初三閱讀教學中理解單詞的幾種方法

單詞教學是中學語文教學的重要組成部分，也是學生深感困難的地方。在《中級課程標準》中提出“能聯系上下文，理解單詞和短語的含義，體會關鍵單詞和短語在表達情感中的作用。”能借助字典、詞典和生活積累來理解生詞的意思。“為此，我們努力探索單詞教學的好方法，引導學生學會理解單詞。(壹)讓學生熟練運用工具書，借助詞典和字典理解單詞的意思。音序和部首查找是高二已經掌握的內容。但學生往往不願意用，就束之高閣，等待老師現成的答案。(2)根據詞的定義，即結合具體的語言環境，教會學生準確選擇詞義。用字典，查壹個單詞，這個單詞應該選擇哪個意思？這就需要意義的選擇。教學時，我先教學生讀字典，學會讀字典裏的解釋和例句。如果例子中有同壹個詞，那麽這個詞的意思壹定是它。如果不是，把這些意思放到具體的句子裏，看誰最合適。選義的學生最難。有些詞有幾個意思，同壹個詞在不同的句子裏有不同的意思。我們可以通過查字典來選擇哪壹個最合適。因此，經常查字典是理解詞義的最好方法。(3)在古詩詞教學中，讓學生借助筆記理解詩詞的含義。(4)教給學生理解單詞的常用方法1。在語境中理解單詞(這是理解單詞的重要手段)也許我們的語文老師經常告訴我們理解文章的壹個註意點:要“詞定”、“詞定”、“句定”。其實這裏告訴我們壹個解釋單詞的方法，就是理解單詞可以聯系到上下文。有時候，對於壹個陌生的詞，我們說不出什麽，或者只能理解那個詞的意思。我們不妨在上下文中尋找這個詞的意思。2.理解詞語聯系生活的語言來源於生活，我們在閱讀中遇到的詞語當然也可以回歸生活去理解。要理解“水緊”，我們不妨想想節日期間商業街上的場景；要理解“體貼”，我們不妨想想關心我們的長輩是怎麽對待我們的；要理解“齊心協力”，我們不妨想想班上的每個學生是如何為班級榮譽做出貢獻的...3.通過想象理解單詞，找參考書理解單詞(參考書包括字典和書下的筆記)，用動作理解單詞(這種方法適合低年級)，用單詞理解單詞，通過感覺讀單詞(如果學生讀了相應的聲調，就會理解單詞的意思)8。9.分解組合法。先逐個分析單詞中每個語素的意思，再結合起來理解。如“健美”、“健康”、“美麗”都是“美麗”，合起來就是“健康與美麗”的意思。10，以新方法取舊。有些生詞是由幾個舊詞組成的，所以我們可以通過對舊詞的理解引出生詞的意思。如“無價之寶”、“無價之寶”，是沒有價格的，“之”是“德”，“寶”是“寶”，合起來就是“用什麽錢也買不到的財寶”，指極其稀有珍貴的東西。11聯系插圖我們小學生的閱讀材料，無論是課本還是課外書，總會有壹些插圖。遇到不懂的單詞，有時候仔細看看插圖，這個單詞的意思可能就出來了。理解單詞的方法有很多。教師要充分利用課文引導學生理解單詞，這是學生理解單詞的基本方法和最常用的方法，也是語文測試中使用最多的方法。理解單詞的能力是學生語文能力的重要標誌。學生掌握方法是不夠的。為了提高學生的理解能力，還必須引導學生多讀書。俗話說“壹本書讀壹百遍，便知其意”。點評:教壹篇課文有多種方法，也就是理解壹個單詞有多種方法。這是根據學生的實際情況和教材的特點來精心設計情境並靈活運用的。“授人以魚不如授人以漁”。在教學中，學生不僅要通過這些方法的運用來理解單詞和課文，更重要的是要掌握這些方法，並在今後的閱讀學習中逐步應用。這是教學的最終目的。