:
1，自由閱讀，要求:讀正確的讀音，讀句子，讀幾遍課文下面帶拼音的生詞。
2.認識課件中呈現的12生詞。重點:給桿吸字，區分字形；重讀行車和指示，區分單詞附近的音；鄭柔聲道。
3.坐火車讀12單詞。
通過命名和開火車快速檢查學生對12單詞的掌握情況。強調幾個容易出錯的關鍵詞。比如對“吉”、“吸”用組合詞區分詞形，對“秀”、“驅”用比較讀區分字音，還有“正”的輕音。鞏固學生的記憶。)
(三)圖文結合，深入學習
1，導語:風娃娃，看來妳長大了。聽聽馮媽媽會對妳說什麽。
在深入學習之初，我設計了這樣壹個導語:風娃娃，看來妳長大了。聽聽馮媽媽會對妳說什麽。馮媽媽的出現，讓學生有了更真實的角色體驗。馮媽媽的話是課文第壹自然段的內容，自然而巧妙地過渡到第二自然段的學習。)
2.重點看第二段。
(在這節課的教法設計中，第二段是壹個側重於引導和學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，幫助學生理解字裏行間的感情。比如先觀察圖片再閱讀，通過演示實驗幫助學生理解關鍵詞“間歇地”讀句子，這符合新課標對1、2年級閱讀的明確要求，即“結合語境和現實生活理解文中單詞的含義，在閱讀中積累單詞。”然後學著像風娃娃壹樣讀句子。最後，對“高興”和“極其高興”進行比較，讓學生準確理解風娃娃的心情。每次閱讀前，給學生壹個明確的閱讀目標，有要求，有問題，有感受，從而達到閱讀的效果。通讀完這段話，就能保證下面同學們自學的順利進行。)
3.學習第三段，壹半支持，壹半釋放。
第三段和第二段的結構、句式安排、情感變化都是壹樣的。所以這段時間的學習比較簡單，處於半支持半釋放的狀態。光是觀察圖片，就能體會到纖夫們拉船的辛苦和需要幫助的心理，以此來襯托風娃娃們聽到感謝後無比開心的心情。在想象追蹤者如何表達謝意時，學生的發散思維能力和口頭表達能力也得到了鍛煉。)
4.讀第四段。問題:只要有實力，是這樣嗎？
(第四自然段是學習學風娃娃做“好事”和“好心辦壞事”兩個模塊的轉折點，風娃娃的想法也很好理解。在這壹段的結尾，設計了壹個用相關單詞說話的鏈接。這是壹種隨課文的言語訓練，目的是將知識和能力的目標滲透到學習課文中。)
5、自學5、6、7、8四個自然段。
(有了前兩個自然段的學習基礎，讓學生在後四個自然段自學。自己看書思考，自己畫圈圈，考慮板書，提高歸納總結能力。不能的地方，和同桌討論或者讓小組裏的其他同學扮演合作學習的角色。這部分學習體現了新課標倡導的自主合作探究的學習方式。通過自己的探索和研究，學生們不僅找到了答案，更重要的是學會了如何解決問題，如何合作，如何用自己的話表達自己的想法和理解。第五段用了壹個省略號，是正文的空白部分，是最適合學生發揮想象力的時候。我讓學生再看壹遍圖片。妳能想象除了大風吹走的風箏、衣服、小樹之外，還造成了什麽損失，這是圖上沒有畫的？想象力是孩子的天性，只有想象力才能創造。這壹環節的設計，訓練學生觀察圖片、圖文結合、創意的能力。)
(四)啟發思維，突破困難:
1，同學們，妳們能告訴風娃娃為什麽它要幫人做好事，而人還會責怪它嗎？做事情光有美好的願望是不夠的，還要看對別人有沒有用。)
2.聊生活。妳經常像風娃娃壹樣幫助別人嗎？有沒有過類似好心辦壞事的情況？
這壹課的難點在於明白“做事情光有美好的願望是不夠的，還要看對別人有沒有用”這個道理。通過對文獻的深入學習和自學，同學們應該可以幫助風娃娃順利解決問題。生活中，妳是否經常像風娃娃壹樣幫助別人？有沒有出現過類似好心辦壞事的情況？“這樣的問題把學生帶回現實生活，讓他們跳出文本，回歸自我。通過教師的口頭指導和學生的集體交流，讓學生更清晰地理解風，理解文中蘊含的道理，並運用到自己的生活中。我覺得國學只有有了生命之源，才會有生命和活力。課堂以風媽媽的話開始，以娃娃風的話結束，在情境的創設上是完整的，可以起到自始至終的協調作用。)
(5)擴大和鞏固積累:
1，總結正文。
2.讀讀這段文字改編的《三字經》。
風娃娃，風娃娃，做好事，人人誇。大風車，開心轉，長苗，開心哈哈，帆船，大幫，呼啦，呼啦。風娃娃，風娃娃，做了壞事怪他。大風箏，翻跟頭，吹衣服，折斷小樹，使大勁，惹事，呼啦，呼啦。
(6)作業:懂道理的風娃娃會做什麽好事？
小學語文優秀講稿2壹、口語教材:
本課是《聾人語文課本》第十七冊第17課的兩首古詩之壹。這首古詩主要描寫了王倫送別李白的情景，表達了詩人與王倫的深厚友誼。這首詩易學易懂。學會學習是人自我發展的重要能力，培養和提高高中聾生的自主學習能力極其重要。同時，高年級的聾生有壹定的綜合學習能力基礎。教學設想:課前給學生布置任務，讓他們在網上搜索資料完成預習任務，要求學生請老師幫忙把學習內容做成PPT，在課堂上展示。在展示中，學生可以通過評價學會正確引入，在預習和展示的過程中，掌握學習古詩詞的壹般方法，培養自主學習能力。
第二，說出目標:
1.知識目標:通過在網上搜索資料，了解作者和《致王倫》的寫作背景，自學詞和詩的含義，寫出詩的含義。
2.能力目標:全班分成兩組完成這首詩的學習。根據目標，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學習成果，培養學生的合作能力、自主學習能力和信息技術能力。在過程中了解和掌握古詩詞的學習方法。
3.情感目標:帶著感情朗讀和背誦古詩，體會詩人所表達的思想感情，感受詩人和王倫的深情。
三、重點和難點:
1.掌握學習古詩的壹般方法
2.明白“桃花潭沒有王倫深”
四、表示過程:
(壹)、壹起讀古詩，引入新課。
言簡意賅，直奔正文。
(2)、說明任務，明確目標。
讓學生回顧他們的學習任務(認識作者，了解寫作背景，理解詩的含義，理解作者在詩中表達的感情，學習這首詩的靈感)，以明確本課的學習目標。
高年級聾生具有高度的抽象思維能力，在學習中應註重學習方法的指導。所以，在開始上課的時候，他們應該直接帶著方法進入學習，以方法為線索。
(三)控制任務，展示成果
課前讓學生圍繞任務做大量預習工作，讓學生上網查資料，完成學習任務，制作PPT。這部分主要是讓學生展示自己的預習成果，並通過PPT向同學介紹自己的學習成果。
班裏10個學生分成兩組，呈現給全班同學。每個學生都有機會通過對比和比較來展示和完成古詩詞的再學習。在這個過程中，提醒學生如何介紹，給他們看的學生要註意表達清楚，讓人看得懂；美麗的手語。
觀看學生的註意力:仔細觀看別人說的話，理解別人說的話；發現問題要及時補充。
在這個過程中，讓學生評價，通過評價讓學生清晰正確的介紹和聽。同學們要認真看別人的發言，理解並敢於提問。
在這個過程中，學生可以通過註意介紹的內容和介紹、觀看的方式，學會表達、傾聽、評價和學習。
最後，師生間的討論凸顯了本課的難度，還不如王倫給我發消息時所表達的思想感情。在展示的過程中，讓學生談談自己對這首詩的感受，讓學生了解詩人所表達的思想感情。突出課文中的難點。
(4)、總結推廣，掌握方法。
再問我們如何學習古詩詞？要完成哪些任務？再次復習總結法，讓學生更清晰地理解本節課的學習任務，掌握學習古詩詞的基本方法。讓學生掌握這節課的重點。
(5)、圍繞任務，檢查所學內容。
(1)填空。
《致王倫》是代表詩人()為()所作。詩人在詩中描寫了()，表現了()的感情。
(2)解釋詞義。
給、要、欲、忽、聞、不及；
(3)默寫古詩，解釋後兩首詩的意思。
這部分考試主要測試學生對知識目標的掌握程度。讓學生對自己的學習有壹個了解，也形成壹個反饋，讓老師更好的掌握學生的知識。
(六)、發放評價表，反思學習。
評價表分為六個部分:準備充分、手語優美、表達清晰，使人看清楚、看仔細別人在說什麽，理解別人在說什麽，主動發現問題，積極發言，完成學習任務。通過他人評價、自我評價和教師評價，學生可以清楚地了解自己在本節課中的學習情況，引導學生學會反思，提高今後的學習。
小學語文優秀講稿3親愛的老師們，
(下午見面時用語)下午好(鞠躬)
我是來應聘小學語文07考生的。今天，我演講的題目是“白楊”。接下來我將從教材、學習感受、教學方法、學習方法、教學程序、黑板設計六個方面來進行我的授課。
首先，談談教材
《白楊》是人民教育出版社五年級下冊第壹單元第三節的教學內容。在去新疆的火車上，父親和兩個孩子看著窗外的白楊，展開了討論。作者用物和白楊的比喻，歌頌了邊疆工作者服從祖國需要、紮根邊疆、建設邊疆的奉獻精神。這篇課文是對學生進行價值觀教育的優秀教材，在本單元中起著非常重要的作用。
根據教材的地位和作用，以及新課改對教學目標的要求，我將本節課的教學目標確定為以下三個維度:
知識技能目標:學習本課6個新單詞，正確讀寫“清澈、新疆、戈壁”等單詞。
過程與方法目的:通過帶著感情閱讀文本，學習作者以物喻人的寫作手法，體會文本所要表達的深刻含義。
情感態度價值觀目標:學習體驗無私奉獻精神，了解西部，感受西部。
根據教材內容和教學目標，我把這門課的教學重點定為:通過對這篇課文的學習，理解課文中深刻的句子，學習作者以物喻人的寫作手法。
根據學生的身心發展和認知結構，我將這門課程的教學難點確定為:培養學生的無私奉獻精神。
第二，談談學習情況
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰的把握，做到因材施教，有的放矢。接下來我來分析壹下學習情況。
小學五年級的學生已經積累了壹定的單詞知識，具備了壹定的閱讀能力，但在正確把握文章主旨方面還需要加強。學生理解重點句子的能力有待進壹步提高。五年級小學生正處於形象思維階段，積極主動，善於模仿，渴望得到老師的肯定。這些都會是我在教學過程中要考慮的因素。
三，口語教學方法
教師的教學是為學習服務的。教師如果選擇恰當的教學方法，就能最大限度地調動學生的學習主動性，從而取得良好的學習效果。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用閱讀體驗法。通過不同形式的閱讀，如默讀、情感閱讀和角色閱讀，讓學生在閱讀中體會和感受。同時輔以問答的方式，讓學生通過拋問題的方式進行思考和回答，加深對課文的理解。
四、說和學的方法
授人以魚不如授人以漁。教師只是課堂教學的引導者和啟蒙者。在新課程改革理念的指導下，要註意突出學生的主體地位。因此，在學習方法的制定上，我將充分發揮學生在學習活動中的作用，調動他們的學習積極性，運用自主探究和合作交流的方法，引導學生積極探究，小組合作，在互助交流的過程中加深學生對課文的理解。
第五，談談教學過程
接下來，我將進入講座最重要的部分:教學過程。我的教學過程分為五個部分:緒論、新教學、鞏固練習、總結和作業。
第壹部分:進口
在課程開始時，我將使用多媒體介紹方法。利用多媒體展示戈壁灘上楊樹的圖片，同時播放歌曲《小白楊》，讓學生對這節課要研究的楊樹有壹個清晰的認識。這樣，通過畫面和聲音，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生融入到這節課的學習中。
第二部分:新授予
首先，第壹次讀課文，整體感受壹下。在這個環節，我會讓學生默讀課文，邊讀邊畫出課文中出現的生詞，通過查字典、聯系上下文、同桌互助等方式解決課文中的單詞障礙。在此基礎上，讓學生思考，這篇文章的主要內容是什麽？通過學生自主探究，初步了解課文內容。
其次，再讀壹遍全文，深入探究。這壹環節，我會問同學們:爸爸的話裏，哪些詞是文中的關鍵詞？這些詞語反映了楊樹的哪些特點？帶著這兩個問題，我會讓學生大聲朗讀課文，並分組討論。討論結束後，每組將派壹名代表做總結發言。不管同學們回答正確與否，我都會壹壹予以肯定和引導。通過這個設計，培養了學生的語言表達能力和團隊合作意識。
根據學生的回答，父親話中的關鍵詞是“直”、“強”、“不弱”、“不可動搖”，表現了楊樹挺拔、不顧環境、不怕災難的特點。
第三，精讀課文，體會情感。我會讓學生以不同的角色閱讀課文，並提出以下問題:這篇課文是關於白楊的嗎？如果不是，白楊樹象征什麽？這段文字表達了作者的思想感情嗎？在學生自己探索的基礎上，我會引導學生反復閱讀文章中的相關段落，分組交流並仔細推敲，得到答案:白楊象征邊疆工人，作者用比喻表達了對邊疆工人紮根基層、無私奉獻的敬佩。
同時，我會引導學生體驗用事物來描述人的寫作方法。然後，我會問同學們:最後，爸爸為什麽會笑？引導學生理解父親的微笑，更好地理解以物喻人的寫作手法，體會白楊的象征意義。在這個環節中，通過學生的自主探究和合作，突破本節課的重點和難點。
第三部分:鞏固練習
這部分我會讓同學們自己思考:這篇文章裏的兄弟姐妹長大後會紮根新疆嗎？如果妳是這篇文章中的哥哥姐姐，妳長大後會為新疆做什麽？讓學生自己思考，談談自己的看法。通過這種形式，加深學生對課文的理解，進壹步強化本節課的難點。
第四部分:總結。
在這壹部分，我將由學生自己做壹個總結。這不僅有助於學生鞏固新知識，更好地理解作者的思想感情，還能體現學生的主體地位，使學生成為課堂的主人。
第五部分:轉讓
讓學生收集邊疆建設者的相關資料，並在課後以漢語學習小組的形式進行交流，既能加深學生對西部邊疆的了解，豐富知識積累，又能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第六，說黑板設計
板書是壹種無聲的教學語言。我的黑板圖像直觀的展示了我在這節課上的教學內容，有利於學生對知識的系統掌握。
我的講座結束了，謝謝各位評委老師！