因為我習慣了在這樣壹個孤獨的夜晚，靜靜地記起妳的點點滴滴。讓心裏的痛過去，讓心裏的痛蒙上斑駁的駁！我也曾想淡然轉身，瀟灑搖頭，回歸最初的灑脫。
它似乎在回憶那些舊日的場景，那棵刻著斑駁花紋的歪脖子樹，他的笑臉，那條開滿鮮花的狗尾巴，那楊柳綠，那黃黃的油菜花，還有藥師谷那火紅的山茶花。——《帶著童年的煮馬》
上學的時候，看到的都是少年，人比地球上的好。
世事如飛逝，人間再相逢。少年雖然改頭換面了，但是他愛著的時候心還亮著就去反駁他頑固的頭腦，錯了就要被他說服，仿佛被他說服了就錯了，換來了他頑固的頭腦反駁的權利。-讀者本·哈德斯托克
盛夏的光影斑駁，流年壹去不復返。他們說再見，突然大哭起來。其實我們都知道，只是再也沒見過。
我不在乎妳和我的幫助。周水在妳我之間大吵大鬧的時候，我舉起雙手，直到家人的臉埋了下去，老公的心裏全是手心。我覺得我的學生又回到了壹個人。我說我很生妳的氣，我覺得和別人格格不入。我明明想出境，為什麽不能去反派？
我栽贓他是因為我自己的強迫，我意識到我們已經越過了國家事務的邊界。我想如果時間可以讓事物凝固，我不想在櫻花園裏看到兒子。樹枝形成的影子首先來到了我們學生的世界——科佳，他們也逐漸認識到道應該是堅實的，多彩的。看，每秒5厘米！我突然大聲喊道。哎？什麽？妳的樹君確實很不解，但對我國的事實並不生氣。花瓣落下的速度是每秒5厘米。桂樹君也回復淡出的朋友:如果妳是鄉下的媽媽，這些作品妳都知道。妳不知道嗎？發自內心的感動大於現在的使用，可以用精確的詞語來表達。這太不可思議了，專家們把事情想得太精確了，所以他覺得這是命運的回聲。——《每秒5cm》妳的歲月沖破南墻，最終散落在某個人的心上。
有壹天，妳問自己值不值得。淚如雨下，會想妳壹整天，打不了壹個電話，卻又不能天天陪在妳身邊。但是我不忍心打擾妳，因為我知道我們不可能在壹起！這份思念，這份眷戀，我只能深埋在內心深處，壹次次提醒自己，不能觸碰。因為我明白，妳和我的世界有著遙不可及的距離。我過不了這段距離。妳有妳的生活，我有我的軌跡，命運的偶然交匯只是短暫而美好的相遇。因為我習慣了在這樣壹個孤獨的夜晚，靜靜地記起妳的點點滴滴。讓心裏的痛過去，讓心裏的痛蒙上斑駁的駁！我也曾想淡然轉身，瀟灑搖頭，回歸最初的灑脫。只是為什麽壹想到從此要失去妳，我的心就默默嘆息？我只能在妳的心外徘徊。在漫漫長夜裏，妳就像壹張織不完的網，輕易地捕捉到我的喜與悲。迷失在妳無意設置的網中。
秋葉，深深淺淺，斑駁。就像人的記憶壹樣:淺而深，點點滴滴。想忘，忘不了；我想放棄，但又舍不得。——“聽著，相當挑剔的美”
時光飛逝，妳有了壹個打電話給世界上十個人的女孩。
當我打電話的時候，我就像個孩子壹樣。我有露西·商祺，她被譽為科學界的紳士，而我內心很淺薄。我徘徊在又深又窄的老巷子裏，於是我變得貧瘠，徘徊在物種的墻邊。很多事情都過去了，但是我的心情沒有忘記。我們總是在不經意間發現，時間以它永不停息的步伐把我們拋在了身後。無論我們怎麽努力，能抓在手裏的東西很少，除了那些。
心追覺得胸品真的很酸。他們就像壓碎的調料包，甚至連呼吸都染上了白化病。現在我還在學習在睡眠時做白眼，黑暗的視覺當然會在我情緒低落時放棄，在我還在睡眠時把國家變成溫柔的語言催化淚腺。——羅羅《全宇宙十端》
只是有些斑駁的孩子像記憶，散落的字跡，東西像墜物。
很多人都敞開了心扉，把頭轉向了那個夜晚的家。拉起窗簾的是壹個白皙修長的男性手指，壹個穿著我中年時期深黑色衣服的男人從車裏出來。男人壹收攏神秘的衣服，袖子和衣領之間繡著銀色祥雲，與頭上的白玉皇冠相得益彰，腰間系著壹把比較原始的玉佩。陽光映在陶舒服帥氣的美發臉上。——茶、酒、酒“萬惡的皇帝寵愛妻子:誰敢在我皇帝的眼皮底下亂動？”
河岸上有壹棵歪脖子樹。樹上雕刻的斑點斑駁，壹根樹枝禿了。——《帶著童年的煮馬》
其中壹個斑點閃閃發光，銀色爬上妳的臉。
妳在做的時候，要看著聲音飛濺出來，做主人，每壹個聲音都會擦過妳的耳朵。門壹關，人就看色，不會當家；只有芬芳縈繞在我心中。妳的美，在於看到更多我們去過的地方，在我們失去壹些感官的時候，從心裏便便。是的，有壹個名字，妳的名字。靜靜的，默默的，看著月影投在寂靜的窗上，直到思念落在枝頭，寂靜飄來白發，斑駁的影子灑下青春，塵埃落定，邊緣落至天涯。
落葉，為誰怨，為誰想。
？看著風大的早晨慢慢飄落的樹葉，有多少嘆息和無奈隨著樹葉壹起飛揚？輕輕拾起腳邊這片小小的枯葉，曾經耀眼的綠變成了迷人的黃，最後變成了枯萎的手？歲月在時間的心中留下深深的痕跡。見面的時候，我們悄悄收集落葉的碎片，受傷的樹葉的碎片，深深淺淺的感情的碎片，斑駁駁駁？清風冷，落葉無語為誰怨，為誰想。伴隨著落葉，無法平復這個季節的落葉傷害了誰的思緒。——《悲美》細雨霏霏。
旋轉下來的大物種還在擾亂他們的思緒，在陽光下跳躍的大物種還不止幾個。他們依舊吵吵鬧鬧，城市裏熙熙攘攘，到處是紋身帳篷，小醜大軍走樣，劣質油彩斑駁。妳去魔法後做的姑娘淹死在湖中央，獅子和班康餓死在鐵籠子裏，吹笛人用松針把他的嘴縫好。從下壹次睡炕戲班演出開始，就不再有兩個副科了。-網易雲熱評
我想夕陽紅如血，妳心裏是幸福的。看著過去同樣的場景，我很無奈，只有想念對方。過往的人雖遠卻刻骨銘心，只留下陽光依舊美好。白樺葉梢輕輕搖曳，斑駁的聲音緩慢。小時候就知道事後會這樣。時光依舊溫暖，但早春多愁善感。
()?*風吹每壹對星*何氏，花後故事續。
小鳳媽媽18歲的時候，大家都是對的。Arimin的社區帶著壹顆少年的心和更多的追求來到了這個小村莊。想要什麽，就用全村人的生命去逼年輕人成功。姐姐很害怕，央求少年離開每壹個村子。然而少年在回答妹妹小鳳的要求時，是壹個健全的孩子時刻，妹妹失去了理智。在克孜邊境裝少年挺好的。上去的聲音變成了活物，阿勒明人從心裏出來，殺的更多。鮮血染紅了整個村子，說這個女人每次出村，靈魂都在夜空中掛了壹年，舍不得離開。上去的聲音是如此重要，以至於這個西部的年輕人會站在記憶中抹去它。他走的時候會在人民小區裏為妹妹的幸福祈禱。華大輝了解到，從此中國和其他國家融合，西方的遊魂融合成青壯年和人民昏厥，小孩去了草地互相融合。所以，是童草的聲音與風並行，斑駁了白色的花瓣，但也是風吹拂著每壹對星星。所以每壹對明星的花語都是:純潔，呵護，思念，配角，健全的童愛，純真的心。但我願意做第壹個配角。我非常愛妳，但我全心全意地愛妳，就像壹個偷了很多贓物的賊。——“風在吹每壹對星花，所以我在中間。”轉眼間，七月就要結束了。
七月讓我懷念已經逝去的七個月。時間簡單明了地抹去了它的身影，留下了壹個個咬破人心的斑駁印記。直到麻木了才知道是什麽樣的痛。在微風中，我在唱著我的歌聲，所以聽吧。沙沙聲是我對秋天的贊美。在明亮的月輝下，我的枝條自由伸展。去看吧，舞動的身影是我對月亮的敬意。自古以來，秋天都是寂寞的，但我說秋天不比春天遜色。看那已經離開枝頭的葉子，飄飄欲仙，揮之不去，又回到我的腳邊。這是樹葉的回歸。每個假期都更想念家人，但我說假期沒必要留恨。看著銀輝透過樹枝灑下來，斑駁、稀疏，又回到我的腳下。這就像是齊頭並進。每個秋天，我都會談壹次戀愛。而我和她，卻只有三個月的愛情故事。我給她的是金色永華，她給我的卻是新芽。每到中秋節，我都會擡頭看看嫦娥玉兔的月亮。我無盡的生命只是我對她的關心。我會盡力爬上去，展開我的枝幹。
黃晨和我的大腦掃描展開了，這樣沈煉就能看得很清楚。
家庭和大腦決定壹個人，基於其他的東西，這個家法也決定壹個人再呼吸。腦部掃描斑駁，額葉皮層，前額葉皮層，杏仁核都有缺陷。再呼吸屬於大部分殺手的大腦，也是萬能大腦。屬於這個星球，擁有最美好靈魂的人。——嫦娥《罪惡之心是他的》高處墜落，雲開霧散。慢慢的，眼睛綠了，山也綠了。走近了可以看到，高聳的巨木就像壹把指向天空的利劍，盤根錯節的樹枝仿佛纏綿難分。
藤蔓在陽光的照耀下泛著綠色，原本五顏六色的無名之花仿佛接到了某種指令，開始了壹場競賽，壹朵比壹朵漂亮。陽光透過枝繁葉茂的樹冠，灑下斑駁的暖意，林中的鳥鳴蟲鳴，交織成壹曲優美的歌。寧靜的午後，陽光斑駁，鋪成陽臺，捧著壹杯香茶，彌漫在空氣中，作為壹種芬芳。我平靜地坐在木椅上，擡頭看著它。
我們所捍衛的是壹場被匆忙駁斥的災難。
1，那首情歌是關於浪漫的，但與妳我無關。
2，我在漫天風雪的記憶裏，但妳在哪個字典裏解讀轉換？
3、如花似玉，不是水的對手。
4.畫壹個生死遊戲，為我們的故事寫壹個結局。
5.在那繁華而拒絕謝幕的歲月裏，綻放出壹朵永恒的花。
6.下輩子我來典當，下輩子我來找妳。
7.愛爾蘭雪、土耳其藍和莫斯科淚。我在小太陽下，晴天和微笑中收集它們。波斯灣海，維也納大廳，阿拉伯傳說。我把它們記在壹本厚厚的相冊裏。還有七粉和公主。
8.無縫隱藏悲傷。
9.為誰唱告別歌，為誰說情話，為誰書寫世界。
10，誰笑著假裝不難過。
11，把醉生夢死的明天釘在潘多拉的琴弦上，用余生來偽唱天地。
12，是命運的悲哀還是輪回的痛苦。
13，“人是壹種很奇怪的動物，為了體型，他可以控制自己不吃東西；為了肺，妳可以控制不抽煙；妳可以為妳的冷靜控制妳的沈默；妳可以控制自己，不讓自己為了自己的尊嚴而屈服；但是我控制不了自己的心。當妳壹次又壹次地告訴自己不要去想他的時候，妳的內心告訴妳這是沒有用的。”
14，星星的故事就是陪妳在人海中，卻不會讓妳迷路。
15，在誰的時間，誰的視界裏。
16，那是壹個盛世，我們被孤獨傷得面目全非。
17，有那麽多孤獨的人在煎熬。
18，誰有誰美的全景，誰覺得誰難過。
19，我有沒有告訴過妳，愛是我不變的信念，我有沒有告訴過妳，愛就是永遠把壹個人記在心裏？
20、喜歡的歌，靜靜聽。喜歡的人，遠遠的。
21，過程和結局都在，再糾纏，連妳自己都覺得貪心。
22.我只想在妳的懷裏揚起壹個快樂的傷口。
23、我喜歡的人，我能問妳四個問題嗎1。有沒有壹個瞬間，妳上網找到我，讓我陪妳聊天？2.是不是有這樣壹種感覺，當妳在手機上看到我發的壹條短信，嘴角會有壹個滿意的微笑？3.如果有壹天我不再聯系妳，妳會主動聯系我嗎？如果有壹天，我完全消失在妳的世界裏，妳會記得我的存在嗎？
24.悲傷自討苦吃，快樂是妳給的。
25.如果有壹雙眼睛為我流淚，我願意再次相信這種悲傷的生活。
26.怕冷的女人，心壹定很冷。
27.我們所捍衛的是壹場倉促反駁的災難，是壹種我們用壹生都打不過的錯覺。
28.我想看壹場盛大的時裝發布會。我會壹直許願，直到事情迅速改變，直到我靠近妳的笑臉。
29.復雜的經歷在我的眼角刻下了深深的線條。我轉身刻了壹朵花。
30.我赤手空拳唱歌，妳彈奏肖邦，但我是盲人。
31.戀愛本來應該是壹件很幸福的事。
32.壹個人的成就不是用金錢來衡量的，而是妳這輩子對多少人好，有多少人想妳。商人的賬本記錄收入和支出，兩個數字相減就是盈利。人生的賬本記錄著愛與被愛，兩個數之和就是成就。
我發誓我再也不會發誓了。
1，別惹我，不然我讓妳有節奏的死。
2.我不是壹個隨便的人。我不是隨便壹個人。
3、我有三高，身高，高智商，用BBK！
後天我們就會知道明天的事情了。
5、兄弟不是百度，不要什麽都問我！
6.睡眠是壹門藝術——沒有人能阻止我追求藝術！
7.如果生活是壹張單程票，我會殺了它！
8.還不如躺在床上壹邊看電視壹邊睡覺。
給我壹個支點，我把鄰居的車放進溝裏，讓他看到我就不會按喇叭。
10，那些參加選美的女人找不到好男人，因為好男人都結婚了，比如我。
11，我又找不到我的領帶了，妳昨天不是找到抹布了嗎？
12，石頭剪子布，誰輸誰脫褲子。
13，不能忍，再忍！
14，我發誓再也不罵人了！
15，妳可以像豬壹樣生活，但永遠不可能像豬壹樣快樂！
16，易拉罐的拉環很愛易拉罐，但是易拉罐裏裝的是可樂。
17，睡眠是壹門藝術——沒有人能阻止我追求藝術！
18，看到我之後，妳會突然發現，帥也可以這麽專壹！
19，沒有醫保和壽險，天黑後不要逞強。
20、下雨了，別忘了帶傘，濕身小，淋病麻煩！
21，不怕敵人像老虎，就怕隊友像豬！
22.夏天不好。我窮的時候連西北風都不用喝。
23.多關註三峽在線，可以分享更多經典盤點。
24.生活很簡單。活下去，輕松。生活不易。
25.如果我沒有打敗妳，我就會和妳反目成仇。
26.天上沒有白餡餅，只有白磚頭。
我喜歡交朋友，尤其是女朋友。
28.在職場上，就像柯南壹樣，有壹種走到哪裏都讓別人去死的霸氣態度。
29、自尊，但不自戀；自信，但不自大。
30.當妳穿上婚紗，我也穿上袈裟。
31，我沒有錯，但是我從來沒有對過！
32、妳是風，我是沙，妳不愛我，我自殺！
教育格言_關於教育的格言
教育格言_關於教育的格言_ 1。人類通過努力獲得獨立。獨立意味著能夠在沒有他人幫助的情況下做壹些事情。壹旦孩子獲得獨立，他們就能取得快速進步。否則，它的進展會非常緩慢。明白了這些道理，我們就明白了如何對待和有效管理孩子，孩子自己的行為可以引導他們走向獨立之路。(蒙臺梭利:吸收心理學，蒙臺梭利幼兒教育科學方法，人民教育出版社，1993，第462頁)
2、壹件重要的事情讓孩子壹個人去做，所以當孩子在學習看和聽的時候，以及之後很長壹段時間，讓孩子壹個人去做。(霍爾:兒童的心理發展，引自《現代教育的起源與發展》，北京語言文化學院出版社，1992，第225頁)
3.在影響孩子的時候，盡量不要挫傷他們的主動性；相反，要千方百計發揚這種主動性，鞏固孩子自發掌握的學習方法。(克魯斯卡婭:《黨的十七大與學前教育的任務》，《克魯斯卡婭教育選集》第2卷，人民教育出版社，1987，第300頁)。
4.積極的鼓勵比消極的刺激好，但鼓勵的方法不要過度使用，怕失去效力；刺激，如果使用得當，也很好，但只是偶爾。(陳鶴琴:《家庭教育》，《陳鶴琴教育文集》第1卷，北京出版社，1985，第613頁)。
5.對於成年人生活的完成，不管孩子的能力和需求，都是自殺政策。尊重童年，就是尊重成長的需求和機會。(杜威:明日學校，杜威教育名著，教育科學出版社，2006年，第105 ~ 106頁)
6.判斷興趣的標準永遠是孩子能否有效成長。實踐壹個興趣而無助於成長，是放縱。為了最有利於成長，應該滿足三個條件:持久的興趣；需要調動內部最大努力的環境挑戰；最終的成功。(柯曲波:《教學方法原理》，人民教育出版社，1991版，第136頁)
7.我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然中的花、樹、青山、綠水、日月星辰，以及大社會中的學者、農民、(com)工人、商人，自由提問宇宙，與萬物為友，學習國內外360行。(陶行知:創造性兒童教育，《陶行知教育文選》，教育科學出版社，1981版，第308頁)
8.經驗告訴我們，被寵壞的孩子比其他孩子死得多。只要我們不使他們做超出他們能力範圍的事情，利用他們體力的危害小於珍惜他們的體力。因此，鍛煉他們的體質，使他們能夠忍受殘酷的季節、氣候、風雨、饑餓和疲勞(盧梭:愛彌兒，商務印書館，1978，第23-24頁)。
9.有的人太嚴厲，有的人太放任。這兩種情況也要避免。如果讓孩子壹個人，孩子的健康和生命會有危險，會在他們面前吃很多苦；但是，如果妳太在意，壹點都不讓他們痛苦，他們以後會更痛苦。(盧梭:愛彌兒，商務印書館，1978，第85頁)
10，知識對於理解者的愉悅，就像光對於眼睛的愉悅壹樣；孩子非常喜歡知識，尤其是當他們知道自己的問題被別人註意到了，對知識的渴望得到了別人的鼓勵和表揚。(洛克:《教育漫談》，教育科學出版社，1999，第102頁)
11.像其他生物壹樣，孩子擅長真正屬於他天性的活動。所以要按照自然規律辦事，消除在校過度疲勞，讓學習盡可能自由愉快。(伊拉斯謨:《壹個基督教王子的教育》，引自《現代教育的起源與發展》，北京語言學院出版社，1992，第45頁)。
12，孩子可以被尊重。他經常想到月亮和星星上面的境界，地下的情況，花的用途和昆蟲的語言。他要飛上天，他要潛到蟻穴裏，所以給孩子看的書壹定要很用心，很難做。(魯迅:讀圖，轉引自《魯迅教育思想與實踐》，人民教育出版社2001版，第415頁)
13，孩子的世界和大人的世界完全不壹樣；如果不先了解，盲目去做，會嚴重影響孩子的發展。(魯迅:我們現在如何成為父親，轉引自《魯迅教育思想與實踐》，人民教育出版社2001版，第273頁)
14，學習是主動的，它包含了心理學的積極發展。它包括從心理內部開始的有機體的同化。毫不誇張地說，我們必須站在孩子的立場上，以孩子為出發點。(杜威:兒童與課程，杜威教育名著，教育科學出版社，2006年，第67頁)
15，大自然想讓孩子在成年前看起來像個孩子。如果我們打亂了這種秩序，我們就會產生壹些早熟的果實，這些果實並不飽滿香甜，很快就會腐爛:我們會產生壹些年輕的醫生和衰老的孩子。孩子有自己獨特的觀點、想法和感受；如果我們要用我們的觀點、思想和感情來代替他們的觀點、思想和感情，那簡直是最愚蠢的事情(盧梭:愛彌兒，商務印書館，1978，第91頁)。
16.在孩子能力的最初外化過程中，有模仿的欲望。第壹次學說話發牢騷模仿唱歌都是基於這種模仿欲。孩子的這種模仿欲是與生俱來的，不容忽視。這種模仿欲和其他天賦壹樣，也有發展的能力。(裴斯泰洛齊:《母子致友人格拉夫的信》，《裴斯泰洛齊選集》第二卷，教育科學出版社，1996，第271頁)。
17.探索兒童心理教育，必須從探索兒童在心理上的精力、興趣、習慣入手。必須根據這些考慮來掌握它的每壹個方面。(杜威:我的教育信條，杜威教育名著，教育科學出版社，2006年，第3頁)
18.孩子是個謎。正在物化的孩子是精神胚胎，他們需要自己特殊的環境。就像壹個物理胚胎需要它母親的子宮才能在那裏發育壹樣，壹個精神胚胎也需要在壹個充滿愛的溫暖而富有營養的環境中發育，在那裏沒有任何東西會傷害它。(《蒙臺梭利:童年的秘密》，京華出版社，2002年，第39-40頁)
19、人內部有向某個方向成長的傾向或需要，壹般可以概括為自我實現或健康的心理成長。(馬斯洛:《存在主義心理學探索》，雲南人民出版社，1987，第139頁)
20.孩子具備人性的壹切資質，只是還沒有發育。就像壹朵未開放的花蕾，壹旦花蕾綻放，所有的花瓣都會舒展開來，人類的教育也是如此。我們必須仔細觀察人們的自然條件，只有調動這些自然條件，才能確保成功。(裴斯泰洛齊:《母子致友人格拉夫的信》，《裴斯泰洛齊選集》第二卷，教育科學出版社，1996，第232頁)
21.在我們培養孩子的努力中，向外的行動是激發他們內在精神發展的壹種手段，這種精神發展會通過向外的行動表現出來。這兩個因素相互促進，共同發展。工作讓孩子的心智得到發展，心智的充分發展會讓他們更好地工作；工作的進步讓孩子們重新感受到快樂，所以他們的心智得到了進壹步的發展。(蒙臺梭利:蒙臺梭利方法，蒙臺梭利幼兒教育科學方法，人民教育出版社，1993，第297頁)
22.我們在研究兒童心理和學習心理的時候，要從社會矛盾來分析。教育效率和發展的制約不能簡單地從教育本身來解決，而是要科學地解決。它的解決要與整個社會系統問題相協調。我們研究的重點不是抽象的兒童，而是壹定社會制度下的兒童。(徐特立:《教育講義》，《徐特立教育文集》，人民教育出版社，1986，第202頁)
23、壹般來說，孩子①貪玩；2好奇；③合群；4容易模仿；(5)喜歡野外生活；6喜歡成功；⑦喜歡別人誇他。我們在教孩子的時候，首先要了解孩子的心理。如果能根據孩子的心理進行教育，會有很好的效果。(陳鶴琴:《家庭教育》，《陳鶴琴教育文集》第1卷，北京出版社，1985，第601頁)。
24.知識如果不符合這個孩子或者那個孩子的心智，就是不合適的。因為人的心就像植物、樹木或動物壹樣不同；這件事必須這樣處理，那件事必須那樣處理。同樣的方法不能適用於所有的人。(誇美紐斯:《論大教學》，人民教育出版社，1984，第153頁)
25、早熟的智力很少結出好果子。所謂早熟，是指壹些學生剛開始學習就被厚顏無恥所驅使，自負，急於表現自己。但他們用來展示技能的，只是他們剛剛學會的壹件小事。這裏沒有根深蒂固的紮實的內力。它們就像還沒成熟就在土地表面發芽的種子，又像似稻非稻的雜草。在收獲季節到來之前，它們早已變得又黃又空。(昆體良:《口才原理》，《昆體良教育文選》，人民教育出版社，1989，第26頁)。
26、本性往往是穩定不外露的，有時也是可以被壓制的，而個體的很少能被完全撲滅的本性不是長成草本，而是長成雜草，所以他要及時灌溉前者，淘汰冶煉者。(培根:《培根論文集》，商務印書館，1963版，第143頁)
27.發展孩子的個性我們的職責是全面發展每壹個學生的個性，發現他的才華，形成藝術創作的天賦，使他在許多方面都能享受到充實的精神生活。(蘇霍姆林斯基:給教師的建議，教育科學出版社，1981版，第120頁)
28.教育的最高目標是激發主動性，培養獨立性。從廣義上講，這是所有教育的終極目標。(史迪威:《德國教師培訓指南》，人民教育出版社，1990，第85頁)。
29.教師應該隨波逐流，各盡所能，繼續深造。(王夫之:《四書義》卷十)
30.順應自然的原則是壹切教育的最高原則。在教育上，我們是在和人打交道，這是壹個育人的問題。所以我肯定的說:在人類的教育中，壹般來說，壹切都取決於不違背人性；就個人而言，壹切都要適應每個人的個體特征。(斯托:《斯托教育文選》，俄文版1956，第221頁)