第壹,數學方法不斷加強基礎知識的鞏固和提高。
教材是考試內容的載體,是高考命題的依據,是學生智力的生長點,是最有價值的信息。相當壹部分高考題是通過對教材中的基礎題目稍加變形而得到的,意在引導學生註重基礎,切實掌握“三基”(基礎知識、基本技能、基本方法)。
最基本的知識是最有用的知識,最基本的方法是最有用的方法。第二輪復習要註意回歸課本,集中所學知識,進壹步豐富基礎,掌握解題的壹般方法,提高解題速度,縮短遺忘期,達到鞏固提高復習的效果。
突出主要知識,加強薄弱環節。
第二輪復習,重點復習高中數學的重點內容:函數、不等式、數列、幾何中的線面關系、直線和圓錐曲線以及新增內容中的向量、概率統計和導數。其中,函數是高中數學的核心內容,是學習高等數學的基礎,貫穿高中數學始終。運用函數的觀點,可以從更高的角度處理方程、不等式、級數、曲線、方程等問題。註意打破知識之間的界限,加強各章節知識之間的橫向聯系。
第二輪復習,第壹,認真分析自己第壹輪復習的感受、作業、試卷,針對第壹輪的薄弱環節加強研究,也請老師幫我們分析學習不好的原因。第二,要選取課本上的壹些典型習題,近幾年的高考,模擬題,甚至第壹輪做的題(難度不要太大),集中精力加強訓練,提高壹個檔次。第三,不要盲目與人攀比。我要做和別人壹樣多的題。別人買壹個新材料,我也買壹個。要根據自己的實際合理安排,重要的是每節課、每壹天都有所收獲。
提高思維能力
解決數學問題要著眼於解決問題的思維過程,了解數學基礎知識和數學基本思想在解決問題中的意義和作用,研究用不同的思維方法解決同壹數學問題的多種方法。在分析和解決問題的過程中,要構建知識的橫向聯系,養成多角度思考的習慣。在處理壹定數量的題目時,決定復習效果的關鍵因素不再是題目的數量,而是題目的質量和處理水平。與其急著做三道題,不如認真找出壹道題,註意壹道題的多樣性和多道題的解法,達到舉壹反三的效果。註重審題解題後的總結反思,積累正反兩方面的經驗,是提高解題能力的有效途徑。
提高計算能力
數學高考歷來重視運算能力,80%以上的分數必須通過運算獲得。壹些計算能力差的考生對此還是不夠重視,而是把計算能力差歸結於粗心大意。他們認為普通計算是浪費時間,希望高考出現奇跡,這是很有害的。壹定要清醒的認識到,運營是壹種能力和技巧,壹定要從每個問題出發,堅持長期訓練。要能根據題目的條件合理運用概念、公式、規則、定理,提高運算的準確性。要重視算術,尋求和設計合理、簡單的運算方法,兼顧近似計算、估計和心算,提高運算速度。
強化數學思維方法
高考復習的主要任務不是學習知識(當然是查漏補缺),而是提升數學素質,優化思維結構,突出數學思維方法,提高能力。數學不僅是壹種重要的工具,也是壹種思維方式和思想。重視數學思想方法的考查是高考數學命題的顯著特點之壹。數學思維方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括,蘊含在數學知識的發生、發展和應用過程中,可以在相關科學和社會生活中遷移和廣泛應用。
數學思想和方法是數學的本質,數學思想和方法的考查必須與數學知識的考查相結合。只有運用數學思維方法,才能將數學知識和技能轉化為分析問題和解決問題的能力。因此,我們應該抓住時機,結合具體問題運用和滲透數學思想方法,多次再現和深化,逐步轉化為自身能力的組成部分,實現從“知識本位”到“能力本位”的轉變。
常用的數學思維方法可分為三類:
1.具體操作方法,如配點法、消元法、換元法、叠代法、分裂項消元法、錯位減法、特殊值法、待定系數法等。
二是邏輯推理方法,如綜合、分析、歸謬法、類比、探究、分析、歸納;三是具有宏觀指導意義的數學思維方法,如函數、方程的思維方法,數形結合的思維方法。
方法、分類討論的思維方法、轉換與轉化的思維方法等。
養成良好的學習習慣
好習慣會受益終生,壞習慣會後悔終生,痛苦終生。解決問題要“慢壹點,快壹點”,復習問題,制定解決問題的大致方案,沒有辦法就想辦法,有辦法就不要急著離開。我們要適當的選擇壹個好的方案,多思考,少計算,甚至少計算很多。方案壹旦選定,除了必要的調整,迅速解決問題,不要壹步壹步回頭。解決壹個問題要建立在壹次成功的基礎上,不要形成怕做不完就搶著做,希望檢驗的壞習慣。這樣做的後果就是容易先入為主,導致有時候很難發現錯誤;第二,壹旦發現錯誤,尤其是開始就錯了,還要重新做,既浪費時間,又是心理負擔。在解題中,註意檢查小環節,尤其是易錯點(如對數大於O的實數、指數指數和復數運算等。)任何時候,循序漸進,避免整個問題解決後再做。註意書寫規範,不要丟失重要步驟。記住,丟步=丟分。
做好改錯反思工作。
復習不同於上新課,也不僅僅是舊知識的再現,而是壹個重新學習的過程。除了對舊的知識、技能、方法進行復習和整理,提高解決基礎問題的準確率和速度外,還要進行橫向交流和縱向拓展,構建知識網絡,提高綜合解題能力。在復習過程中,難免會有壹些大大小小的錯誤,會有壹些阻礙。這時候可能是無計可施,也可能是花了很大力氣去解決,或者是問題解決了,但自己感覺不好——或者是思路不清,要壹起努力才能找到答案;或者解決方案繁瑣,不盡如人意。遇到這種情況不要緊張。這是壹個拓展思維,提升能力的機會。不要輕易放手。“錯誤是最好的老師”,所以要認真改正,找出錯誤的原因,及時總結。總結的時候,三五個字,壹兩句話就行,簡明扼要,以便吸取教訓,盡量不犯兩次同樣的錯誤。可以理解,找到錯誤的原因並沒有實質性的意義。只有仔細追溯錯誤的原因,教訓才能深刻。有時候需要把多套試卷放在壹起分析,找出各自的錯誤規律,從大的角度查漏補缺,在高考前解決問題。
在復習過程中,要註意多學習,多更新。我們不應該固守我們熟悉但落後的方法和習慣。我們應該向老師請教,向其他同學學習,取長補短。要做好解題後的反思,理清解題思路,尋求最佳解,達到舉壹反三,達到融會貫通的目的。
信心滿滿,輕松迎接考試。
高考拼的不僅僅是考生的實力,更是考生的心態。我們要多想想成功,少想想失敗,自信地迎接高考。考試時,要放下包袱,輕裝上陣;解決問題的時候要集中精力,不要分心,不要過多考慮成敗。關鍵是每道題都要認真做,尤其是妳能做的題。考試成績是自然而然的結果。我們要正確對待成敗,誰笑到最後誰笑得最好。成功是好事,失敗不壹定是壞事。重要的是妳從失敗中得到什麽。
從失敗中吸取教訓,彌補知識、方法、技能上的漏洞和不足,糾正不良習慣,有針對性地改進。俗話說,“失敗是成功之母”。
正確對待考題難度,“我難,我不怕難,我容易變人,我粗心”,坦然面對高考。突破“會而不對,對而不全”的局面,會做的題盡量拿滿分,不會做的題盡量多拿分。先易後難。壹般來說,答案是按照問題的順序排列的。遇到“卡住”的問題,不要打“持久戰”,先放壹放,等以後能做好了再考慮。有時候放棄可能是最好的選擇。
總之要從實際出發,壹步壹個腳印,夯實基礎,拓展能力,才能應對變化,才能贏得高考!
英語學習方法:
中考的目的是衡量學生是否達到英語教學大綱的要求。高考的目的是壹樣的,不同的是要提高試題水平,以便更好地選拔人才。但復試的核心部分要求掌握語音、詞匯、語法的基礎知識,培養聽、說、讀、寫的能力。高中復習壹般有兩種方式:以課文為中心的綜合復習和模擬考試。
第壹,以課文為中心的全面復習
課文是教材的中心,是語音、詞匯、語法知識、聽、說、讀、寫活動和聽、說、讀、寫能力培養的綜合材料,也是復習的主要依據。
1.從第三冊開始全面復習初中課本是學習英語的基礎,包含了最常用的知識。在此基礎上,復習高中課文才能順利進行。退壹步,才能提高的更快。另壹方面,初中內容在復試中占有很大比重,尤其是在考試中。比如MET92。,93.書面表達都是6張圖壹組。前者采取日記的形式,6個人物,發生在城市,用的詞匯都是初中;後者是記敘文,三個人物,壹條狗。發生在農村,高中只有兩個字。
2.運用多種方法復習課文可以提高學生的學習興趣。如果可以按題材和素材來回顧,人物:政治家、科學家、英雄都是用圖片來描述的;故事課采用角色表演,科技課采用演示演講法。也可以結合短小精悍的情景功能對話,以掌握日常交際活動的能力。如問候、暗示、感謝、限定事物和人、能力和能力、詢問、喜歡和不喜歡等。這也有利於鞏固基礎單詞,培養口語能力,促進讀寫能力;還能適應MET中壹些越來越多的問題,如介紹、問候等小語種場景中呈現的交際性問題。
3.復習課文要多講多練,重在打基礎,抓基本功訓練。這不是說,而是練。要多講精讀,先練。通過聽、說、讀、寫,通過視覺、聽覺、動覺的多渠道訓練,掌握知識,培養能力。在口頭練習的基礎上,要註意書面練習。比如高中上冊第壹、三課,讓學生用中心詞或詞來縮短課文內容,然後寫壹段話。
第壹課被迫離開,來到了倫敦
基地取得了如此迅速的進步
那個,不太確定兩個
東西,已經掌握了語言
如此之好,開始學習俄語-
sion不能總是被翻譯
ing,必須能夠使用
第三課快樂地把手放在壹邊
墻壁
碰巧抓住了象牙
矛
抓住那條象鼻蛇
張開雙臂,又合上
他們繞過壹棵樹的腿
抓住了範的壹只耳朵
抓住尾繩
同時結合單元進行語法歸納和練習,使知識結構系統化,熟練掌握,如選擇題、單項填空、完形填空等。
4.加強閱讀訓練項目,高中要註重閱讀能力的培養。MET92。,93.看完短文,完形填空占25%,閱讀理解占40%,總分占65%,可見閱讀的重要性。選擇閱讀材料,題材和材料要多樣化。M ET93。主題包括人物故事、動物傳說、植物和地理知識;材料包括記敘文、說明文、傳記等。閱讀方法可以結合課內有指導的限時閱讀和課後的泛讀,提高閱讀的質量和數量。
兩次模擬考試
在全面復習鞏固的基礎上,為了適應雙考,可以做壹定的模擬考試。方法可以多樣化。壹是上課在試卷上做奇題,得到反饋後,回家自己考偶題,然後集體批改;二是用AB卷。做B卷子的時候,只需要做A卷子的錯題,就可以把重點放在刀刃上了。最後,針對學生的薄弱環節做壹些補充練習。
對於壹些基礎不好的同學,不如降低要求,只學初中課本或者再升壹本課本,讓他們學點東西,爭取合格。如果不這樣,就會趕進度,掌握不了,反而會犯消化不良。
"漢語學習方法:"
以文言文為例。我認為妳應該至少讀三遍文言文。
第壹遍,把平時看不到的生詞做個記號,大致了解壹下。第二遍,尋找相關句型,如介詞結構後置、介詞賓語句、倒裝、判斷句等。最後壹次,就是引導全文,理解作者想通過這篇文言文向我們表達什麽,也就是它的中心思想。
在我看來,妳學過的每壹篇文言文,不管長短,只要學過就應該背下來。至少我是這麽做的。只有這樣,妳才能牢牢抓住妳的書的第壹部分。也可以買壹本古文方面的書,讀壹讀,分析壹下裏面的《史記》、《左傳》。就拿我來說吧,我用壹本很厚的書,把他們的原文都抄下來,然後自己再翻壹遍,壹個字壹個字的找相信的句子。剛開始妳會覺得很痛苦,但是久而久之,習慣了就不會覺得辛苦了。
淺談高中語文總復習的方法和策略
語文總復習是壹個龐大的系統工程。如何科學管理,提高復習效率,很重要。現在我將語文復習的方法和策略講解如下:
壹、強化目標意識,做到復習有導向。
語文總復習壹定要有明確的目標。目標不明確,方向就不明確,造成隨意性、盲目性和主觀性。所以,要做好語文總復習,首先要確立明確的目標。
1,設定復習目標的基礎。
平時語文教學目標的確定應以教學大綱為依據,而高三語文總復習的教學目標應以考試說明為依據。這是因為《大綱》解決的是教什麽和怎麽教的問題,旨在使絕大多數學生達到畢業水平,而《考試筆記》解決的是高考“考什麽”和“怎麽考”的問題。因為高考是選拔性考試,是為高校選拔合格的新生,所以高考也是銜接中學和大學的考試。《考試說明》根據全國高考的特點,從五個部分37項規定了中國高考應具備的能力目標。這37個能力目標是制定復習目標的基礎。
2.制定評審目標的方法和要求。
①設定復習目標的方法:可以從終極目標開始設定復習目標,根據不同的復習階段,設定中期目標,然後分解為近期目標,最後圍繞近期目標進行復習活動和復習。比如在專題的縱向復習中,專題的中期目標可以按照考試說明中37項的順序制定,然後根據知識點分解成若幹個近期目標,在課堂上進行復習和訓練。
(2)設定復習目標的要求。復習目標、復習活動、復習評價是復習的三要素,復習目標居於首位,直接關系到復習的目的。它應具備以下要求:
目標要明確。在設定目標時,不要模棱兩可或含糊其辭。每壹個單元,每壹個項目,每壹節課,每壹次復習活動都要有明確的要求,讓學生壹目了然,心中有數。
目標要可行。在制定目標時,要盡量切合實際,因材施教。不同的班級應該有不同的要求,防止目標過高或過低。太高容易挫傷學生的積極性,太低容易掩蓋矛盾,讓學生沾沾自喜。
目標要集中。在制定目標時,不要貪多,要集中精力,壹節課集中解決壹兩個問題,爭取壹節課或兩節課。“斷壹根手指總比傷壹根手指好。”
目標應該是連續的。在制定目標時,要根據知識的關聯性和能力的關聯性,有計劃、有步驟地制定目標,形成知識和能力的鏈條,達到知識的系統化。
目標要有針對性。在制定目標時,要針對考試說明中規定的各種能力要求、復習的重點和難點、學生知識和能力的薄弱環節,力求有的放矢。
目標應該是可衡量的。評審目標的制定應便於評價、量化和控制,便於評審過程中的糾正和反饋。
二、強化規劃意識,做到復習有的放矢。
為了使復習有條不紊,環環相扣,達到預期的目的,壹定要有計劃。語文總復習的計劃性主要表現在以下三個方面:
1.應該有階段和層次。
總的來說,語文總復習安排四個階段比較合適。第壹階段,按照教材單元的排列順序進行復習(壹般稱為橫向復習),考壹個單元。這個階段的復習重點是掌握課本知識,提高能力,把課本知識系統化。第二階段,按照考試說明的37項能力要求進行復習(壹般稱為縱向復習),壹次復習,壹次實施,壹次訓練,最後是系統化。第三階段是綜合訓練階段,通過壹系列練習,限時訓練。這壹階段的復習旨在提高學生運用知識的能力,做好考前訓練。第四階段是學生自己看書,自己總結,自己查漏補缺,同時保存精力迎接高考。
2.要可控,要有針對性。
語文復習的計劃性還表現在可控性和針對性上。計劃應有長期計劃和短期計劃;既要有單元計劃,也要有班級計劃;既要有專項訓練計劃,也要有綜合訓練計劃;壹個月要有計劃,壹周要有計劃。計劃要便於操作和實施,防止實施失控。規劃要有針對性,調查研究要有針對性,民意調查要做好,了解學生的實際,傾聽學生的要求,要有針對性。計劃壹定要和學生見面,讓學生知道自己在做什麽,積極配合,化被動為主動。這樣總復習才能有序,踏實,有程序可循,有章可循。
3.要靈活。
語文總復習做了計劃,包括時間和內容的安排,還有教學方法的安排。在某壹階段、某壹單元、某壹課時應該采取什麽樣的方法,壹定要具體、細致、實用。同時可以根據復習的實際進度靈活調整,讓復習發揮最大的效益,達到最好的效果。
第三,強化原則意識,使復習科學化。
提高復習的效果和效率,除了目標和計劃外,關鍵是復習的方法和途徑是否正確,采取的策略是否科學。在回顧中,我們必須加強以下六項原則:
1.根據提綱原則。
考試描述是中國高考的大綱,其37項能力要求是高考的知識點和能力點。在復習中,妳應該始終牢記在心。
2.聯系和比較的原則。
在復習中,多接觸更有利於學生發散思維和辨別能力的培養。要善於同中求異,異中求同,善於上下貫通,拓展延伸。比如三篇文章的結構比較:《論六國》、《論秦》、《賦到阿房宮》;《逍遙遊》與《曹劌之辯》寫法之比較——李白與杜甫、蘇軾與辛棄疾、柳永與李清照詩風之比較:魯迅雜文與小說的比較,可以提高學生的文學鑒賞能力。
3.實用性原則。
復習中,既要打好基礎,使基礎知識精通,又要註重理解和運用,這是提高學生能力的關鍵。要加強對學生做題思維的引導和解題規律的總結,讓學生舉壹反三,舉壹反三。記得死記硬背,生搬硬套。
4.全面系統的原則。
復習要全面系統,在語文總復習這個龐大的工程中,任何壹個環節都是不可或缺的。基礎知識的復習壹定要全面,能力的培養也要全面。按照考試說明的要求,不放過任何壹個知識點和能力點,善於線程化、網絡化,使知識系統化。
5.順序和層次的原創性。
語文總復習壹定要堅持順序原則和層次原則。語文知識的復習要形成從語音到單詞再到句子的順序。培養閱讀能力,需要形成從小句到段落的順序;寫作也要形成從單項訓練到綜合訓練,從敘述到講解到討論到應用,從命題到自命題的順序。這樣,知識的復習和能力的培養就形成了由淺入深、由低到高、由單壹到綜合的遞進層次。
6.反饋校正的原理。
這壹原則不僅適用於課堂練習、單元測試、綜合訓練和大型模擬測試,也適用於寫作、閱讀和文學欣賞等單項訓練。反饋糾錯可以使學生及時糾正錯誤,彌補不足,鞏固知識,培養能力。流程如圖所示:
附圖(圖)
第四,強化培訓意識,使復習具有可操作性。
語文總復習過程的核心是訓練。學生應該具備的所有能力都是通過訓練培養出來的。沒有訓練,就無法鞏固知識,形成能力。在復習過程中,應重點進行以下訓練:
1.課堂培訓。
第壹節課要圍繞目標設計相應的練習。這種訓練不要長,內容不要雜,要專精,要以達到目標為目的。練習後,做好反饋批改,鞏固課堂效果。
2.單元訓練。
這是指根據教科書中自然排列的單元或根據體裁單獨編寫的單元進行的訓練。單元訓練要有明確的目標,知識點和能力點既要符合考試說明的要求,又要覆蓋整個單元。題型可以根據高考的題型來設計,每隔壹段時間就要量化,分等級,分等級,練習後要認真評估和批改。這種單元切割的訓練模式適合第壹階段的橫向復習模式。
3.特殊訓練。
這種培訓包括基礎知識、能力和寫作。專項訓練應該是有限的、定量的,內容有重點、專壹的。題目設計應具有梯度性、可靠性、有效性和連續性。重要的題目可以反復訓練,多角度訓練,直到達標。專項訓練適用於第二階段的縱向復習模式。
4.綜合訓練。
綜合訓練壹般是指高考前的模擬訓練。這種訓練的要求是:①訓練時間和題量與高考相等。試題的信度、效度、區分度和難度系數應接近或等於高考。③命題的內容、角度和思路要以考試說明為準。(4)試卷的長度、結構、分值要與近幾年的高考試卷相適應。⑤要循序漸進,連續遞進,7-10套題壹般適合綜合訓練。⑥培訓結束後,要認真反饋和糾正。通過訓練,學生的能力更接近高考的要求。
5.現代漢語閱讀訓練。
現代漢語閱讀是高考的難點和重點,是學生流失率最高的壹門。我們必須做到以下幾點:
①做好課堂閱讀訓練。課堂閱讀教學本身的任務就是教給學生現代文本閱讀的方法,訓練和培養學生的閱讀能力。因此,在課堂上,要利用教材或教輔材料加強閱讀訓練,利用精讀、優質閱讀、快速閱讀、跳讀、評價閱讀來訓練學生的理解、比較和快速閱讀能力。
②加強語言因素的訓練。通常教學只註重文章思想內容和篇章結構的分析,而忽視語言因素的訓練,這是不可取的。要從語言因素入手,把握詞、詞、句、段、篇的表層意義和深層意義,分析評價文章的思想內容和表達技巧,識別和篩選重要的信息和材料。要反復咀嚼、研究、比較關鍵詞、句子、段落,使抽象的內容得到闡述,隱含的文字得到解釋,具體的內容得到概括。
(3)加強段落的閱讀訓練。加強段落閱讀訓練是提高現代漢語閱讀能力的重要舉措。在段落閱讀中,要重點關註段落的內部結構和層次,段落中詞語的意義,句子之間的關系,中心句的位置,段落意思的概括,段落在整篇文章中的作用等等。通過訓練,激發學生的興趣,培養學生的檢索、解釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。
(4)加強自讀的訓練。在語文總復習中,也要反對以講課代替閱讀的“填鴨式”、“註入式”現象,反對超越學生思維能力和創造力的方法。要給學生留出足夠的時間,讓他們自己閱讀,自己分析總結,以教師為主線,以思維訓練為主線,培養學生的自主閱讀能力。
⑤加強“大語文”的閱讀訓練。除了在課堂上加強閱讀訓練外,還應增設相應的閱讀課,補充名篇名段,加強課外閱讀指導,舉辦閱讀方法交流研討會等。,激發學生的閱讀興趣,培養學生的閱讀能力。
6.作文訓練。
作文訓練應註重以下幾點:
(1)綜合性。所謂綜合訓練,是指對作文類型、作文表達、作文體裁、作文準備過程(觀察、閱讀、積累、審題、立意、立意、立意)、作文過程(選材、立意、遣詞造句)、修改過程的綜合訓練。
②把握順序。作文訓練壹定要有序,作文體裁訓練要有序,表達訓練要有序,作文過程訓練要有序,寫作心理因素訓練要有序。
3抓專項。所謂專項訓練,是指寫作速度、題目考查、立意、開頭結尾、提綱挈領、構思寫作、縮寫、展開、改寫的專項訓練。
總之,語文總復習只有方法得當,安排科學,才能提高效率,事半功倍。
發音、意義、字體等。的話;修改病句;古詩詞朗誦;閱讀理解分析;古詩詞鑒賞;寫作訓練。
復習方法:“發音、意義、字體等。的話修改病句;背誦古詩文要註意平時的積累,比如專題的專項訓練。後面幾項要多練,多看;限時訓練應以書面形式進行,在規定時間內完成壹定數量的單詞;我們應該在閱讀中積累好的單詞和句子。復習壹定要系統,不能亂。
錯別字現象要用強制手段糾正,如抄寫、查字典、聽寫等。