父親顏路和高士廉關系很好。蘆莊路小時候失去了父親。他十二歲的時候去拜訪高士廉，因為高士廉。
他是壹位老朋友的兒子。讓他坐下。正巧有人發了壹篇文章來征求高士廉的意見，魯莊偷著看了看，然後交給高
石蓮說:“這篇文章是我寫的。”高士林責備他說:“孩子們不要說大話！”認為他輕浮，
讓他背誦的時候，蘆莊路被背下來了。讓他再倒著背壹遍，他又背了壹遍，高士廉又贊又嘆。
呂莊道跪下懺悔道:“這篇文章真的不是我寫的，是我偷看的時候想起來的。”高士廉接過來。
他被告知閱讀其他文章和政府文件，他可以在全部閱讀後背誦它們。
《太平廣記》“壹目了然”原文:莊道和楊帆也聞名於世。聰明機智，王冠在現在和現在。嚴父與高士廉有舊交。莊導很孤獨，十二歲時，他做了壹個廉價的紳士。連把壹個老朋友當成自己的兒子，領他坐下。會上，有人寫了壹本書。莊道偷偷看了壹眼，對石蓮說:“這是文莊道幹的。”石蓮奇怪地說，“以後不要胡說八道。這是壹次無聊的旅行。請背誦它，水果會過去的。”。請反向連接並再次連接。石蓮哀嘆了很久。但他跪下來感謝他說:“這篇文章不是莊導寫的，所以我偷看了壹眼，就記住了。石蓮拿起他的論文和案例單，命令他們閱讀，並背誦它們。
《太平廣記》是我國第壹部古代文言紀實小說集。宋人寫的壹部巨著。全書500卷，目錄10卷。它以漢代至宋初的紀實故事以及道教和佛教等雜文為基礎，屬於書籍的範疇。
2.文言文《口技》的閱讀在北京停止了。
會議/客人/宴會，在/大廳/商業的東北角，放/八只腳/屏障，口技/坐在屏障中，壹張桌子，壹把椅子，壹把扇子，壹只腳/正好。所有的客人/團體都坐好了。
過了壹會兒，我聽到了/在屏障裏/撫摸著我的腳/坐滿了，我不敢/哇。遠處/小巷深處/狗叫聲，然後/有壹個女人/震驚地感到不足，她的丈夫/咿呀學語。
當妳醒來時，妳哭了。老公/也醒了。
壹個女人撫摸她的嬰兒的乳房，她的嬰兒哭了，而壹個女人拍它。我醒著/醒著，說話/不停。
當/是的，女人的手/拍，嘴/嗚，嬰兒/奶哭，大嬰兒/醒來，丈夫的責罵/大嬰兒，壹起/異口同聲，所有精彩/準備好了。滿座的客人/都伸著脖子，側著眼睛看著，微笑著，默默地嘆著氣，想著/妙極了。
過了壹會兒，丈夫/嵐開始發聲，女人拍了拍兒子/漸漸停了下來。我聞到/有壹只老鼠/做壹根電纜，壹個盆/傾斜，壹個女人/夢想/咳嗽。
客人/客人不太舒服，微微/坐著。突然/壹個人/大喊:“火起來了”，丈夫起來/大喊，女人也起來/大喊。
兩個孩子/在壹起哭。突然/十萬人在喊，壹百個孩子在哭，壹百只狗在叫。
中間/力落下來的聲音/，火的聲音，風的呼嘯，幾百首作品放在壹起；還有呼救、拖房子、許下承諾、抓人和潑水。壹切都是/應該是，什麽都沒有/什麽都沒有。
雖然/人有/幾百只手，手有/幾百根手指，而不能/點/壹端；人有/壹百張嘴，嘴有/壹百條舌頭，妳不能/說出/壹個地方。於是/客人/都面不改色地離開了，奮袖/挽臂，兩股/戰，幾欲/先走。
突然/敲擊尺子，小組將響鈴/結束。脫屏/看，壹人壹桌壹椅壹扇壹尺/。
3.原散文“秋思”張繼看到了洛陽城的秋風，他想作家寫壹本書。
信寫好了，又擔心他沒有寫完自己想說的話；當送信人開始時，他打開信封交給了他。杜甫《春望》，國雖分裂，山川長存，草木皆春。
悲傷的狀態下，不禁淚流滿面，鳥兒絕色，離別的悲痛恨。戰爭已經持續了半年多，家書難得壹見，還有十萬黃金。
惆悵纏繞，抓頭思考，越撓越白的頭發，幾乎不可能插上壹根發卡。李商隱的《酬韓東郎而作畏員（上）》寫於十歲，寒灰燭移。
通化萬裏丹山路，小鳳凰比老鳳凰清。皇甫嵩《采蓮曲（下）》滿船湖，見年輕人信船流，令人饞。
無緣無故把蓮子扔過水去，人會羞愧很久。王安石的《江上情》，江北的秋色綠蔭半開，但傍晚的雲含雨卻紛紛低垂。
青山無路，柳暗花明又壹村。突然，我看到了千帆。宋禹錫《心清》幾平岸，清雲出溪。
增加了新的綠色點綴，仍有暗香。風和雨將在春天走，瓶子不會攜帶太陽。
我未能回到田屋，我為杜鵑的叫聲感到羞愧。“義詩”表明，楊繼繩的英雄主義仍然過於空洞，他的心靈閃耀著千古光芒。
國之命早已為國之心所系，但未能盡到國之所向的遺憾，留下的骨灰如惡靈依舊要被國家賠償斬草除根的敵人。陸遊（南宋）在萬裏江東側入海，登上5000米的摩天大樓。
遺民們在塵土中哭泣，向南望向王師，又過了壹年。《投宿甘露僧家》曾公亮枕上雲霞萬峰，床底蒼松愁。
看著銀山在天空沖浪，打開窗戶讓它進入河流，這取決於妳。《陋室銘》作者:劉禹錫山不在高，有仙則名。
水不深，龍為靈。我是壹個卑微的房間，但我是賢惠的。
臺上苔痕綠，簾中草色綠。笑而有大學者，無丁白。
妳可以調琵琶，讀金典。沒有混亂，也沒有繁瑣的形式。
南陽諸葛廬與西蜀聽雲亭。孔子雲:“怎麽了？”“愛蓮花”是水陸兩用的花卉，可愛的品種非常罕見:陶金圓明獨愛菊花，唐力來了，全世界都愛牡丹。
給唯壹的愛蓮壹份渾而不沾，清而不妖；直穿外面，不散漫；香味遙遠而清澈，優雅而純凈，妳可以遠遠地看著它，不要玩弄它。要說:菊花，花中的隱者；牡丹，花開富貴；荷花，花之君子也。
嘿！《菊花之戀》在陶之後鮮有耳聞。誰給了蓮花的愛？牡丹之戀適合所有人！蜜蜂——全詩被無限的風景占據，無論平地和山峰。
蜜蜂，妳收獲花朵來制造花蜜，到底是誰付出了艱辛，又是誰想品嘗甜蜜？知了李商隱清心寡欲，徹夜空唱。
哦，這最後破碎的吸氣，在蒼翠冷漠的樹林中！。是的，我走得像壹塊浮木，我讓我的花園長滿了雜草。
我感謝妳的忠告，讓妳過上像妳壹樣純潔的生活。了解世界上發生的事情很難嗎？對它來說，容易是困難；不做的話，容易的人就難了。
人很難學嗎？如果妳學會了，對那些困難的人來說就會很容易；不學的話，容易的人就難了。蜀中有兩個和尚，壹個窮，壹個富。
窮人對富人說:“我想要的南海是什麽樣的？”富人說:“我為什麽要去？”嶽:“我有壹個瓶子和壹個碗。”富人說:“我多年來壹直想買壹艘船，但壹直買不到。”
妳為什麽想去？“明年，窮人將從南海回來告訴富人。富人有羞恥心。
我不知道去西蜀南海有多少裏路，但富和尚不能去那裏，窮人也不能去那裏。人的誌向不如卑微的和尚。“熟讀默想”壹般要求在看書前熟讀，使其所有文字都出自我口。
仔細思考後，使其意義來自我的內心，然後妳就可以得到它。至於對文本含義的懷疑，如果有不同的意見，妳也應該謙虛地考慮，不要猶豫不決。
做壹個不言自明的陳述，讓它是什麽意思，以檢驗它，這尤其不合理。不要等待他說什麽，而是讓它弄巧成拙。用輿論互相追問，尋求其合理的安全來檢驗其對錯，是自相矛盾的，也會被輿論帶走而不成立。
許行的壹大率是站著的，靜中有動，如攻木，先易後節目；如果繩子被解開，如果它沒有意義，它將被擱置，許立誌將這樣做。這種讀書方法也是。
讀書的時候壹定要整改幾個案例使其幹凈正確，把書擺放整齊，身體挺直，認真看書，看清楚。每個字都要讀得壹清二楚，不漏壹個字，不漏壹個字，不加壹個字，不倒壹個字，不強記，只需反復背誦，自然朗朗上口，過目不忘。
古人雲:“讀書千遍，方知其意。”如果妳讀得好，妳不需要解釋它，妳知道它的意思。
我品嘗到學習有三個時間，即心、眼和口。如果心不在這裏，眼睛就不會仔細地看孩子，頭腦也不會專壹，只會大聲朗讀，它永遠不會被記住，也不會持續很長時間。
三者之中，人心最急。既然心在這裏，眼睛不會在那裏嗎？《冬夜讀書法》的作者陸遊沒有從古人那裏學到任何東西。
我覺得論文很淺，但我對此壹無所知。我想練習“看海”。曹操靠近碣石在東邊看海。大海如此廣闊無垠，島嶼高高聳立在海面上。
樹木和百草枯草，非常茂盛，秋風吹得樹木發出悲傷的聲音，海面上也湧動著巨大的浪花。太陽和月亮的運行似乎來自浩瀚的海洋。
日月之行，若出於其中；韓是才華橫溢的明星，若出其不意。幸運的是，甚至！帶著雄心歌唱。
（寫於建安十二年秋）八月洞庭給張萌總理浩然的壹封信。雲土地上的大澤水汽蒸騰白茫茫壹片，海浪似乎要撼動整個嶽陽。
我想渡過水去找船和槳，這神聖的居家時代真是令人羞愧。閑坐看著別人辛苦的下河釣魚，只能羨慕魚中釣到的魚。
《白鹿洞》（唐）王白珍沒有意識到已經是春天了，壹寸光陰壹寸金。來嘲笑的不是道士，周公的教義是致力於研究孔子的。
望著府，泰山是多麽雄偉壯觀啊！廣闊的綠地橫跨齊、魯兩地..神奇的千美自然匯聚，山南嶺北的晨昏分離。
彩雲湖？我的胸懷灑脫，鳥兒在我緊張的眼前來回飛翔..試著登上山頂:它使我們腳下的所有山峰都相形見絀。
《湖上飲楚清後雨》宋-蘇軾水明艷陽，山空陰雨。如果說西湖比死去的美女更適合施的話，那麽秦風再加上也是如此。
王官水養眼，山聚眉。如果妳想問行人去那裏，妳的眉毛是閃亮的。
那時我才在春天送妳回家，再送妳回家！如果妳去南方，妳可以趕上春天，妳必須保持春天的景色。陶弘景的《謝謝妳的書》談到自古以來的山川之美。
山峰高聳入雲，溪水清澈見底。兩邊的石墻色彩斑斕，相互輝映。
四季都有綠色的森林和綠色的竹子。黎明的霧會休息，猿和鳥會歌唱；夜幕即將降臨，天平正在下沈。
這真是人間仙境。南朝謝彬彬淩雲，至今無人能領略其奇景。
《進京趕考五事（其三）》薩杜拉牛羊散在夕陽下，野草芬芳，奶酪香甜。突然狂風大作，塵土如雪，每家每戶都放下了帳篷。
《木江頌》白居易夕陽鋪水，半江蕭蕭半江紅。可憐的九月初。
4.文言文閱讀三的全文翻譯I。翻譯
我曾經說過:讀書講究“三要”，就是讀書的時候要專心、要認真看、要大聲讀。如果心不在書上，眼睛就不會仔細閱讀。既然心和眼不是壹念之差，只是隨便看看，就壹定記不住，即使記住了，也不會長久。在這三者中，心臟是最重要的。心到了，眼睛不能在嗎？
第二，原文
“我覺得讀書有三重境界，即心、眼和口。心不在這裏，眼睛就不會仔細看，頭腦就不會專壹，只會大聲朗讀，它就永遠不會被記住，也不會長久。三者之中，心最急，心在此，眼不在此？”
第三，來源
南宋朱的《訓學規則》
擴展數據
壹，讀三
1，發音:
杜什桑道
2.解釋:
中國成語，形容讀書很認真。
第二，其他關於讀書的名言警句。
1，書讀百遍，意義不言而喻
2.書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
3.書籍是人類進步的階梯。
4.我撲向書本，就像饑餓的人撲向面包壹樣。
5、讀書萬卷，下筆如有神。
搜狗百科-閱讀三
5.愚人之鹽，文言文翻譯原出版商:* *亞洲
愚人鹽從前有壹個愚人，但是他的家人。主人和食物都沒有味道。主人聽說了，對鹽更有利。獲得了鹽的美麗後，他對自己說:“所以那些美麗的人有鹽。尚兒少，條件多？”沒有智慧的傻瓜是沒有鹽的。吃東西很提神，但卻是壹場災難。註意詞多:改變氣味:聽好處:增加原因:表達原因:因為空氣是空的:晚上近了:準備好，準備好:味道不好從前:從前，有壹個愚蠢的人去朋友家做客。主人邀請他吃飯。然而，在他品嘗了主人做的幾道菜後，所有愚蠢的人都覺得味道太淡了。主人聽後，立即在菜裏加了些鹽。他吃了之後，覺得這道菜非常好吃。所以他對自己說:“食物之所以好吃是因為鹽。”晚上天快黑了他才回到家，媽媽已經做好了飯。他說:“有鹽嗎？有鹽嗎？”母親拿出鹽，覺得很奇怪。她只看到她的兒子在吃鹽而不是吃蔬菜。母親說:“怎麽會這樣？”傻瓜說:“我知道世界上所有美味的食物都在鹽裏。”愚人不斷地吃鹽，吃了鹽之後，他們的口味會變差，但這將成為他的詛咒。世界的原因是自然的，但它不僅無用，而且有害。“舒服”是壹個多義詞，有“剛剛好”“剛剛好”“舒服”的意思，也可以表示“要”“要”的意思。。走吧。“上面的“和別人交朋友”是指去朋友家。““適合江南”的意思是去江南適應家鄉”就是壹起去家鄉。凡事都要有個限度。當它恰到好處時，它是美妙的。壹旦過了頭，就會走向反面，即使是好事也會很糟糕。如果真理向前壹步，它就會變成謬誤。回歸到“反”是壹個通用詞，意思是“代替、代替”。塊
6.如何快速背誦中國文言文並讀懂意思？
許多父母喜歡在孩子很小的時候就教他們背誦“唐詩”，但孩子們往往要經過大人的反復強化才能記住它們。為什麽？因為他們不知道詩歌的意義。
從我自己背誦文言文的經驗來看，我認為最重要的是首先徹底掌握課文的意思。我之所以能在寫完壹篇文章後快速背誦，很重要的壹個原因是在備課時，我對文章中每個字、詞、句的用法和意義，以及文章的寫作思路、結構和主題都有深刻的理解。這些東西已經深深地印在我的腦海裏，然後我在背誦它們時可以很快地把它們“放”出腦海。
多次鞏固。人總是懶惰的，尤其是在做自己不喜歡的事情時。
所以，背清楚任務後，要限制自己在最短的時間內背完，不能拖延。妳越拖延，妳就會越厭煩。如果妳想壹次“搞定”壹個段落，不妨試試“三分鐘搶完”。
當然，記住的東西很快就會忘記，而且需要經過多次鞏固。定期的記憶訓練也是對記憶力的鍛煉。|我們結合自己的背誦和教學經驗來談談背誦文言文的方法。
初始提示方法。在檢查學生背誦時，我經常發現學生在背誦壹個地方時會突然“卡殼”，想不出下壹句話。
然而，只要妳提醒他下壹句話的第壹個單詞，他就能很快記住它，然後背誦它。鑒於此，我提出了“首字提示法”，即記下每句話的第壹個字（如果連續短句很多，可以適當組合），作為背誦時的提醒。
比如《紅墻賦》第壹段，背誦的時候寫“任、齊、蘇、清、水、居、誦、……”在壹張紙上提醒自己背誦時“卡住脖子”。重復幾次，直到最後妳可以不用閱讀就能背誦這些單詞。
當然，使用這種方法的前提是妳已經熟悉妳背誦的內容，並且處於“夾在中間”的狀態。還有“註釋提示法”，就是只用書下面的註釋來提醒自己背誦。
其功能與上述方法相同。當然，像《離騷》壹樣，每壹句都在書下註釋，所以不能用這種方法。
\翻譯還原方法。學習文言文通常是先把它們翻譯成現代漢語，並體會詞義，以便於分析文章。
背誦文言文時，可以“倒著看”，即看譯文，回憶原文。有了對第壹個單詞和短語的翻譯和理解，再加上熟悉的閱讀，根據翻譯更容易還原原文。
這種方法不僅有利於背誦，而且有利於掌握和鞏固文章中單詞和句子的翻譯。邊讀邊翻譯。
許多學生只是在背誦時反復閱讀，試圖通過反復閱讀來加強記憶。這種方法雖然有效，但並不明顯。
我提倡邊讀邊譯，即讀壹句譯壹句，翻譯成文字。例如，在施密的《陳情表》的第壹段中，您可以這樣做:讀壹句“我為危險所困擾，但我為人所兇狠”，然後將其翻譯為:因為；危險、顛簸和罪惡是困難和罪惡；夙，早；受苦，遭遇；敏，傳“敏”；兇，不幸；“因為困難和災難，我很早就遭遇了不幸。”
這樣邊讀邊譯，邊譯，加深了對句子的理解，理解有助於記憶和背誦。這種方法背誦速度慢，但壹舉兩得。而且背完不容易忘記。
對於背誦來說，學生和文章是壹對矛盾體。學生如何背誦壹篇文章就像漁夫如何挖掘埋在沙子裏的網。
在講解和分析課文時，我引導學生采用提綱開眼的方法。所謂“提綱”是指在解釋文本時，我們采取分而治之的方法，逐段進行。根據每篇課文或問題所寫的內容，我們可以找出中心詞或將其概括成壹個短句，然後按順序將其連接成壹串，這就抓住了這篇文章的“大綱”。
根據這個“提綱”，妳可以想到整篇文章。所謂“理”，是指每壹段用哪些句子來描述每壹件事或每壹個問題，每壹句話是怎麽說的。這些細節也要壹壹清理。
重點放在語法結構復雜、含義深刻的句子上，這些句子往往是背誦中的“障礙”。只有當學生徹底理解它時，他們才能快速記住它。
給提綱是在理清文章提綱的基礎上，進壹步研究提綱與目的、目的之間是如何聯系的，也就是說要理清句子與句子、句子與段落之間的關系:是因果嗎？它是壹個物種嗎？它是部分和整體...到目前為止，文章的想法已經成為學生的想法，對文本內容的詳細記憶自然可以“勾勒出來”。如果需要背誦《鴻門宴》的三四個自然段落，其思路非常清晰。（劉邦）洪門道歉...（項羽）坐在宴席上，因為他喝了酒...（範增）給了玉佩壹個信號，王祥不應該沈默...（雅芙）叫香莊...項莊的劍舞本來是要重演的...
只要學生能夠理清思路，背誦就會迎刃而解。