小學六年級語文教案(下冊)1壹、學習情況分析；
這個班有47個學生，其中女生11，男生36。總的來說，這門課基礎知識還可以，但是閱讀和寫作不樂觀。班裏有些男生沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，無論是學習還是生活，尤其是特殊家庭的孩子，各方面都比較落後。基本情況如下:
他上課善於思考，說話積極，平時也樂於幫助同學。班級成員總數近40%的人學習成績優異，是這個群體的主力軍。他們有正確的學習態度和良好的學習習慣，團結同學。他們不僅能更好地完成老師布置的任務，還能與後進生結對，解決他們的學習困難。但他們自身的學習主動性有待加強，競爭意識有待進壹步激發。
有壹些基礎不好但要求進步的同學。他們上課能積極發言，認真完成作業，態度也很好，但缺乏壹定的學習方法和毅力，所以在壹定程度上不能嚴格要求自己。
二、教材內容及分析:
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣。
(2)繼續掌握正確的閱讀方法，培養閱讀興趣，養成良好的閱讀和背誦習慣。
(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成經常查字典的習慣。
(4)繼續培養傾聽他人的習慣；能在公共場合說話，聲音洪亮，態度大方；養成愛護學習用品的習慣
(5)繼續學習用筆寫字的正確姿勢和方法，養成習慣；培養預習課文的習慣。
(6)繼續學習書寫毛筆字的正確姿勢和方法，形成習慣。
(7)繼續培養仔細觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書；培養閱讀和做標記的習慣，
(8)通過各種渠道繼續培養修改作文和學習語文的習慣。
(9)繼續培養記筆記和不懂就問問題的習慣。
(10)培養走萬裏路，讀萬卷書，把學到的語言運用到實踐中的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助識字，閱讀學習，普通話，
3.讀和寫。
(1)準確讀出184生詞。
(2)能正確書寫137按筆順排列的新單詞，能根據單詞的結構正確、對稱地書寫單詞。
(3)學會用筆寫行書，提高書寫速度。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，並能復述基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出完整連貫的句子。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合說話，流利禮貌。
(5)討論問題時，能主動發言，把自己說清楚。
(6)養成先思考後說話的習慣。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地讀課文。能夠背誦指定的課文。可以重復課文。將按不同角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，不出聲，邊指邊讀邊思考。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
6.作文
(1)可以用學過的壹些單詞來造句。
(2)學會有序細致地觀察圖片和事物，井井有條地寫壹篇短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名、省略號，認識破折號。
(5)學會從內容、用詞、標點等方面修改自己的作文。
三、學期教學目標:
關鍵點:
1，堅持不懈地培養良好的學習習慣。
培養學生良好的學習習慣是《綱要》提出的教學目的之壹，也是這套教材的壹個主要目標，也是素質教育的重要內容。這套教材安排的壹系列習慣的培養，對學生的壹生大有裨益。教師有培養學生良好學習習慣的重要責任。
2.掌握朗讀、背誦、復述單詞和句子的基本技能，通過訓練引導語言的積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此，這套教材把引導學生積累和運用語言作為語文教學的“重中之重”。編輯的課文“語言規範，篇幅短小”，課後始終突出朗讀、背誦復述和單詞句子訓練；在單元練習中，朗讀和背誦成語等等。這些安排都是為了積累和應用。
困難:
1，作文教學:
本卷作文教材與課文巧妙搭配，實現不同角度閱讀與寫作的結合。
本卷作文註重與舊知識的銜接，引導學生在原有訓練的基礎上向更高層次延伸。
這壹卷作文安排了各種類型的作文訓練。作為小學最後壹本教材，它的作文訓練範圍廣，深度大，是對整套教材的總結和概括。
所以，作文教學是這本書的壹個重點。
2.我們班的學生口語表達能力很差，所以口語是難點之壹。
3.少數課文的內容很難理解，也要教授方法的指導，提高學生的閱讀能力。
4.學生第壹次學寫行書很難。
四、教學措施:
1，努力營造民主、和諧、輕松的課堂氛圍，學習了解先進的教育理念，發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2.充分利用上課時間，盡量減少無關詞匯，提高效率。
3、教學中，給學生更多的時間討論，增進學生之間的交流，使學生相互啟發，活躍思維，活躍課堂氣氛，增加信息量。
4.在課文教學中，做好“讀與寫”。
5.改進習題教學，盡量在短時間內完成習題，並在課堂上即時反饋和修改。
6.註重口語練習，創造各種機會讓學生得到充分鍛煉。
動詞 （verb的縮寫）教學進度:
省略
小學六年級語文教案第二部分壹、課堂情況分析
這個班有65名學生，包括33名男生和32名女生。學生年齡小，自律性差。但是他們很有禮貌，見到老師能主動打招呼。壹些學生有說普通話的意識，可以用簡短的普通話與老師和同學交流。個別學生不知道怎麽寫，需要老師不斷糾正督促。學生對學習漢字感興趣，願意參與學習活動。但面對大量的識字量，學生識字量的回報效應更高。所以對於這些學生，我們更應該關註的是如何通過生動有趣的方式提高學生的識字能力，讓他們體驗到成功學習的樂趣。
第二，本書教材分析。
本教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、中華園、口語交際六個部分。入學教育的目的是幫助學生了解學校生活和學習常規。接下來是漢語拼音。學拼音的同時可以學到70個常用詞。然後是識字(1)，10課文，識字(2)，10課文。兩個識字單元各四節課，每節課能讀12~14個單詞。這20篇課文分為4個單元，壹般按由淺入深的順序排列，每個單元的課文在內容上是有聯系的。每個單元後都設置語言園地，內容豐富，形式多樣，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全書還有六個口語交際題目，安排在每個單元的後面，讓學生在創設的情境中進行交際。
(壹)階級分析。
思想道德方面:
我知道我應該熱愛我的祖國，團結我的同學，愛我的老師，愛我的父母，尊重我的長輩。並養成按時上學、上課專心、發言舉手、課間活動保持秩序的習慣。要知道妳從小就熱愛勞動，量力而行。
知識和能力:
1，拼音:能正確讀出漢語拼音的聲母、韻母和音節，能自己拼寫音節，少數同學能直接叫音節。
2.字:學會根據漢字的筆畫、筆順、部首、結構分析記憶字形。有些音形相近的詞容易混淆。
3.單詞:課後我能讀寫詞匯表中的單詞，有些還能口頭使用。
4.句子:看圖寫句子，知道句號的用法，完成句子。
5、聽說讀寫:能集中註意力並服從，看圖說出完整句子。讀課文的時候可以情緒化，聲音大。
(2)復習重點和難點。
第壹，拼音。
1.聲母、韻母(帶聲調韻母)發音正確，音節整體識別正確。
①形狀接近容易混淆。
(2)聲音近乎混亂。
③可以分類。
(4)能以不同的方式把元音和音節作為壹個整體識別出來。
2.能夠依次填寫聲母表和韻母表。
3.掌握拼音的規則。
①④兩點省略規則。
②區分兩個拼音音節和三個拼音音節。
4.能正確拼寫音節，每個人都能熟練拼寫音節。
第二，識字和寫字。
1，掌握基本筆畫，尤其是難寫、易記、易混淆的筆畫。
2.掌握漢字的結構、部首和基本筆畫規則。
小學六年級語文教案(下冊)3壹、學生情況分析
這個學期，我繼續在六年級五班教語文。* *班有60名學生。這個班的學生積極聰明，但基礎差，學習態度不端正。這學期我會多和學生交流，針對性輔導，因材施教，培養學生學習語文的興趣，努力提高學生的語文素養。
二、整本教材分析:
蘇教版小學語文國家標準閱讀教材共24課，分為7個主題單元，分別是壯麗山河、正義的勝利、詩詞散文的精華、探索與發現、生命的感悟、事物的抒情、難忘的師恩。此外，在七個單元的“習題”中也安排了相應的閱讀內容。這本教材也和以前的書壹樣，是“語文課程標準”基本思想的物化，“課程標準”的基本精神當然是我們寫作的準則。其次，編者的預設思路和壹線教師的教學反饋也是解讀這本教材的重要依據。作為小學語文教材的代表作，它在教材序列中有著自己特殊的地位和作用，也是不可忽視的考慮參數。當我們研究這些優美的文本時，我們會欣喜地發現，本卷的閱讀材料都是不可多得的佳作。
三，教學目標
1，學習習慣。
1)並養成習慣。
2)閱讀方法，培養閱讀興趣，養成閱讀背誦的習慣。
3)培養課外閱讀的興趣，養成經常查字典的習慣。
4)培養傾聽他人的習慣；能夠在公共場合用洪亮大方的聲音說話；養成愛護學習用品的習慣
5)學習用筆寫字的姿勢和方法，養成習慣；培養預習課文的習慣。
6)學習書寫毛筆字的姿勢和方法，養成習慣。
7)培養仔細觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書；培養閱讀和做標記的習慣。
8)培養寫日記的習慣；能夠愛護書籍，養成習慣。
9)培養寫作業的習慣；學會使用參考書並養成習慣。
10)通過各種渠道培養修改作文和學習語文的習慣。
11)培養勤於收集信息，不懂就問的習慣。
12)培養走萬裏路，讀萬卷書，把學到的語言運用到實踐中的習慣。
2.漢語拼音。
漢語拼音，漢語拼音幫助識字，閱讀學習，普通話。
3.讀和寫。
(1)識別147新單詞。
(2)能按照筆順默寫125新單詞，能按照單詞的結構正確、對稱地書寫單詞。
(3)學會用筆寫字，書寫正確工整。
(4)練習書寫筆畫，了解不同類型漢字的架格結構和筆畫特點。
4.口頭交流。
(1)能聽別人說話，能聽懂別人說的壹段話和壹件簡單的事，能把內容轉述出來。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出完整連貫的句子。
(3)能夠根據所聽所讀，用普通話回答問題，句子完整，意思連貫。
(4)能當眾發言，流利禮貌。
(5)願意參與提問，敢於發言，講清楚。
5.閱讀
(1)學習並有感情地流利閱讀課文。能背誦布置的課文，能復述課文，能分角色朗讀課文。
(2)學會默讀課文，邊讀邊思考，不出聲，不指指點點，註意默讀的速度。
(3)能夠了解語言環境和生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)學會按要求預習課文。能借助字典學習生詞，第壹遍閱讀課文，解決難題，養成預習習慣。
(6)閱讀水平適宜的兒童讀物，主要內容。
(7)學習瀏覽知識，需要收集信息。
6.作業。
(1)能用學過的單詞造句。我能把亂七八糟的句子理順。
(2)學會仔細有序地觀察圖片和事物，井井有條地寫壹篇短文。
(3)能糾正有錯誤的句子。
(4)學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名、省略號，認識破折號。
(5)從內容、用詞、標點等方面學習修改後的作文。學會使用常用的修飾符號。
小學六年級語文教案(下冊)4壹、學生情況分析
這個班有22名學生。經過六年的學習，他們大多對語文學習感興趣，能夠按時保質完成各種學習任務。我有很好的閱讀能力和強烈的學習意識。但是在寫作和閱讀方面還有提高的空間。
二，教材分析
這本教材有6個單元28篇課文，包括17精讀和11略讀。六個單元的主題分別是:神話傳說、人類平衡、科學與發現、愛世界、中國文化、校園狂想曲。每個單元包括引言、正文和中國園林三個部分。每個單元壹般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。這些題目貼近兒童生活，反映時代特征，蘊含豐富的教育價值，能使學生在語文學習過程中培養熱愛祖國、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操和愛美之心的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，激勵學生追求理想、奮發向上，為實現理想而努力奮鬥。
這本教材要求認識97個單詞，寫80個單詞。課後“讀、寫、寫”練習中的單詞，是由精讀課文中的寫作能力組成的，需要讀和寫。《單詞集》旨在引導學生主動學習積累單詞，只要求背誦，不要求書寫。
三，當前的教學任務
1，在學習本書語言的過程中，感受中華優秀文化的博大精深和無窮魅力，激發民族自豪感；教育學生熱愛中國，培養熾熱的愛國情懷；樹立法制觀念，嚴格遵守規則和法律；受高尚情操和愛美之心的熏陶，感受人間真情，發展人格，豐富精神世界；培養社會主義道德品質、科學精神和健全人格，向往美好未來；在培養語言能力的同時，要啟迪學生的思維，培養良好的學習習慣。
2、認識97個新單詞，能寫80個單詞，獨立素養強。
3、會用硬筆寫楷書，線條工整，有壹定速度。會用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字之美。
4.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、默讀有壹定速度，並能抓住文章大意。
6.能夠借助字典理解單詞的意思。能把語境和自己的積累聯系起來，推斷文字的意思，分辨文字的感情色彩，體會其表達效果。
7.在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，理解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
8.閱讀敘事作品，了解事件的梗概，簡述給妳印象最深的場景，說出自己的感受。讀詩時，壹般能把握住詩歌，想象出詩中所描寫的意境，體會詩人的情感。看完說明性文章，就能抓住要點，理解文章的基本解釋方法。在課外閱讀和生活中獲得的文字和語言材料中積累優美的文字和精彩的句子。背誦指定的課文(段落)。
9.學會瀏覽，培養閱讀書報的習慣，按需收集信息，收集並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於25萬字。
10，養成觀察身邊事物的習慣，有意識地豐富自己的知識和經驗，積累練習材料，能夠寫出內容具體、感情真實的簡單紀實和想象作文。可以根據內容表達的需要分段表達。學會寫說明書和廣告詞。能夠自己修改練習，並主動與他人交流修改，做到句子通順，線條正確，書寫規範工整。常用標點符號的正確使用。
11，會說普通話，願意參與討論，敢於發表自己的意見。認真耐心地聽，能夠抓住要點，並簡要匯報。表達要有條理，語氣語調要恰當。
12，在綜合學習活動中，能初步了解查找和使用資料的基本方法。並能策劃簡單的社交活動，學會寫活動計劃和活動總結。
四、各單位的難點和要點
第壹單元
關鍵點:
1.有了課文，就可以認15個新單詞，寫12個新單詞。
2.以課文內容為基礎，引導學生體驗神話傳說的豐富想象力和離奇情節，從而了解古代先民是如何追求真善美，向往美好生活的。
困難:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導掌握課文的主要內容，欣賞神話傳說的豐富想象力，離奇曲折的情節，品味生動靈活的故事語言。
第二單元
關鍵點:
1，認識11個新單詞，能寫7個新單詞。
2、註意把握文章的主要內容，仔細了解對人物的感受和理解，從而理解作者想要表達的思想。
困難:
1，引導學生了解人物的感情和認識，從而理解作者想要表達的思想。
2.引導學生註重語言積累，了解壹些詞語、句子在描述人物心理、表達精神面貌方面的作用，豐富自身積累，提高理解和運用語言的能力。
第三單元
關鍵點:
1，認識17個新單詞，能寫11個新單詞。
2.理解課文內容，領悟課文講解的道理，受到科學思想的啟發。
困難:
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文內容，領悟課文講解的道理，受到科學思想的啟發。
第四單元
關鍵點:
1，認識15個新單詞，會寫16個新單詞。
2.理解課文內容，學習描寫課文中人物的方法，體會這種描寫的好處。
困難:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，學習描寫課文中人物的方法，體會這種描寫的好處。
第五單元
關鍵點:
1.我認識23個新單詞，能寫20個新單詞。
2.指導學生閱讀每壹篇課文，註意語言，啟發學生把握文章的寫作思路和結構特征，掌握文章的重點部位和關鍵詞，認識文章中所描繪的中國文化瑰寶的形象，從而享受壹場營養豐富的文化盛宴。
困難:
鼓勵學生閱讀，在閱讀中增加對中華優秀傳統文化的吸收，在表達中加深對中華文化精神的理解，拓寬學生的文化視野，進而提升學生的文化素養。
第六單元
關鍵點:
1，認識16個新單詞，能寫出14個新單詞。
2.引導學生根據文章的特點，運用所學的閱讀方法，理解課文內容，理解重點句子，體會課文的思想感情。
困難:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生根據文章的特點，運用所學的閱讀方法，理解課文內容，理解重點句子，體會課文的思想感情。
動詞 （verb的縮寫）具體方法和措施
1，註意朗讀，默讀。
朗讀是閱讀教學中最重要也是最常見的練習。朗讀有助於真實感受文本，因意義的宣示而領略文本的精妙，有助於增強語感，有助於表達表達的意義，有助於喚起想象，有助於通過聲音傳達感情，有助於記憶文本，有助於鞏固文字，有助於提高表達能力。默讀是獲取書面信息和書本知識的主要手段，是閱讀的基本方式。這本書的默讀訓練，既要提高理解水平，又要加快默讀速度。
2.加強單詞訓練，積累語言。
漢語課的主要任務是學習語言。單詞訓練是精讀課文的主要內容。註意引導學生理解單詞和短語的意思，進而加深對課文內容的理解，同時積累單詞和短語，提高理解和運用語言的能力。
3.引導學生把握內容，體會感受。
閱讀教學要根據文章的內容和不同特點，運用多種形式，引導學生掌握文章的主要內容，理解作者所表達的思想感情。
4.引導學生認真閱讀，理解方法。
通過閱讀實踐，不僅要理解文本內容和感受，還要理解作者的表達方式和寫作方法。比如學會了如何講故事，就能理解作者的按事順序敘述、穿插敘述、相互對照、對比、暗示等寫作方法。
5.將口語交際訓練與日常學習生活相結合。
提高口語交際能力，要在平時的課堂教學活動中，在回答問題和討論交流的過程中，註意學生的口語表達，隨時糾正口語交際中的問題。鼓勵學生在日常學習和生活中積極大膽地與他人交流，養成良好的口頭表達習慣。
6.培養學生對作業的興趣，讓他們願意表達自己。
寫作教學要從培養學生的寫作興趣入手，讓學生想寫什麽就寫什麽，不受文體或文字的束縛，寫出自己的經歷、感受和想象。我們要引導他們放開手腳去寫，消除他們在作業中的畏難情緒。提供和創造更多的鍛煉機會，使用更多肯定和鼓勵的方法，組織更多的鍛煉展示和交流。
第六，教學時間表
省略