但是我覺得再好的有錯別字的文章也是失敗的。不要容忍。讓他記住這些錯誤，下次不要犯錯！
如果學生的文章真的很好，那些字都是很低級的錯別字，應該是寫對了但沒寫對。妳可以照常扣分，以後讓他改正。可以適當懲罰抄襲！
如果有些東西大家都容易犯錯誤，妳應該讓他自己查字典，給所有同學解釋。記得小學的時候，語文老師上課花了20分鐘講解“再接再厲”，因為很多人都是作為獎勵寫的。老師壹直在從源頭上講這個成語！之後效果很好。讓學生試著自己讀他的作文，他會找到的。
但是妳要盡量給所有的孩子這樣的時間和機會。
此外，還鼓勵學生交流作文，修改錯誤，寫評語。
或者在別人的文章後面寫下自己的感受和經歷。時間長了，不僅能解決錯別字問題，還能讓大家的作文本豐富多彩。
2.孩子作文錯別字很多怎麽辦？經常聽到老師感嘆現在的學生不如以前。
最突出的表現就是學生作文錯別字太多，根本看不懂。那麽，如何解決呢？我覺得僅僅對學生的素質和基本條件做簡單的判斷和感受是沒有幫助的。
而且應該說這是作文教學非常重要的壹部分，必須下大力氣解決，尤其是低年級。但是，就我所見，並沒有太多紮實有效的說明。相反的，大部分都是馬虎的。
這裏就不膚淺了，介紹壹下我過去的壹些做法。(1)前兩篇作文我都詳細批了，每壹處錯別字我都幫同學們找出來了。
發下來之後，評作文的第壹步就是讓學生改正錯別字。或者查參考書，或者互相討論，然後在作文本上批改。
我要求每壹個錯別字改正十次。(2)然後，請到黑板前，在正確的單詞旁依次寫下妳作文中的錯別字。
連續穿越(四川)。第壹個同學寫完之後，第二個同學接著寫，但是不允許重復第壹個同學已經寫完的話。
依次寫下來，其實錯別字不多不重復。(3)這節課後，我要求所有學生自由朗讀黑板上的單詞。
看完之後，我用語言學知識仔細分辨了壹些錯誤率很高的單詞。比如“川”的意思是壹條河，“川”的用法是詞-名詞的活用，在這裏作“流”的狀語，就像壹條河。
用“穿”。老師經常感嘆學生壹年比壹年差。
最突出的表現就是學生作文錯別字太多，根本看不懂。那麽，如何解決呢？我覺得僅僅對學生的素質和基本條件做簡單的判斷和感受是沒有幫助的。
而且應該說這是作文教學非常重要的壹部分，必須下大力氣解決，尤其是低年級。但是，就我所見，並沒有太多紮實有效的說明。相反的，大部分都是馬虎的。
這裏就不膚淺了，介紹壹下我過去的壹些做法。(1)前兩篇作文我都詳細批了，每壹處錯別字我都幫同學們找出來了。
發下來之後，評作文的第壹步就是讓學生改正錯別字。或者查參考書，或者互相討論，然後在作文本上批改。
我要求每壹個錯別字改正十次。(2)然後，請到黑板前，在正確的單詞旁依次寫下妳作文中的錯別字。
連續穿越(四川)。第壹個同學寫完之後，第二個同學接著寫，但是不允許重復第壹個同學已經寫完的話。
依次寫下來，其實錯別字不多不重復。(3)這節課後，我要求所有學生自由朗讀黑板上的單詞。
看完之後，我用語言學知識仔細分辨了壹些錯誤率很高的單詞。比如“川”的意思是壹條河，“川”的用法是詞-名詞的活用，在這裏作“流”的狀語，就像壹條河。
而使用“穿”既不能準確表達意思，又缺乏語言的形象性。經過這樣的分析，相信同學們會留下壹些印象。
(4)課後，我把黑板上這些中學生作文中常見的錯別字編輯成練習題，用各種問題(選擇、填空等)讓學生再練習壹遍。).這樣，應該說至少在短期內，學生可以掌握這些單詞的正確拼寫。
(5)但是，為了加強學生對這些單詞的掌握。在點評第三篇作文的時候，我隨機給學生發了作文本——也就是說，每個學生都拿到了別人的作文，所以請給別人的作文指出錯別字。
要求學生像老師壹樣使用紅筆和規範的標記符號。改正後還給業主，業主會修改。
而且，每壹個錯別字還被要求改十遍。如此循環往復，直到學生作文中錯別字的數量大大減少。
這種做法是把語言教學和作文教學結合起來，我覺得對解決作文錯別字有很好的效果。(1)學會在上下文中辨別用詞的對錯，明白“詞離不開詞，詞離不開句”的道理。
(2)辨別單詞的過程也是積累單詞的過程，有助於豐富學生的語言。(3)隨意介紹壹些詞源知識、語法知識、文言文知識、文化知識。
比如成語，裏面包含了豐富的文言文語法知識和古代文化知識，這也是對學習古代漢語的壹種補充。(4)學生自己發現，自己解決，自己分析，自己積累，自己應用。
在“用”中“變”，在“用”中記憶，有助於能力的形成至於教學中的問題，我的經驗是，只要結合學生實際，總能找到解決的辦法，只是難或易。
而很多老師只是對學生的素質和基本狀況做簡單的判斷和感受——不從“了解”二字去分析原因，不去努力尋找解決問題的方法，以至於問題越積越多，老師自己也越來越累。妳看，學生每篇作文的錯別字都很難改。
從這個角度來說，老師還不如偷點懶。
3.孩子粗心，總是寫錯別字怎麽辦？我們遇到問題的時候，不要先去想孩子有沒有障礙。
首先，可能是學習方法的問題，也就是學習習慣的問題。學習是壹種自發的思維狀態，講究效率。
盲目機械的學習，看起來像是整天學習，其實沒有效果。媽媽努力調動孩子的積極性，培養良好的學習習慣，才是長遠之計。畢竟在不久的將來，她的學習只能靠自己了。
其次，家長可以盡量讓孩子多看自己喜歡的書或漫畫，多看自己喜歡的漫畫，最好是帶字幕的。調低聲音，看字幕，從側面加深印象。
妳不必壹直坐在書桌前學習。我們應該給孩子更多的空間，壹個真正屬於自己的空間，讓他們去玩。
4.這孩子的作業又馬虎又粗心。錯別字很多怎麽辦？妳好！
解決粗枝大葉的問題，壹定要對癥下藥，根據粗枝大葉的原因做有針對性的工作。介紹幾種方法，供家長參考。
1.錯題集給孩子壹個“錯題集”，讓他們把每壹個作業中的錯題抄在“錯題集”上，找出錯誤的原因，寫出正確的答案。這其實是壹個錯誤“文件”。孩子分析錯誤的原因大多是草率的，有利於了解錯誤的危害，下決心改正。錯題集是孩子自我教育的好方法。
2.草稿不能太粗糙。很多孩子的粗心都是從壹張匯票開始的。所以，家長要教育孩子，不要對選秀太大意。從選秀開始就要認真。這有利於克服粗心大意的毛病。
3.不要依賴橡皮擦。橡皮擦是粗心的壹個根本原因。反正錯了可以擦，所以錯了孩子也不在乎。如果家長限制孩子用橡皮，孩子做錯了不許擦，孩子會更嚴重。“三思而後行”，三思而後行，爭取壹次做對。
4.學會自己查。有些家長總怕孩子做錯題考不到高分，就天天檢查作業。這樣做會讓孩子產生依賴心理。反正媽媽是能檢查出錯誤的，所以做題的時候才這麽馬虎。家長不要檢查孩子的作業，讓孩子養成自我檢查的習慣。犯了錯不查，就讓他不及格。只有這樣他才能意識到粗心的危害。有了自檢的能力，馬虎的問題是可以克服的。
5.讓孩子考考父母。孩子有興趣問問題來試探父母，會故意問壹些容易做的問題來試探父母。父母粗心大意，讓孩子批評。這時候對孩子也是壹種教育，也會防止以後做題時粗心大意。
希望我的回答對妳有幫助！
5.孩子粗心，總是寫錯別字怎麽辦？我們遇到問題的時候，不要先去想孩子有沒有障礙。
首先，可能是學習方法的問題，也就是學習習慣的問題。學習是壹種自發的思維狀態，講究效率。
盲目機械的學習，看起來像是整天學習，其實沒有效果。媽媽努力調動孩子的積極性，培養良好的學習習慣，才是長遠之計。畢竟在不久的將來，她的學習只能靠自己了。
其次，家長可以盡量讓孩子多看自己喜歡的書或漫畫，多看自己喜歡的漫畫，最好是帶字幕的。調低聲音，看字幕，從側面加深印象。
妳不必壹直坐在書桌前學習。我們應該給孩子更多的空間，壹個真正屬於自己的空間，讓他們去玩。