範，四年級語文小青石教學設計。
教學目標:
1，能夠聯系上下文，理解文中部分詞語。
2.能夠帶著感情讀課文。
3.明確文章的組織和結構。
4.理解課文內容，教育學生理解人生的意義，在於做壹個對人民有益的人。
教學重點:
了解蕭清時對人生道路和意義理解的變化過程。
教學難點:
通過小青石的變化過程，讓學生了解生命的意義。
教學內容:
第壹，進口
板書3、小青石
老師讀題目，學生壹起讀。
學會閱讀單個單詞。根據學生讀的聲調不同，鏡頭問“妳為什麽這樣讀？”
根據學生的回答，適當總結補充。
老師:通過昨天的預習，我們對小青石了解多少？
學生回答，老師相應補充。
老師:好像所有學生都認真預習了。除了剛才學生說的，老師還要適當補充壹些內容。這個童話是葉聖陶先生寫的。它原本分為兩部分，壹部分叫“進城”，壹部分叫“它撐著大眾的腳”。
第二，整體感知
(1)自由閱讀課文。
老師:今天的課怎麽辦？讓我們仔細欣賞這個童話。請仔細閱讀課文。如果遇到生詞或不理解的詞，可以打個問號。
⑵教學的主要內容。
老師:既然我們已經讀了課文，妳壹定從課文中有所收獲。這個童話呢？通過小青石和小黑石的對話，講述了他們的理想，揭示了壹些做人的道理。那麽這個童話到底寫的是什麽呢？請根據老師屏幕上的提示告訴我們。
人家不回答學生——壹起填——學生說壹遍，
課件演示:
提示:這個童話講的是小青石對平靜舒適的生活感到不安，想去城市。後來工人把小青石運到城裏，鋪在路上。它覺得這是最幸福的事，也是最有意義的人生。
(3)教新單詞
展示壹些容易寫錯、難寫或難懂的單詞，放在具體的句子中。(課件)
老師:好的，現在我們來看屏幕上這些句子中帶圓點的單詞。誰能給妳看這些帶點的單詞？
學生主導閱讀。
b、看完後說說大概意思(學生自由選擇)
老師:妳知道這些單詞的意思嗎？誰來說呢？妳可以選擇妳知道的。
C.老師:還有哪些妳不明白或者覺得好的詞？妳也可以現在就提出來。
(4)點名讀課文。
老師:看來我們班的學生都很聰明能幹，這麽快就把這些障礙都解決了。現在誰想把自己感觸最深的段落讀給大家聽？
為學生朗讀，讓其他學生適當評價，指出錯誤。
老師:妳覺得剛才這位同學的閱讀怎麽樣？能說說妳的看法嗎？
第三，關鍵段落的感知分析
對原始生活的分析
老師:通過剛才的閱讀，妳知道小青石和小黑石的生活是怎樣的嗎？(平靜而舒適)
學生回答
老師:課文是如何具體描述他們的生活環境的？
學生回答，課件顯示相應的句子。
1.生活環境:四周都是軟軟的草地，長著可愛的花朵，經常有蝴蝶和蚱蜢飛進來。這壹年，生活異常平靜安逸。
老師:同學們，請閉上眼睛，想象壹下美麗的環境，感受壹下舒適的生活。
閱讀指導(自由閱讀、命名閱讀和同步閱讀)
2.不同的態度和想法
面對安逸的生活，小青石和小黑石的想法是什麽？
老師:妳感受到小青石和小黑石的安逸生活了嗎？面對這樣的生活，小青石和小黑石分別怎麽看？接下來，老師讓兩個孩子，壹個叫小青石，壹個叫小黑石，朗讀他們的對話。
(2-8自然段，課件演示，學生朗讀)
老師:聽了他們的對話，妳有什麽感受？
學生回答
肖青石:不安於現狀，積極向上，想過各種有趣的生活...
小黑石:我覺得石頭天生穩定，安靜穩定的生活很舒服...
3.討論
老師:現在我們知道小青石和小黑石對寧靜舒適的生活有不同的看法，妳同意誰的看法？(能告訴我原因嗎？)
第二，分析現在的生活
1，找來說說現在的生活狀態。
老師:是的，小青石不滿足於現狀。他想做點什麽。他拿到了嗎？它現在的生活是怎樣的？妳想知道嗎？請看課文，看誰能先找到。
A.學生閱讀課文。
B.回答。
老師:妳知道小青石現在的生活怎麽樣嗎？誰能告訴我？學生回答(能告訴我在哪裏看到的嗎？)
所有的學生都讀了學生正在尋找的段落(讓我們壹起讀)
展示課件中的第20段。
老師:講到這裏，妳想對小青石說什麽？
我們來談談自由。
2.老師:這塊小青石不知道被多少萬人踩過，但感覺還是很幸福的。所以現在小青石還是很羨慕的。是水華和瑪瑙(不是)嗎？
以前它不羨慕妳，現在不羨慕妳了，又是為什麽？(學生回答)
(因為水晶和瑪瑙只是裝飾品和個人財產，而小青石已經成為大家走路的方式，可以服務大眾，比個人財產光榮多了，所以小青石並不羨慕水晶和瑪瑙。)
老師回答學生，適當總結。
老師:...小青石不再羨慕水晶和瑪瑙。他認為服務大眾，對別人有用，才是最有意義的人生。那麽我們生活中遇到過這樣的人嗎？妳能結合實際舉壹些具體的例子嗎？
舉個例子
(在我國，那些在平凡的崗位上工作，默默奉獻，發揮作用，為人民服務，為社會創造財富的工人農民...他們的生活是有意義的)
師:好，請帶著對這有意義的人生的感悟和理解來讀這壹段。
21段，課件演示。
4.對“不穩定”的不同看法，
老師:小黑石說“我們的石頭本來就穩定，小黑石後來又說，那麽他們對“穩定”的看法是不是也壹樣？妳覺得有什麽區別？
(小青石的“穩”是指作為混凝土，成為道路的壹部分，支撐大眾的雙腳，為人類做貢獻，而小黑石的“穩”是指靜靜地躺在那裏沒有用。)
四。總結和作業
1.老師總結:是的，我們的小青石對平靜的生活不放心，但他願意躺在馬路上撐大眾的腳，為大眾服務。他認為這是最有意義的生活。妳看，壹個小小的童話就包含了如此深刻的意義。老師希望我們班所有的孩子都能像小青石壹樣，為人類做貢獻，為同學默默做好事。能做到嗎？老師也相信妳壹定能做到。
2.家庭作業
老師:現在，請妳們走進自己的童話王國，發揮妳們的想象力去寫作。這裏有兩個話題，妳可以選擇壹個妳感興趣的。
課件演示
如果我是壹塊小青石。
②小黑石也來到了這個城市。它變成了壹個漂亮的紐扣。壹天，他們相遇了...
範文兒，四年級中國小青石教學設計。
教學要求
1，理解這個童話所揭示的人生道理和人生意義。
2.閱讀課文，分清主次，抓住主要內容進行仔細閱讀，加深對課文中心思想的理解。
教學重點
抓住課文的主要內容仔細閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會到人生的意義。
教學困難
知道小青石和小黑石的理想是什麽嗎？小青石的理想發生了哪些變化？為什麽會有變化？
教學時間
2課時。
教學過程
第壹類
壹，引入課文，板書話題
有兩塊被山川沖到沙灘上的小石子，壹塊是小青石，壹塊是小黑石。他們開始了對話，那麽他們說了什麽？(板書題目:小青石)
第二，按姓名分段讀全文(檢查預習，糾正發音)
三，自學課文，思考問題
1.在妳不懂的單詞下面畫線，查字典，理解課文的意思。
2.短信說了什麽？有多少部分？哪部分寫的比較詳細？有什麽意義？
(文中講述了小青石和小黑石被景觀沖到沙灘上，生活平靜安逸。小黑石很滿意，而小青石則希望被帶到城裏。後來，小青石終於被工人運到城裏，成了混凝土的壹部分，做了鋪路石。它很開心，覺得這樣生活才有意義。)
(正文第三部分——小青石被工人送進城後，這部分是重點，寫得很詳細。)
第四，練習朗讀課文，註意發音。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，朗讀課文。查字典理解:“羨慕”“具體”“沈默”。
2.預告壹下，小青石和小黑石當初的理想是什麽？
板書:小青石，小黑石，安靜舒適。
第二節課
壹，考試，課時介紹
通過第壹節課的學習，我們已經知道這個童話寫了兩個小石頭:小青石和小黑石。為什麽要以“小青石”為題材？(小青石是重點。童話詳細描述了小青石的理想及其變化，而寫小黑石只是作為陪襯。)
第二，檢查預覽
自己讀課文的第壹和第二部分，思考:
1，小青石，小黑石的理想是什麽？
(小青石不安於現狀，它的理想是像水晶、瑪瑙壹樣走向城市；小黑石滿足於安靜舒適的生活。)
2.分角色讀第二部分。
3.說說妳聽了他們的對話後有什麽想法，有什麽啟發？結合社會現象，說出妳聽過的名人故事。)
第三，默讀課文的第三部分，思考
(1)小青石的理想有什麽變化？看了回答，寫了幾個意思？(按時間順序分為三層。)
②工人用小青石鏟做了什麽？
③在小青石覺得開心的句子下面劃線。看完想壹想:為什麽小青石會覺得幸福？
第四，閱讀思維
按名稱分層朗讀課文的第三部分。討論壹下剛才的思考問題。先說每個樓層的意義，再回答123個問題。
第五，帶著感情讀第三部第三層。
明白肖青石為什麽這麽開心了。看完之後，說說妳從中學到了什麽？受什麽啟發？
只有妳能服務大眾，貢獻社會，人生才有意義。)
再讀壹遍，理解課文的中心思想。
六、瀏覽全文，思考
正文第三部分為什麽要寫詳細？(這部分是重點內容，與中心聯系緊密，可以通過細節化的寫法突出中心。)
七。總結和深化
這是壹個童話。作為鋪路石，小青石很普通，但它認為服務大眾，貢獻社會就是幸福，所以它很偉大。那麽，社會上還有像肖青石這樣的人嗎？請學生談論它。
範文三，四年級中國小青石的教學設計
壹、素質教育的目標
(壹)知識教學要點
理解課文內容。
(2)能力培養要點
區分主要文本和次要文本；培養學生帶著感情讀課文。
(三)德育滲透點
了解肖青石的人生理想，得到為人服務的思想教育。
二、重點、難點及解決方案
(1)重點和難點
1.明白文中什麽是主要內容，什麽是次要內容。
2.了解肖青石對人生的理解，對學生進行思想教育，服務大眾。
(2)解決方案
1.自己讀課文，體會課文哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。
2.通過小組討論和思考問題了解肖青石的人生理想，對學生進行服務大眾的教育。
三，學生活動設計
(1)學生自主閱讀課文，自主學習生詞。
(2)結合閱讀指導和思考問題默讀課文，看看自己讀了什麽，找出自己不懂的地方。
(3)小組討論交流。
(四)全班匯報和交流。
(5)學生默讀。課文的哪壹部分是主要內容？
(6)學生總結中心思想，談談學習這篇課文的啟示。
(7)按角色讀課文。
第四，教具的準備
投影儀。
動詞 （verb的縮寫）教學步驟
(壹)揭示主體
兩塊被山川沖到沙灘上的小石頭，理想不壹樣。他們各自的理想是什麽？後來，小青石的理想怎麽了？看完這個童話妳就知道了。今天，我們壹起學習小青石。
(2)壹起閱讀題目
(3)自己讀課文
要求發音正確，讀句子流利，不理解的單詞查字典或聯系上下文理解。
(4)讓學生連續朗讀課文(糾正發音錯誤)
(5)自己讀課文。
思考問題:(投影呈現)
1.小青石和小黑石最初的理想是什麽？後來小青石的理想怎麽樣了？
2.從課文中找出讓小青石開心的句子，用“—”畫出來。
(六)對上述思考問題進行匯報和交流。
同學們要報，最開始，小青石和小黑石對安靜舒適的生活有著完全不同的態度。小青石“不習慣”安靜舒適的生活，而且“累”。他希望去外面的世界走壹走，去大都市，變成水晶和瑪瑙壹樣的發夾和扣子，到處旅遊，看各種各樣的東西，過有趣的生活。小黑石對自己的生活很滿意，他安於現狀。
肖青石感到高興的那句話是:肖青石得意地想:“我要進城了！”也許我會遇到我的老朋友水晶和瑪瑙。我會是發夾還是紐扣？不管妳變成什麽樣，總比困在沙灘上好！嘿！快把我撈起來！”過了壹會兒，車動了。小青石充滿了歡樂，不是太顛簸不舒服，而是感覺怪舒服的。小青石看到很多人的腳，覺得很開心。它和同伴壹起支撐著大眾的雙腳。它不再嫉妒水晶和瑪瑙。它想，“這是最有意義的生活。”小黑石說，原來是確切的，我們的石頭的性質是天生穩定的。但是，要像我壹樣穩定，人生才有意義！"
(7)默讀課文
將文章分成幾節，考慮每壹段的內容。(教師巡回了解情況，做到心中有數。)