如何消除錯別字

在小學語文教學中，壹直存在壹個通病，就是學生作文錯別字多。錯別字的原因有兩個:壹個是客觀原因。中國的方形漢字有自己的缺點——字數太多，筆畫復雜，難認、難記、難寫。漢字多達六萬個，僅小學生就需要掌握兩三千個。壹個單詞長什麽樣，怎麽讀，什麽意思都得壹個個背下來。此外，漢字還可以分為單字和組合字。即使是同壹個部首，也往往意味著兩個不相關的意思，也就是外觀相同的單詞，會有不同的讀音和不同的意思。所以完整準確的認識、記憶、書寫、使用並不容易。另壹個是主觀的。就是老師和學生都沒有在背、寫、練上下足功夫，造成錯別字的積累。下面簡單介紹幾種教學中常用的消除錯別字的方法:(1)書寫要規範。教師應該指導學生準確、規範地寫作。特別是對於那些容易出錯的單詞，在教學中要給予重點指導。指導寫作時，可以編壹些順口溜幫助學生記憶。比如:“器物”，“上二，下二，中間大字不要丟”。對學生寫作要求嚴格，不遷就。教育學生寫作時要專心，不可馬虎。寫完後要和範對比壹下，找出差距。規範書寫可以減少錯別字的發生。(2)記住漢字的結構，相似字占很大比例，這樣的字很難區分，也很難記清楚。學生經常用錯筆畫，因為單詞的形狀相似。最好的辦法是把形狀相似的單詞挑出來，排隊比較。使學生在比較中明確這些字的形狀和意義的區別，從而加深印象，幫助記憶和糾正錯別字。壹些相似的字符可以編成公式，幫助他們在排隊比較時記憶。如:“両x？橫，防守sh？點，e w？空心、十字和讀榮R？ng。”(4)理解壹個詞的意思和壹個詞的含義。如果不理解壹個詞的意思，往往會因為同音異義或者形式上的相似而用錯這個詞。比如“借口”這個詞寫成“解釋”，就是因為字形相似，所以用錯了詞。再比如“去飯館”寫成“去煙鬥”，是因為字諧音，不明白字的意思。再比如，“明辨是非”寫成“明辨是非”，屬於沒有理解意思。“是”在這裏意味著正確的事情；“不”指的是錯誤的東西。“明辨是非”就是在認識上分清對錯。把學生容易錯的單詞收集在壹起，經常拿出來讓學生識別練習，加強學生的記憶。此外，學生還可以把自己的錯誤收集在壹個小本子上，有空就拿出來讀，寫，寫，直到確定不會再犯錯誤為止。(6)多問字典，意味著永遠跟著壹個“不會說話的老師”。學生們經常被教導要養成查字典的習慣。比如學生寫作文的時候，告訴他們如果遇到不會寫或者沒有把握的單詞，千萬不要瞎猜，要查字典。這樣既避免了錯別字，又能讓妳認識更多的字。(7)說普通話，有時候會寫錯字，這是方言影響的結果。因此，不僅在學校，在家裏也應該教育學生說普通話。說普通話對糾正錯別字也很重要，只有這樣妳才不會因為發音不同而寫錯別字。(8)不受“造詞”的影響。有些同學喜歡模仿大人寫字，可以學習壹些簡化字。使用“生字”是違法的，應該以教科書和字典為依據。以後如果有人寫這種不規範的字，要改正。(9)召開主題為“抓錯別字犯”的班會。事先把收集到的成語、句子、詩歌和有錯別字的短文寫在紙上，串起來掛在教室的墻上，讓學生在遊戲時搜索，看誰抓到的犯人多。通過這樣的活動，學生不僅在生動愉快的氛圍中接受教育，還達到了糾正錯別字的目的。總之，只要我們下定決心，盡力而為，消除錯別字是完全可能的。