？廈門路小學？李欣欣
我怎麽教語文？多麽簡單的標題。我壹讀就喜歡。感覺就像在餐廳吃飯，服務員知道我想吃什麽，我壹上來就報我喜歡的菜的名字。對於我們這些壹線教師來說，這樣的書最受歡迎，最實用，最有意義。我壹拿到它，就迫不及待地如饑似渴地讀了起來。
余老師用樸實的語言和生動的教學實例，把他的語文觀、語文教學思想、語文教學方法壹壹呈現給我。他用實際行動詮釋了他在《人生留痕——寫在前面》中引用的啟功先生的對聯。看完之後，我終於知道余燦老師為什麽要給我上這樣壹堂有中國味的課了，因為“語文教育的好壞，是由壹個語文老師的語文素養決定的”，這句話引自書的後記中老師的話，但最打動我的，還是這句話，他總結得恰如其分。為什麽我用名師的教學設計去實施，卻不盡如人意？就是因為我沒有他們的“語文素養”。課程標準提出“全面提高學生的語文素養”，所以作為壹名語文教師，想要培養學生的語文素養，就應該具備壹定的語文素養。
俞老師擅長京劇，這賦予了他“無聲”的功夫。什麽是“沈默”？"沈默是用妳的大腦去思考和思考."學習課本需要“默默”的努力，妳不斷地閱讀和思考。就這麽簡單？是的。真的嗎？不完全是。我覺得首先妳得有閱讀和解讀文本的能力。喜歡老師，特別喜歡讀書，豐富的知識積累了解讀課文的能力。在此基礎上，他可以不斷地閱讀和思考，從而抓住課文的精髓和教學的出發點。這種“默”的能力很重要，它決定了妳文本處理的結果，決定了妳的教學深度和課堂質量，決定了妳的學生在妳的指導下會獲得什麽樣的能力。“沈默”並不簡單。很多老師都是最後才花時間在上面的，包括我，所以我總覺得我的課很膚淺。
余老師熱愛書法，所以他的粉筆字非常漂亮。光是黑板就是藝術，黑板上的壹個字就抓住了學生的心。我初中的語文老師盧春燕寫得壹手好字，她寫在黑板上的字至今仍讓我印象深刻。我在師範學校讀書的時候就受到了她的影響，因為我也想成為像她壹樣寫壹手好字的老師。臺上壹分鐘臺下十年功，練這樣的功夫需要堅持和毅力，需要耐得住寂寞。現在很多老師都害怕在黑板上寫字，說自己字寫的不好，所以壹節課除了壹個題目，就是象征性的寫幾個關鍵詞。再加上現在盛行的“沒有課件，就沒有課”的風氣，板書被忽視了。誰說沒有課件就上不好課？只要練就壹手好字，只要精心設計板書，就可以做到。有老師說，我寫不好，怎麽辦？“學！實踐！”於老師說。
余老師很註重朗讀。他認為，如果壹個老師和壹個學生能很好地閱讀壹篇課文，這堂課就成功了。他把“朗讀”作為語文教學的首要亮點。我聽過他大聲朗讀，讀得像什麽。我還記得他說過，哪怕是壹個小小的標點符號也要讀好，因為標點符號也能表達意思。另壹方面，我真的關註班上學生的閱讀嗎？我真的教會他們如何讀好課文了嗎？那些後進生恐怕連“正確流利”這壹條都沒做到。我經常為了趕教學進度，趕完課而忽略學生的閱讀。要做到像老師壹樣細致耐心，不僅需要有過硬的閱讀能力，還要真正做到心中有學生，而不是教與教案。
於老師真的很愛他的學生，無論是課內還是課後，他真的對每個孩子都很好。所以他去壹個地方上完公開課，那些學生總是舍不得走，希望他能再教他們壹遍。他註重因材施教，做壹個好學生，讓他跳起來摘桃子；後進生要尋找機會放大自己的優勢，樹立自信心。關於“讀書”這件事，余老師說得很幹脆，那些不愛讀書的同學，就“逼他讀書”。“人們在學校都做些什麽？學習規則，揚善棄惡，學習知識技能。人無規矩不成方圓。”妳看，這麽接地氣，這麽深入我的內心，每壹句話都戳到我的心裏。於老師說:“教學的藝術，就是處理教材，善待學生的藝術。接近、理解和尊重學生比處理教材和傳授知識更重要。”這聽起來容易，但做起來很難。我們都知道要愛學生，但我們卻常常誤愛學生，就像父母經常對孩子說:“我是為妳好！”“不，很多時候我們這樣做不是為了他們好，而是為了我們自己好。“接近、理解、尊重學生”並不容易。不然有人說愛學生也要藝術？俞老師心裏無時無刻不裝著學生，閉著眼睛睡覺都想著上課，早上醒來都想著上課，坐在公交車上想著上課，隨時隨地收集尋找寫作題目，隨時隨地背著字典。
這才是真正的投入教學，他才是真正的“大老師”。這不是貶義詞。我覺得壹門手藝只有精通了才能稱之為“匠人”。在我看來，“匠人”這個詞充滿了藝術性。李鎮西老師曾撰文《編書人》，糾正人們對這個詞的看法。他認為“書家”是在教學方面很有造詣的人。這樣的老師有熟練的技巧，而且這種技巧隨著時間的推移和實踐的積累越來越完善。我很贊同。這樣，如果我們在教學上沒有造詣，可能連“手藝人”都算不上。“如果壹個教師能在教育上‘有所成就’，在實踐中別出心裁，最終成為教育大師，那將是他個人的驕傲，也是我們民族的光榮！”
俞老師的很多教學思想深深打動了我。他的“五重”教學——強調興趣、感悟、積累、遷移、習慣——讓人豁然開朗。原來語文應該是這樣教的。“讓學生在語文實踐中有語言，在語文實踐中熟練運用語言，最終形成運用語言的習慣。”這不就是我們壹直在說的“語用學”嗎？讀寫結合，朗讀和作文教學都體現了壹個教師語文素養的重要性。他能寫壹手好字，是壹個優秀的讀者，深刻的思考者，忠實的讀者，處處留心的研究者，善於表達的作者，虛心好學的學者...他熱愛學生和語文，是壹個充滿激情的文化人。我覺得這是壹個優秀語文老師的語文素養。“語文素養決定語文教育質量。”所以，我們要努力提高自己的語文素養，這樣才能遊刃有余地駕馭課堂，讓學生因為我們的中國味語文課而愛上語文，愛上妳。