如何積累單詞？

第壹，多讀課外書積累單詞。多讀課外書是積累單詞的好方法，因為‘讀萬卷書如寫作。’‘我熟讀唐詩三百首，即使不會寫也能背誦。’我們手裏的語文課本和課外讀物都是詞匯豐富的，要多讀書。當我們看到自己喜歡的單詞時，我們不妨讀幾遍，在腦海中停留壹段時間，並嘗試找出如何在自己的文章中使用它們。積少成多，久而久之，何愁沒有話說？我們還可以背誦壹些好的單詞和句子，因為我們年輕時背誦的東西往往可以記住壹輩子，而且多得多，這甚至可以對壹個人的文化基礎產生相當大的影響。背誦是積累大量語言材料和單詞的最有效方法。因此，我們應該盡可能多地背誦課堂上學習的課文，此外，我們應該各取所需並自由積累，並在有余力時背誦精彩的片段或精彩的句子。“摘抄也是擴大積累的有效途徑之壹。俗話說，好記性不如爛筆頭。我們應該註意提取我們平時看到的好詞，並隨時進行適當的分類。在造句和寫作時，我們經常瀏覽並及時使用它們，這對我們掌握單詞和提高語言運用能力非常有幫助。我們生活在現實中，每天都在接觸身邊的人、事、物，每天都會接收到大量的語言信息，尤其是普通人的口語，這是語言的精髓，是我們在書本上學不到的。如諺語、歇後語和諺語等。此外，我們還可以從電視廣告和餐廳標語中學習優秀的語言，這也是積累語言的好機會。比如很多優秀的廣告詞，比如“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好！”“讓疾病下崗，讓健康再就業。”等等，都是我們學習的最好材料。第三，在使用中鞏固單詞，使單詞記憶猶新，以便在文章或生活中使用，因此我們經常要復習舊的和學習新的東西，這樣積累的單詞就不會忘記。我們要引導學生積累的東西必須真正理解、掌握並盡可能多地使用，然後才能積累成自己的東西。因此，應該努力為學生創造壹個應用環境。例如，通過壹些活動，展示壹些場景，讓學生談論他們聯想到的名言警句；在蒙蒙的春雨或燦爛的春花中引導他們，讓他們談論他們想到的相關詩歌；在興趣班組織成語接龍；午飯後，與學生聊天時，請學生談論他們在上學路上和清晨在校園裏的所見所聞，並引導學生使用積累的單詞，如上學路上的“春天裏看到的新單詞”:美麗的春天，吹著春風，花開花落，鳥語花香，充滿春天……有多少單詞似乎很遠？突然，我飛到了我的眼前，好像我睡著了，我突然被驚醒了。這是另壹個積累單詞的好機會。我把它寫下來，試圖弄清楚處理過程，壹篇短文就出來了。作家冰心說得好:“如果壹個積木放不下東西，兩個積木就會有對立面，而三個積木就可以搭壹扇門，甚至更好，四個、五個或六個積木就可以放壹個更復雜的東西。”以詞匯為例。如果妳沒有積累足夠的單詞，妳就不能選擇它們。根據當地情況將它們放在合適的位置。“如果妳付出了，妳就會得到壹些東西。只要妳願意生活，妳就會讀得更多，記得更多，用得更多。我相信妳寫作文時不會詞窮。