漢語是世界上的壹種古老語言，今天仍然是壹種通用語言。它由語音、語義、風格和聲調組成，包括語音、漢字、詞匯、語法和修辭，其文化內涵非常豐富。不講漢語的四聲（包括輕音五聲）抑揚頓挫，傳遞著中國旋律之美。漢字的四種造字方法足以反映祖先的靈性和智慧，揭示中華民族的傳統生活之美及其傳統習俗、人文觀和價值觀。可以說漢語是中華民族的融合和我們民族的驕傲的結合。由於改革開放、科技發展和國際交流的需要，漢語外來詞來源多、涉及面廣，在網絡和影視劇中尤為突出。為了便於理解和應用，有的通過漢語音譯、轉寫等形式內化為漢字，有的外來詞沒有根據我們自己語言的特點內化為漢語。隨著生活的快速融合，大量外來詞出現，如卡拉ok、Pk、WiFi、CEO、MBA等。，在沒有翻譯的情況下越來越受歡迎，這是漢字面臨的最大威脅，其內部轉換也是漢字目前面臨的壹個重大問題。
隨著信息技術的提高，人們只需要使用符號和更快的拼音輸入法進行交流，這導致了壹種只說不寫的趨勢，中文書寫能力萎縮，這極大地影響了中國文化。隨著互聯網的普及，伴隨著快餐文化出現了大量的網絡語言，例如出汗，頭暈，切割，潛水，閃光，懸掛，墜落，粉絲，變瘋，男人秀，欺騙，拖拉，懸掛等扭曲漢字含義的口頭語言無孔不入，使語言和文字在生活表達中被曲解和誤讀。多種多樣的書寫和表達方式讓我們的漢語語言能力悄然退化，失去了漢語的純粹性。
在教育方面，中小學重視外語教學已成慣例，最受歡迎的補習班是英語和奧數。隨著中國教育環境的弱化，學生的漢語書寫系統漢字開始忽視筆順規則，書寫能力迅速下降。學生在生活中能正確書寫漢字的越來越少，這是壹個值得關註的社會現象。
總而言之，保護語文已經成為當前教育需要解決的壹大問題。如何保護語文是教育教學的重點，而策略和方法則側重於語文教學，語文教學側重於小學語文教學，小學語文教學側重於根據漢字構形理論科學規範地認識漢字。
從中小學語文教材的編排來看，針對不同年齡段采用不同的方法，大多是通過伴文識字、圖畫識字、拼音識字等方法進行識字教學。對於小學生來說，由於年齡小，剛剛接觸漢字，具象思維占主導地位，是啟蒙教育的開始。因此，在小學漢字教學中，從造字的角度理解和接受祖先的智慧和美麗是薄弱的。為了讓他們逐漸了解漢字的含義和起源，多媒體動畫教學多用於識字教學中，這對於學生在漢字演變的背景下欣賞書法藝術更為生動和直觀。
通過多媒體屏幕的引導，讓學生正確朗讀漢字，發音清晰，節奏分明，表現出漢語本身的聲調。在句子教學中，讓學生觀察漢字反復使用，形成疊詞和押韻，從而形成和諧悅耳的節奏，從而體現漢語音韻之美。
小學語文教學不僅僅是簡單的音義教學，還有壹個重要方面——寫作。利用動畫分析結構，教授筆畫和演示筆畫，使學生可以模仿與動畫演繹過程中的筆畫順序。通過視覺效果，規範漢字教學中的筆順和字體，是教漢字最簡單的方法和途徑，以利於學生在書寫中掌握漢字的結構規律，使他們能夠正確閱讀，掌握字的聲、形、義，從而感受漢字之美。
在課堂上，通過漢字教學和書寫訓練，學生可以寫壹手好字，收集和應用經典短語（歇後語、諺語、地方民歌等。）中學習傳統文化，並講好漢語，使學生在豐富的社會生活中宣傳漢字之美，領略中國文化之美，激發學生對漢語和民族的熱愛。他們都是基於民族文化認同的小學生。讓學生在學習和運用漢語言文字中增強民族認同感和自豪感，從而增強規範和正確使用漢語言文字的自覺性，從而在當代各種文化語言的沖擊下從根本上保護我們的母語。