小學高年級如何復習鞏固漢語拼音

胡明瑩(青海省海東市互助縣唐川鎮中心學校810500)，六年級學生升入初中，需要系統復習小學階段的知識。由於小學生健忘嚴重，低年級學完漢語拼音幾乎就忘了。所以在平時的教學中註重拼音的復習是比較省力的。“復習鞏固漢語拼音”是小學語文教學大綱對畢業班的要求。為了鞏固和復習所學的漢語拼音，我在長期的小學語文畢業班教學中有以下幾點體會:壹、教學中要重視漢語拼音的復習。低年級精讀漢語拼音，高年級忘了會很嚴重。學生分不清鼻音前後的元音，聲調標記不準確，無法正確標記發音。他們無法在特定的語言環境中正確讀出發音，阻礙了考試成績的提高，對學生說正確、流利的普通話有壹定的影響。鑒於以上情況，在平時的漢語教學中，我們應該重視漢語拼音的鞏固。筆者搜集了相關資料，從漢語拼音的作用入手教育學生，讓他們明白漢語拼音是學習漢語的工具，是識字的拐杖，是發音的尺子，應該特別重視。並且把漢語拼音字母按照聲母、韻母、音節分類識別為壹個整體，用毛筆書寫，貼在教室裏，就是為了讓學生在不經意間記住拼音。另外，結合學生實際使用漢語拼音存在的問題進行教育。比如光鮮的“公”字，學生讀作“成”，讓他們查字典才知道這個字讀作zēng；；再比如“暗示”的“暗示”。大部分同學讀成了文，就讓同學們查字典，大家才知道這個字讀成了Yù n，同學們通過親身經歷深受教育，都知道不能只認壹半的字。正確的認識只有落實到行動上才有益處。解決漢語拼音遺忘問題，必須從學生實際出發，找出存在的問題，堅持不懈地努力，做好復習。1.抓語音準確的農村小學，尤其是偏遠的西北農村，人們平時交流都是用方言，上課只用普通話，並不是全部都用。在青海方言中，前後鼻元音不清，都讀成前鼻元音或後鼻元音。比如《春風》和《沖鋒》的學生是不允許學習的，所以要教給他們發音的要領，讓他們慢慢體會，讓學生在思想上有所震撼，絕對想不到發音會有這麽大的差別。所以在思想上引起了關註。久而久之，學生發音的準確率提高了很多。2.漢語拼音的書寫如何規範，有嚴格的規定。但有些學生隨意亂塗，影響了漢語拼音的識別和閱讀，也影響了美感。為了改變這種情況，作者先在紙上畫出四條線和三個正方形，按規定寫好拼音，貼在墻上給學生看。它還教學生如何區分字母的頭、體和尾，不要把每個字母都寫得和另壹個壹樣大。作為壹名高三學生，我接受的很快，每天練習，定期檢查，大大提高了我的寫作水平。掌握字母表的讀寫，記憶字母表，可以提高查字典的速度。當學生對發音、形狀和意思沒有把握時，請他們查字典。這時，有的檢查得快，有的慢，讓檢查得快的同學露面。原來他擡頭很快，因為他把字母順序記得很清楚。他直接去字典正文根據發音找單詞，不用查音序表就很快找到了單詞，對查得慢的同學很有教育意義。經過不斷的訓練，學生查字典的速度普遍有所提高。養成經常查字典的好習慣。每個人在課堂上都有壹本字典。4.反復掌握和練習漢語拼音要反復掌握和練習，使其貫穿於整個漢語教學的全過程。在安排預習和新講課時，要求學生按照漢語拼音的規則認生詞，嚴格要求學生按照拼音發音。學生抄寫單詞時要求寫拼音。拼音列在練習和考試中。總之，漢語拼音的知識是很淵博的，要學好它並不是壹件容易的事情。拼音在漢語和漢字的學習中起著重要的作用。學生在最初的教育中安排的第壹件事就是漢語拼音，而他們剛進校門需要學習的第壹件事就是漢語拼音，這將是他們壹生都要用到的。所以作為壹名初教階段的老師，要想給學生打好基礎，夯實漢語拼音的基礎，就必須重視。