四個太陽壹年級優秀語文教案1；
1，認讀課的生詞。
2.練習正確流利地朗讀課文。
3.學會寫兩個生字:“園”和“因”。
教學重點和難點:
孫優秀教案四則
1，認讀課的生詞。
2.練習大聲朗讀課文。
教學準備:
新單詞卡和課件
教學過程:
首先，進口
1，謎語“天堂裏的夥伴有壹張圓臉，他的臉經常變化，全身是金色的。”-太陽
2、畫太陽，男孩女孩比拼，哪壹對表現好，太陽公公就把太陽灑到那壹邊。
第二，新撥款
1，老師在黑板上寫，學生壹起讀。提醒“陽”字的拼寫。
2.“四個太陽？”，“看到這個話題，妳有什麽問題，想問什麽嗎？
打開書，學生自己讀課文，他們的學習夥伴提醒他們:孫爺爺提醒孩子們本課有許多生詞。請畫出來，看到標準再看。
第三，積極的基調
1妳們都和新寶寶交朋友了嗎？那我們壹起邀請他們出來吧！孫爺爺還有壹句話要對大家說:“孩子要正確讀平舌和舌音、前鼻音和後鼻音！”“讓我們快速閱讀新的寶貝吧！
2.自由閱讀新單詞。
3.按名字讀。（為讀得好鼓掌）
4.看來孫爺爺的另壹個問題肯定難不倒妳。這些單詞特別容易讀錯。妳自己先試試。不要落入紅色拼音的陷阱！
5.男孩和女孩競相閱讀。（激勵機制:太好了，100點）
孫爺爺對孩子們的表現很滿意，於是給男孩和女孩都送去了溫暖的陽光。
6.壹起閱讀。看，孩子們，新出生的寶寶又和妳們見面了，但這次他摘下了他的小帽子。妳還認識他們嗎？讓我們壹起來讀壹讀吧！
第四，記住形狀
1.孫爺爺又有話要對孩子們說:“這些生字妳都認識，但妳能記住他們的臉嗎？”
2.復習識字方法:是…是…是…和…
老師昨天學習了，發現這節課的生字寶寶可以用這些方法（形聲字記憶法、組合法、變化法和編法）四個優秀的孫教案。
孩子們，我們先討論壹下，告訴妳的同桌妳的方法。
3、形聲字識別方法:夥伴、夥伴、凍結
看偏旁記意思，看右邊記發音。
4.甜味、季節和原因的組合（舌頭+甜味=甜味）
5、改變:老師會幫助妳:孩子，熱量，經常。
應該煮熟並品嘗。
6、編壹個系列:溫度、臉型、街拍、懸掛
動詞 （verb的縮寫）課間休息
1，遊戲，認識這麽多新單詞寶寶們，小朋友們壹定很累了，我們先休息壹下吧！聽著音樂，最安靜的孩子可能會得到意想不到的驚喜！
2.新單詞卡片小遊戲:①問題結構②填字遊戲③組詞。
第六，構詞法
1.看，新寶寶帶來了他自己的好朋友。妳想和他們交朋友嗎？
2、大輪盤轉起來，大組依次讀。
七、成句
1，妳心中的疑問解決了嗎？四個太陽不在天上，而在畫裏。壹個是（紅日），壹個是（綠日），壹個是（金日），壹個是（彩日）。
2.問:“妳最喜歡哪個太陽？”
3.妳喜歡讀哪個句子？現在我們來練習！
4.讀句子。
八、寫作
1.新生兒今天和孩子們玩了很多遊戲。他現在累了。我們壹起帶他們回家好嗎？
學會寫“園”和“因”。
2.漢字框裏的字都是圍在田字格中間寫的。先寫中間字再蓋章。
老師寫字，學生畫紅色。
九。摘要
太陽是人類的好朋友。它不僅給我們帶來了光和熱，還為四季增添了美麗的色彩。最後，讓我們跟隨優美的音樂，默默地感謝太陽為我們所做的壹切！
X.家庭作業
畫出妳心中最美的太陽，寫下妳對太陽的感謝之詞。
“四個太陽”高壹高二語文精品教案【教材分析】
《四個太陽》是人民教育出版社出版的小學語文壹年級上冊第五單元的課文。作者以豐富的想象力和獨特的創造力，繪制了四個不同顏色的太陽，送給四季，給人們帶來了歡樂的故事，表達了作者的善良之心和美好願望。
【設計理念】
新課標指出:“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”本課程以“思考與創新”為核心設計教學，註重閱讀、激發想象、圖文結合、啟發創新。
【教學目標】
1，認識13個“吊、街”等字，並能寫出6個“園”“因”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解作者想通過畫太陽來表達什麽。
【教學過程和設計意圖】
首先，猜謎以激發興趣並引入新課。(4分)
1，小朋友們，今天老師想讓妳們猜壹個謎語:壹個球是熱的。在西方跌倒，在東方出來。
2、板書題、閱讀題。
看完題目，妳有什麽問題要問嗎？
（1）為什麽孩子會畫四個太陽？
（2）妳畫的是哪種太陽？……
【設計意圖:通過猜題激發學生的學習興趣，同時根據題目引導學生提問學習，讓學生帶著心中的疑惑去閱讀，有利於培養學生的思維和有目標的學習】
第二，初讀感悟，學習生字。(5分)
1，學生帶著問題自學課文，並借助拼音正確讀出發音。
2.分組學習新單詞。
3.檢查單詞的學習情況。
（1）這些寶寶中哪些是妳的老朋友呢？
（2）哪些單詞很難發音，請大家提醒壹下？
（3）妳記住了哪個單詞，是怎麽記住的？認識各種形式的新單詞
在街上閑逛，熟悉妳的伴侶。品嘗甜蜜，溫暖和冰凍的臉。因為季節的原因，它應該是涼爽的，綠色的，紅色的，金色的和多彩的。
【設計意圖:識字和寫作是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的重點。面對識字量大的問題，采用小組合作、自主識字和滲透等方法，針對性強、省時高效。]
第三，自己讀課文，整體感受。(5分)
1.自己讀課文，思考:小畫家畫了什麽樣的太陽？自由朗讀課文，畫出句子並再讀壹遍。
2.匯報與交流:四個不同顏色的太陽依次貼在黑板上。
3.妳最喜歡哪個太陽？練習朗讀妳喜歡的自然段落《太陽》，註意關鍵詞並朗讀妳最喜歡的段落。
【設計意圖:通過直觀的圖片引起學生對太陽的興趣。讓學生選擇自己喜歡的段落進行閱讀，這充分尊重了學生，賦予了學生學習的主動性，體現了教學的民主性。]
第四，動態生成，閱讀理解。
感受夏日陽光（7分）
1.妳最喜歡哪個季節的太陽？如果妳喜歡它，就把它讀得很美吧！讀妳喜歡的東西。
2.轉場:作者把綠色的太陽送給夏天，讓我們壹起走進夏天。請妳讀壹讀喜歡夏日陽光的學生好嗎？
老師:炎熱的夏天烈日當空，妳感覺如何？
健康A:我覺得很熱，還出汗。
健康B:我想我要中暑了。
老師:如果妳這個時候走到街上，妳會做什麽？
健康A:我會戴太陽鏡。
健康B:我會用太陽傘遮擋陽光。
健康C:我還會戴壹頂太陽帽。
老師:妳此時最大的願望是什麽？
生A:希望壹陣風吹過來，不然我就躲在空調房裏不出去了。
健康B:我希望我能吃些冰棍或喝些飲料來解渴。
健康C:我希望太陽藏在雲層裏，然後會有陣雨。
老師:妳的願望真好。給夏天壹個綠色的太陽（展示課件）。妳現在感覺如何？
健康答:我覺得很酷。
生乙:我覺得很平靜。
健康C:我覺得就像廣告說的那樣:綠色妳的心情。
3.讀書能給大家帶來涼意嗎？（指導朗讀）
妳的閱讀也讓我們感到很酷。誰想讀這個句子？想閱讀的孩子站起來壹起閱讀。
老師:綠色的太陽照在山上，山上的小樹又展開了葉子。當它們在田野上發光時，田野裏的小花又擡起頭來，在街道上發光。想象壹下走在街上的人能做什麽。
生A:他們可以不撐傘了。
健康B:妳不必帶太陽帽和太陽鏡。
老師:我畫了壹個綠色的太陽，把它掛在夏天的天空中。
健康（續）:山、田野、街道和校園到處都很涼爽。
老師:請男生讀前面，女生讀後面。
男孩:我畫了壹個綠色的太陽，把它掛在夏天的天空。
女孩:山、田野、街道和校園都很涼爽。
老師:讓我們壹起給大家帶來涼爽。
12點點頭，34伸出手，56彎腰，78拍手，右手向右伸，右手向右伸，雙手向前伸，大家快坐下。（前兩句是唱的，換成拍手。)
②感受秋陽。(6分)
1，轉場:綠色的太陽帶給我們涼爽，涼爽的微風帶給我們秋天。老師非常喜歡秋天的陽光。讓老師讀壹下，好嗎？（教師閱讀）
2.聽老師朗讀，妳看到了什麽畫面？
3.課件展示:秋天，果園裏水果成熟的圖片，由老師動情地描述。
4.面對這麽多又香又甜的水果，妳想吃嗎？看，誰來了？妳怎麽在這兒
老師:金色的葉子正忙著邀請朋友，請他們品嘗水果的甜味。誰想成為壹片小葉子？妳來！（老師用落葉給孩子們穿衣服）妳想邀請哪些朋友呢？（生:我想邀請小蜻蜓...).
老師:小葉子，妳怎麽問候他們？妳要怎麽辦？妳想過嗎？
盛宴:（打扮成壹片落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請妳品嘗果園裏的紅蘋果！
老師:妳用“請”這個詞很有禮貌。如果妳能用這個頭銜，小蜻蜓會更高興。妳能再做壹次嗎？
預設:健康:蜻蜓姐姐，我請妳品嘗果園裏的紅蘋果！
生:好的。老師:小葉太有禮貌了。我希望妳的回答更熱情。)
生:謝謝妳，小葉子！我們壹起去吧！
（3）指導閱讀，妳能告訴大家妳大聲朗讀的感受嗎？（按名讀、自由讀、壹起讀）
【設計意圖:跟著學，以學為教，秋天是收獲的季節，圖文結合，用學生喜歡的表演幫助理解“忙邀”壹詞，將“口語交際”融入閱讀教學，化抽象為形象，發展思維，訓練口語表達能力。]
（3）感受冬天的陽光（4分）
1，轉場:品嘗了豐收的喜悅後，我們走進了寒冷的冬天，寒風吹在臉上。天氣真的很冷！這個時候妳會給冬天送去什麽樣的太陽？妳是怎麽想出來的？妳和小作者想到壹起去。
2.孩子們，妳們自己能讀懂冬天的太陽嗎？請自己讀壹讀。
3.老師:紅紅的太陽掛在天上，溫暖著孩子們凍僵的手和臉。多舒服啊！誰會讀它？
紅日給冬天帶來了什麽？（溫暖）
女同學讀了這段話，讓我們感受到了紅日帶來的溫暖。
男同學也應該讀壹讀。
（四）春天的感覺（5分）
1.妳最喜歡哪個季節的太陽？為什麽？
2.播放課件:妳覺得春天怎麽樣？妳能用妳學過的詞、古詩或歌曲贊美春天嗎？
3、健康報告交換
①四字詞語:春天回來了，大地萬物復蘇，花兒綠了，鳥兒在唱歌跳舞。
春天冰雪消融，冬天百花齊放，百鳥爭鳴。
2句:草綠柳綠；桃花是紅的，杜鵑花是紅的；油菜花是黃色的，蒲公英花也是黃色的。
③古詩詞:肖春民居
在我輕松醒來的這個春天的早晨，二月草長鶯飛。
我周圍到處都是鳥鳴。河堤上的柳樹醉了春煙。
但現在我記得那晚，那場暴風雨，孩子們早早放學回家，
我想知道有多少花被折斷了。東風忙時放風箏。
4.春天太美了！妳能通過閱讀讓人覺得春天是壹個多彩的季節嗎？
（多種形式引導朗讀）
【設計意圖:彩色的太陽是春天的象征。利用多媒體圖片配合音樂，或說、或唱、或唱，將學生帶入五彩繽紛的春天，體現了語文工具性與人文性的統壹。]
第五，升華情感，表達願望。(3分)
1，總結:小畫家為四季畫了四個不同顏色的太陽。畫壹個綠色的西瓜，夏天真涼爽。畫壹個金色的太陽，秋天的果實會聞起來很甜。畫壹個紅色的太陽，冬天很溫暖。畫壹個彩色的太陽。春天真的很美。
2.妳想畫太陽嗎？為誰畫什麽樣的太陽？表達什麽願望？
①我也來畫畫:
我想畫壹個（）的太陽並把它給（）。我希望。
2練習說出妳的名字並表達妳的願望。
【設計意圖:閱讀教學不僅是對美國文學的欣賞，更是對語言的訓練。也是人生的啟蒙，生命的感悟，人性的發揮。壹個年輕畫家的願望給了孩子們很多人生啟示。在文本的幫助下，他們可以擴展他們的想象力，啟迪他們的智慧並表達他們的美好願望。]
第六，家庭作業
1，回家給父母背課文。
2.畫出妳心中的太陽！送給妳喜歡的人。
春夏季的板書色彩鮮艷，涼爽。
4個太陽
甜美，秋冬溫暖
四個太陽高壹語文精品教案3的設計意圖
《四個太陽》是壹篇充滿想象和美好祝願的兒童散文。通過孩子們為四季描繪不同顏色的太陽，他們表達了他們的美好願望，希望人們在每個季節都能快樂。
從語言表達的角度來看，四段以季節和顏色開頭，其余寫的是祝願，結構基本相同。因此，可以引導孩子在學習時舉壹反三。細細品味的話，具體的語言表達不壹樣，反映的感情也不壹樣。第壹段清新，第二段熱烈活潑，第三段溫馨，第四段以壹問壹答結束，讓人覺得活潑而意猶未盡。這些段落的情感韻味既符合兒童所畫太陽的特點，又充滿韻律和意蘊，應通過反復閱讀來體驗和積累。
從文本的情感角度來看，無論是解決夏冬季節帶來的不適還是贊美秋冬季節帶來的美麗，孩子們畫的每壹個太陽都是壹個美好的願望。把太陽畫成各種顏色顯然是孩子們獨特想象力的結果。在教授這篇課文時，應該讓孩子們體驗這種美，並鼓勵學生像書中的孩子壹樣大膽地想象美。
另外，我認為低段語文教學應以落實詞語和培養興趣為主。因此，豐富多彩的遊戲形式和基於文本的情境構建也是本課的設計目標。
總之，本課程試圖達到的四個“太陽”是:閱讀體驗的美感和想象的樂趣。
教學預設
首先，文字遊戲引出了“太陽”的話題
1，按名字讀遊戲。
2.展示壹首由新單詞拼成的詩，並提出問題:這四個太陽應該掛在哪個季節？為什麽？
第二，整體閱讀文本，幫助“太陽”找到歸宿。
自由閱讀課文，談論太陽應該在哪個季節掛什麽顏色？為什麽？
第三，精讀課文，體會“太陽”的感覺
1.妳最喜歡哪個太陽？讀壹下。這個太陽讓妳有什麽感覺？
2、溝通，關鍵見解:
①綠太陽:讀《涼涼》的感受。
②金色的太陽:
A.讀壹個長句子:金色的葉子忙著邀請朋友，請他們品嘗水果的甜味。扮演落葉並邀請妳的夥伴吃水果。引導閱讀“忙碌”的興奮和“甜蜜”的果實。
B.課間操。
C.愉快地讀這篇文章。
③紅日:
回憶與生活聯系的“凍”的感覺，引導“暖”的閱讀。
④五彩繽紛的太陽:
A.按角色閱讀問題和答案。
春天有什麽顏色？用妳以前學過的單詞或詩歌來表達。
第四，大聲朗讀和背誦，感受“太陽”的美麗
1，帶著音樂閱讀全文。
2.背誦其中壹段。
第五，想象寫詞，表達陽光的願望。
四個太陽高壹語文精品教案4的教學設計
第壹，引入新課程
1.老師和學生玩“我寫，妳說，他猜”的遊戲。
當遊戲進行到壹定時間時，老師寫壹個“太陽”字，然後學生描述它。當妳猜“太陽”這個詞時，壹起讀這個詞。
2.關於太陽妳能告訴我們些什麽？
讓學生充分交談，在說和聽的過程中豐富學生的信息。教師應該在適當的時候對學生進行評價和鼓勵，從而激發學生在課後更積極地獲取知識。
3.揭示新課的內容:我們今天要學習的課文是《四個太陽》。（老師補充板書題目）提示:“陽”是本節課要求寫的壹個詞。我們怎樣才能記住這個單詞？
學生閱讀主題。引導學生輕聲慢讀題目。
老師:是不是有點奇怪？妳有什麽問題嗎？
（因為早些時候介紹太陽的信息時，大家都知道世界上只有壹個太陽。當題目提出時，學生們最大的問題是:天空中只有壹個太陽，怎麽會有四個呢？四個太陽是什麽樣的？……)
學生提問，老師整理問題。並使用“？”為以後學習中解決問題做好標記。
在遊戲中進入新課，為學生快樂學習鋪平了道路。學生們交流有關太陽的信息，這增加了信息量，增強了他們課後獲取知識的興趣。當孩子們介紹他們所知道的太陽時，老師展示了“四個太陽”的話題，學生們自然有許多問題。老師順著學生的思路，讓學生自己提問，體現了以學生為中心的教學思想。)
第二，第壹遍讀課文，認識生詞，解決學生自己提出的相對簡單的問題。
1.學生可以自由閱讀課文。老師提醒學生仔細閱讀課文。
給學生足夠的時間閱讀課文，教師隨機指導如何“認真”閱讀課文，讓學生有明確的方向，養成良好的閱讀習慣。
2.反饋對新單詞的認識。利用課件，讓學生自主閱讀。它分為三個步驟:首先，學生嘗試閱讀，然後學生自己練習閱讀，最後，檢查閱讀。
3.分段閱讀課文。在這個過程中，教師要及時發現問題，引導學生正確流暢地閱讀課文。
4.學生自己解決問題。老師的攝像指導。
（自我素養。沒有規章制度，所以學生的興趣很高。閱讀時，學生解決了自己的問題，感受到了成功的快樂。)
第三，用心讀課文，感受課文的含義
1.閱讀理解:為什麽這個孩子畫了這樣四個太陽？
（1）學生自己閱讀文體會議，互相交流。導語要明白，畫綠色的太陽是為了在夏天得到涼爽，畫金色的太陽是為了在秋天得到豐收，畫紅色的太陽是為了在冬天得到溫暖，而畫彩色的太陽是因為春天是壹個色彩斑斕的季節。
（2）學生對哪個太陽感興趣，因此找到自然段並帶著感情讀它。
有了學生的答案，老師隨機引導閱讀，聚焦壹段，然後帶動整篇文章。
用多種方式大聲朗讀，讓學生感受、表達和調動孩子參與教學的積極性，使課堂氣氛輕松活潑。)
第四，學生想象並畫出心中的太陽。
1.學生自己畫畫。
2.學生們互相介紹他們的照片。
3.展示妳的作品。在展覽中，學生的想法得到進壹步拓展，使他們的想象力更豐富，更具童趣。
在展示學生作品時，抓住機會補充富有想象力的歌曲和兒歌，如《種植太陽》，讓學生進壹步感受想象之美。
抓住孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空中飛翔。培養孩子的想象力。)
第五，理解想象的重要性，升華情感。
鼓勵學生想象並引導他們閱讀名人名言:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”