壹、聲母和韻母的發音調整:
在新的拼音閱讀方法中，壹些聲母和韻母的發音有所調整。例如，b和p的發音變得更清晰，而g和k的發音則更接近。此外，壹些元音的發音也進行了微調，例如I和U的發音更準確。
第二，音節的整體識別能力增強了:
為了更好地適應小學課本，拼音系統增加了壹些新的全音節。這些新音節包括吃、是、日、子、詞、思等。這些音節可以幫助學生更好地掌握拼音知識。
三、大寫字母的使用:
在新的拼音讀法中，大寫字母的使用更加規範。大寫字母主要用於表示句子的開頭或人名、地名等專有名詞。此外，大寫字母也可用於表示強調或縮寫等特殊情況。
第四，音調符號的變化:
在新的拼音閱讀方法中，聲調符號的位置有所調整。原來的第壹個聲調符號標記在音節的主元音上，而不是在音節的末尾，而第二、第三和第四個聲調符號相應地向前移動。這種調整可以更好地幫助學生掌握標記聲調的方法。
第五，聲調符號的位置調整:
為了更好地幫助學生掌握標記聲調的方法，新拼音讀法調整了聲調符號的位置。原來的第壹個聲調符號標記在音節的主元音上，而不是在音節的末尾，而第二、第三和第四個聲調符號相應地向前移動。這種調整可以更好地幫助學生掌握標記聲調的方法。
淺色調現象的標簽變化
在新的拼音讀法中，輕聲現象的標註也發生了變化。原來的輕聲符號被柔和地取消了，取而代之的是，可以在輕聲字前面添加壹個小圓點。這種標註方式更加簡潔，方便學生記憶和學習。
在新的拼音讀法中，還規定了華二現象的標註。兒化現象是指某些元音在發音時有卷舌動作，如er、or、ur等。為了更好地幫助學生掌握華二音的發音方法，新的拼音讀法規定可以在華二音前面加壹個點。這種標註方法可以更清楚地表達華二音的發音特點。