某小學三年級《最後壹場比賽》原文。
壹天，在可可西裏的無人區，我們科學考察隊的6名隊員突然遭遇暴風雪，迷了路。天快黑了，老船長壹臉凝重地對我們說:“天氣這麽惡劣，晚上又黑，救援隊到不了這裏。我們必須盡力熬過今晚，才能獲救。”我們的心壹下子跌入了無底的深淵。大家都知道這裏晚上的溫度會達到零下37℃，幾乎不可能整夜不歸。最後，我們來到壹塊背風的巖石。六個人背靠背蜷縮著，用身體互相取暖。
這時，壹名隊員突然發現，巖石縫隙裏有很多幹枯的灌木樹枝！大家都很激動，把目光投向了老船長。老船長心領神會，從懷裏換了壹盒火柴。不幸的是，火柴盒裏只剩下幾根火柴了。
這裏海拔數千米，氧氣稀薄，到處都是肆虐的寒風。大家用身體擋住風，開始生火。火柴壹爆，就熄滅了，壹縷青煙升起，壹，二，三...當剩下最後壹條時，老船長停止劃船。他很清楚，如果這場比賽不能再次點火，大家今晚都很難過關。
氣氛突然變得緊張起來。強風用雪粒打在每個人的臉上。老船長拿著火柴的手開始顫抖。六條生命，壹場比賽，上演了與死神對抗的慘烈壹幕。
老船長沈默了壹會兒，然後命令大家脫下厚外套，擋在胸前。我們把身體圍成壹個圈，圍住了老船長劃火柴的手。當火柴劃到熒光紙時，每個人都屏住了呼吸。砰的壹聲，火柴劃開了絢爛的火花，撕裂了濃濃夜色的壹角。老船長點燃他的帽子，把它放在樹枝下。壹堆篝火快樂地燃燒著！
那個夜晚是多麽漫長啊！在生死之間，大家都看到了自己的渺小，同時也近乎崇拜救命的火柴。
第二小學三年級語文最後壹場比賽教案
教學目標:1，認識10生詞和1多音詞“屏”，寫8個生詞，參照“我的詞庫”自主積累單詞。
2.帶著感情讀課文，深刻體會探險隊員面臨的處境和他們的表現。理解:最後壹根火柴點燃了篝火，那麽最後壹根火柴是什麽點燃的呢？
3.”老隊長沈默了壹會兒，明白了裏面的意思...是壹根微不足道的火柴創造了奇跡”，並讓學生們認識到，在危機時刻，只有力量、冷靜和智慧才能創造出化險為夷的奇跡。
4.樹立學生的危機感，培養學生的生存意識。
教學重點:
1，在閱讀中理解課文。
2.認識11個新單詞，寫8個新單詞，積累單詞。
教學難點:
明白文中揭示的道理:在生死存亡的危機中，往往是以不屈不撓的意誌、沈著冷靜和大智慧來拯救自己。引導學生認識到人生的道路不可能總是壹帆風順。壹旦陷入危機，這就是生存的態度和方法。
教學準備:
可可西裏雪災的火柴，圖片或課件，生詞卡
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
首先，創建壹個情境並質疑導入:
1.播放課件:可可西裏山，又名可可西裏山。蒙古語意為“藍山嶺”，藏語意為“美少女”。南與昆侖山接壤，分布在青海和西藏。這裏平均海拔5000米以上，氣候寒冷，空氣稀薄，含氧量只有海平面的壹半。被稱為“人類生存的禁區”。是世界第三無人區，中國第壹。我們的科學考察隊員在這裏突然遇到了暴風雪。
2.把課件的畫面停下來，試著猜猜後來發生的故事？
3.顯示物理匹配。老師在黑板上寫下“柴”字。
4、板書題目:16，最後壹場比賽。看到題目妳會想到什麽？
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，學生讀課文輕柔自如，要求讀正確的讀音，理解句子。
2.朗讀示範:按名稱和段落朗讀課文，引導學生評論:發音是否正確，句子是否清晰。
3.老師播放課文的錄音磁帶，學生邊聽邊思考揭示話題時的問題。
第三，讀懂感悟，明白道理。
1.學生輕聲自由朗讀課文第壹段，標記生字。
a、交換妳不懂的單詞。妳能做什麽來解決這種情況？
(聯系上下文，請教同桌，查字典...)
b、給小老師起名字寫:“大”，給他找朋友，說句子。
c、用朗讀的方式告訴大家:險惡的環境和危機產生的語句。
（...無人區...突然遇上暴風雪，迷路了。天漸漸黑了...救援隊到不了這裏...這裏晚上的溫度將達到零下37度...在野外過夜幾乎是不可能的。)
d、結合課件圖片和相關情感體驗，指導閱讀理解。
2.壹起讀第二段。
遇到這樣的惡劣天氣，我們采取了什麽措施？
三。摘要
這種加熱方式在這樣的環境下有用嗎？科考隊是如何度過難關的？下節課繼續學習。
第四，作業
第二節課
第壹，圖像導入。
1.出示課文的插圖，並說出故事的開頭。
(科學考察)6名隊員在可可西裏無人區突然遭遇暴風雪，迷了路。)
2.壹起讀課文的第壹段和第二段。
3.這節課，我們來看看科考隊員是如何渡過難關的。
二，精讀理解
1，默讀第三、四、五段，標註生字。
壹、檢查閱讀:
山石驟落幹涸，遺憾只是被點燃和上演。
猛烈的，突然的顫抖，對峙，心領神會
註意田字格中壹些單詞的位置，並思考如何記住它們。
C.找出文中對危機加深的描述。
(壹個隊員突然發現大家都很興奮...老船長心領神會...火柴盒裏只剩下幾根火柴了...壹根，兩根，三根，當他們點燃時，火柴熄滅了...當剩下最後壹根火柴時，老船長不敢再劃了...六條生命，壹場比賽，上演了與死神對抗的慘烈壹幕。)
d、結合文字描述理解詞語:“心領神會”、“後悔莫及”
E.看完這個妳有什麽感受？妳怎麽想呢?妳對“老船長”有什麽忠告？
f、按名字讀，評論，壹起讀。
2.重點引導對第6段和第7段的理解。
(1)帶著問題:自由閱讀6段。
壹、“老船長沈默了壹會兒”，他怎麽想的？他命令每個人做什麽？(命令所有人脫下厚外套，抱在胸前。然後用身體圍成壹個圈，用火柴圍住老船長的手。)
相機引導書寫:“淩”可以在壹個熟悉的字上加壹筆來書寫，如:今天。
b他自己是怎麽做到的？(“砰”的壹聲，火柴迸發出絢爛的火花，撕裂了濃濃夜色的壹角。老船長點燃他的帽子，把它放在樹枝下。壹堆篝火快樂地燃燒！”)
c、如果妳是要劃火柴的老船長，妳心裏怎麽想？
(2)討論:
這最後壹根救命火柴是怎麽燒的？
妳覺得老船長是個什麽樣的人？妳從哪裏知道的？(意誌堅強、冷靜、聰明)
(3)第七段壹起讀。
這最後壹根火柴成功點燃了篝火，救了六條命，但原來的火柴盒裏還有幾根火柴。為什麽這最後壹根火柴成功點燃？
火柴是“死的東西”，人是活的。火柴可以熄滅，也可以點燃，關鍵在於人們如何使用。只有不放棄希望，有堅強意誌的人，才敢打最後壹根火柴。)
第三，擴大交流，探討:
1.正文為什麽要以“最後壹場比賽”為標題？
2.有沒有遇到什麽危機或者困難？那妳做了什麽？
3.在以後的生活中，如果遇到危機和困難，應該如何面對？
四。摘要
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，把好的單詞和句子放進妳的詞匯裏。
三小三年級語文最後壹場比賽教案
教材分析:這組課文從不同角度寫了要正確對待他人和自己。《最後的火柴》講述了在可可西裏的無人區，科考隊員身處險境。在《決壹死戰》中，老班長用最後壹場比賽，用自信和從容創造了生命的奇跡。整個故事扣人心弦，發人深省。
學習情況分析:
1.學生對單詞有了基本的認識，但在概括文章主要內容和品嘗單詞方面還是有所欠缺。
2.學生對可可西裏無人區的神秘和恐怖缺乏了解。
教學目標:
1，重點理解和積累“端莊、單薄、猖狂、對抗、崇拜”等詞匯。
2.帶著感情讀課文，深刻理解探險隊員面臨的處境和他們的表現。
3.積累課文中描述點燃火柴情況的句子，理解其在課文中的作用。
4.樹立學生的危機感，認識到在危機時刻，只有堅強、冷靜、智慧才能化險為夷。
教學重點和難點:
逐層了解科考隊員所面臨的情況及其表現，並從中得到啟發。
教學準備:
預習課文，通讀課文，查找有關可可西裏的信息。
教學方法:
情境教學法，自學自悟法。
教學過程:
第壹，課前談話，做好準備。
妳喜歡旅行嗎？妳去哪裏了？有壹個地方妳壹定沒去過！老師會帶妳四處看看。(點擊課件:可可西裏。妳覺得這裏怎麽樣？是的，壹位導演評價:“可可西裏是天堂，也是地獄。”它像天堂壹樣美麗神聖，又像地獄壹樣殘酷可怕。
第二，引入話題，激發興趣。
正文《最後壹場比賽》發生在冰天雪地的可可西裏無人區。(板書題目)
1，第三個閱讀題目。讀“柴”的正確讀音；讀取匹配的數量；強調比賽的重要性。
2.這最後壹場比賽能給人帶來什麽？
三、整體感知，把握全文。
1.以初讀的要求自由閱讀課文。
2.文章寫了什麽？教學生用“話題展開法”概括主要內容。
第四，自己創設情境，自悟自讀。
a有危險
1.對於科考隊員來說，可可西裏是人間地獄。在那裏，他們處於危險之中。(板書:處於危險中)快速默讀課文1和2的自然段落，找出描述危險的句子。
2.黑夜裏，迷失在零下37度的可可西裏無人區，等待他們的會是什麽？(死神)妳讀的是什麽句子？(大家都知道——幾乎不可能)什麽話告訴妳，他們面前只有死路壹條？幾乎不可能壹起讀，讀懂他們的命運。
3.大家都懂，老船長更懂。他此時看起來如何？(端莊)。理解“凝重”(嚴肅而心情沈重)是的，他們的生命正在受到威脅。他怎麽能看起來不凝重呢？點名讀老船長的話
4.然而，這裏人跡罕至，我們如何生存！這裏又冷又下雪。妳能忍受嗎？
我們的心壹下子跌入了無底的深淵。
答.讓我們壹起感受他們的感受。(點擊課件)。“我們出不去了！”這個七英尺高的男人哭了。妳能理解他此刻的心情嗎？(絕望)按名字念。
乙.冰天雪地，再加上茫茫夜色，科考隊員也像視頻中的科考隊員壹樣陷入絕境。再壹起讀壹遍這個句子。(板書:變“危險”為“絕望”)
這是壹個轉折點
“山河無疑，又有壹村。”就在大家絕望的時候，事情突然有了轉機。哪個自然段告訴我們的？(第三段)老師的介紹。
盛的希望
雖然火柴盒裏只有幾根火柴，卻給大家帶來了希望。火柴點燃了嗎？去正文找答案！
2.火柴為什麽不亮？聽，這是肆虐的風，像鬼哭，像狼嚎。他們咬牙切齒，想要吞噬壹切，甚至是人命。(壹起念出肆虐的風)
3.看著比賽壹場接壹場的出局，妳是什麽感受？只是火柴隨風熄滅嗎？越來越緊張害怕，隨風熄滅的是人命，是生命的希望。引導情感閱讀。
4.還剩最後壹根火柴。(板書:壹根火柴)茫茫夜色，徹骨嚴寒，狂風肆虐，壹根火柴。氣氛突然變得緊張起來。男生讀第五段。
5.老師隨機采訪:“請問老船長，妳的手怎麽抖成這樣？”是的，壹根火柴，六條生命，點燃，出生，不點燃，死亡，讓我們再次感受到這種緊張的氣氛。(伴著音樂閱讀)
拯救世界
1，壹個匹配，六條命。(黑板:六條命)這最後壹場比賽能創造生命奇跡嗎？自由閱讀第六段！
2.面對這最後壹場比賽，老隊長沈默了。他在想什麽？
當火柴劃著熒光紙的那壹刻，每個人都屏住了呼吸。讓我們定格這神聖而悲壯的壹刻，走進每壹個角色，走進他們的內心。分組壹起工作，互相交談。
那壹刻，所有人都屏住呼吸，等待命運的決定。火柴終於點著了，隊員們好激動好興奮！(女生讀)
5.在妳眼裏，這是怎樣的火花？
句子訓練:砰的壹聲，壹根火柴燃起了新的火花。
6.多麽優美生動的句子和深刻感人的內心體驗，讓我們再次感受到他們戰勝死亡的喜悅和幸福！(壹起讀)
第五，總結全文，感悟情與理。
1，同樣惡劣的環境，為什麽最後壹根火柴能成功點燃？同桌討論。
2.是的，在危機時刻，只有堅強、冷靜、智慧、團結，才能化險為夷。
妳有過這樣的經歷嗎？分享給大家。
3.我們在這節課上學到了壹些新東西。希望妳以後遇到困難和危機的時候，能夠應用這些原則，做壹個生活的智者！