小約翰沖我吼道:“陳老師，為什麽‘豬’的解釋是這樣的？太不可思議了！”在上下文中，請猜測小約翰此時的心理活動。(2分)
3.分析下列句子中劃線的單詞。(4分)
(1)小約翰眨了眨眼，但他又有了主意。他想查壹下“驢”字的註釋。
(2)小約翰嘆了口氣說:“把這些動物解釋成這樣，真令人震驚！”
小約翰說:“人類是自然的壹員。自然界中的每壹種動物都與人平等。動物是人類的朋友。我們應該珍惜他們，幫助他們，保護他們，而不是利用他們。”妳同意他嗎？請根據生活實際談談妳的看法。(3分)
測試答案
1.“在他看來，字典裏對壹些動物的解釋確實缺乏‘尊重’和‘平等’。他們不是站在“朋友”的立場上介紹的，而是站在壹個屠夫的立場上，對動物做出殘忍、不人道、野蠻、自私的評論。”
省略
3.(1)沒想到，小約翰想出了壹個主意，去查“驢”字的註釋，出乎我的意料。
(2)其實出乎意料的是，《新華字典》對“豬”、“牛”、“驢”的解釋出乎小約翰的意料。
省略
分析:
1.學會利用原文內容理解問題，做題時學會從原文中尋找答案。
2.只要設計合理，語句通順，文筆認真。
3.學生要培養在語境中理解單詞具體含義的能力，並結合語境正確表達意思。
4.開放性問題，沒有統壹答案。只要觀點明確，有理有據，文筆流暢，文筆認真。