如何以我心中的語文為題寫壹篇作文？

我心目中的語文課是從我作為老師的角度構思的。她包含了我很多感性的想法，但理性的結構較少。我心目中的語文課堂是壹個獨立而美好的世界，屬於我和我的學生。我的語文課是拒絕褻瀆性虐待的，校長進入我們的世界必須說“請”字(他可以霸道，但我們把他當南瓜)。我的語文課拒絕權威批評。如果它想進入我們的世界，我們壹定要欣賞它(它會喊，但我們可以先看貨再買)。我的語文課拒絕被考試擠壓。如果它想進入，我們會說“不好意思，明天請到考試班來”(它很兇但是智障，我們可以應付)。我的語文課迎來了春天的呵護，隨著她的到來，我們安靜如雨。我的中文班歡迎夏的漫遊，我們對她的到來充滿熱情。我的語文課歡迎秋天的到來，當她到來的時候，我們像風壹樣失望。我的語文課歡迎冬天的結束。隨著她的到來，我們被凍得像冰壹樣。我們壹起讀書，召喚各種人物和我們聚集在壹起。讓我們壹起想象，構建壹個讓我們馳騁的世界。我們壹起創造，捕捉靈感，回應內心的呼喚。在我心目中，在語文課堂上，學生可以獨立思考，堅持原則，敢於表達自己的想法；懂得美麗，相信別人，做人。在我的語文課堂上，學生和老師是平等的，我不在乎地位的差別，只註重人與人之間的交流(我不稱學生為兄弟但我很親密地認識他們)。在我的語文課堂上，學生是主角，老師是導演，老師是群眾演員，老師為學生的聰明喝彩，老師為學生的個性喝彩，老師為學生的多愁善感感動。老師善於引導，老師不會因為學生的固執而束手無策。在我的語文課上，同學們都願意和我傾訴，包括真情的流露和心靈的震撼，就像大明，說不清楚自己的路，就想流淚給我看他的感動。在我的語文課上，學生們善於表達自己，有很多智慧的火花和人性的閃光，就像大李告訴我，亞馬遜河中壹只眼睛有斑點的蝴蝶振翅引起了印度洋海嘯。在我的語文課上，學生敢於攻擊我，包括靈感和情緒沖動。就像壹道小菜提醒感嘆朱自清和妻子的關系似乎並不壹致，絕不是作家對大革命失敗的苦悶的表達。在我的語文課上，學生們最終推翻了我的“統治”，但仍然把我當作他們的領袖。我心目中的語文課堂，有郭初陽語文課堂的獨特視角，有語文課堂的沈靜，有翟語文課堂的自由靈動(夢想是可以的)。在我的語文課堂上，不需要太多的媒體，只用壹支筆舞壹朵花，只用壹張嘴動壹顆心，讓學生感受到，理解到。我的語文課不應該強制推銷，而應該自由引導，讓學生參與和發揮。我的語文課涵蓋了壹切。我只打開壹扇窗連接壹片天，打開壹扇門與世界溝通，讓學生思考總結。我的語文課不是做產品，而是因材施教，讓學生快樂發展。在我的語文課堂上，我只是壹個火種，點燃壹朵“春花”。我的語文課也會開辟第二戰線，處理考試、校長、權威。我心目中的語文課，依然只存在於我的腦海裏。她是我的追求，是我的女神。時光荏苒，雖然什麽都沒變，但真的充滿了誇張。世界還是這樣。夢想真的需要少做...