教育不是轉型的產物，也不是適應市場生存的短期快速的小企業。教育要把老壹代積累的優秀文化積累傳給下壹代，而且要很有規律。我們的許多學生、老師和學校都培養了許多良好的習慣。要提高學生的語文成績和語文素養，必須重視培養學生的十二種良好學習習慣。
1，記憶習慣。壹分鐘記憶，將記憶與時間聯系起來，也包含了註意的習慣。壹分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字？當時間清楚時，妳的註意力壹定很好。學生的智力和註意力是最關鍵的。壹定要把學習任務和時間聯系起來，通過壹分鐘的註意力和記憶力培養學習習慣。
2.言語習慣。讓學生組織和表達他們的想法。說話是現代人應該具備的能力。妳可以試著讓學生從小學中期就開始演講。
3.閱讀的習慣。閱讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天閱讀壹兩分鐘是有益的。學生在那個年齡是可塑的，偉人的號召力和教育力遠遠超過我們這些當老師的人。當學生與大師和偉人交往時，許多教育不言而喻。壹旦養成習慣，學生將受益終生。
4.寫作的習慣。寫日記的話，有話就長，沒話就短。通過日記，妳可以看到壹個老師是否有能力、有思想和始終如壹。通過閱讀日記，妳可以看到老師的水平和學生的水平。壹分鐘，三五十個字，堅持寫下來。這就是決心。
5.制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。後進生的問題在於他們計劃不周，任人擺布，而優秀學生的優勢在於知道自己想做什麽。因此，我們應該培養學生制定計劃的習慣。
6、預習習慣。請老師們放棄部分講課時間，還給學生。學生們將看壹看，思考壹下，預習壹下。老師講課時間盡量不要超過20分鐘，給學生留出預習和自學的時間。相反，如果不允許學生自學，最簡單的事情就是等待老師告訴他，那麽很難培養出優秀的學生。讓學生自己學習，感受學習、探索和增長能力的快樂。請老師們培養學生預習的習慣。
7.適應老師的習慣。壹個學生同時面對所有學科的老師是不可避免的。壹方面，我們努力采取措施提高教師的能力和適應學生的能力；壹方面，我們不能立即將所有教師提高到符合學生要求的水平。所以學生也要適應老師，從現在開始適應老師，長大後適應社會。如果妳有點不開心，不要抱怨環境。不同層次的教師，學生以不同的方式適應，他們的眼睛向內和自我完善，並與教師壹起進步。
8、大事做不成，而小事做得快的習慣。這也是壹個非常重要的習慣。這是我抓學生的習慣。優等生做優等生的事，後進生不盲目攀比。大目標達不到，那就趕緊定小目標。如果妳不會做難題，那就選壹個適合妳的簡單題。人生最可怕的是大事做不了，小事做不了，大事做不了，小事做不了，大事做不了，小事做不了，大事做不了，小事做不了，大事做不了，小事做不了，大事做不了，小事做不了。所以讓我們的學生永不放棄。
9.自己留作業的習慣。老師留的作業不壹定同時適合所有學生。如果要求所有學生都這樣做，那就是反教育。老師應該和學生壹起討論，這樣學生才能腳踏實地，學有所獲。市教委規定，要給學生布置定量作業。它的實施取決於檢查和教師的良心。教師要從學生的實際出發，只有正規的學生才能接受，這樣學生才能適應教育。浙江書聖中學特別強調這壹點。
10，整理錯題集的習慣。每次考試後，90分以上、50分以上、30分以上的學生如何整理錯題？不要把分數扔掉，這次30分，下次40分。這是壹項偉大的成就。找到可以接受的同級別題型和知識點，並研究改進方法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
11，出考題的習慣。學生應該認為考試並不神秘。高中生要會寫高考題，初中生要會寫中考題。
12，篩選數據和總結的習慣。學生應該能夠根據自己的實際情況選擇學習材料。
十二個習慣不需要齊頭並進。每個學校都應該有自己的特色，這樣教師才能享受教學，學生才能享受學習。這種快樂應該建立在養成這些好習慣的基礎上。只有當教師和學生成為學習和教育的主人時，教學工作才能真正成為壹個樂園，才能使“學習、工作、盡責和助人為樂”成為現實，並使我們短暫的生活充滿幸福。祝大家在履行生存責任的同時，在育人方面獲得更多的快樂。
語文學習方法
語文是最基本、最重要的基礎課程，是基礎教育的基礎。它被稱為百科全書之母。從小學到中學的十年間，語文課的教學時間約占全部教學時間的三分之壹。這充分說明了學習漢語的重要性。如果我們在中小學階段學好了語文，我們就會有壹定的閱讀和寫作能力，我們還會學好其他科目，以適應未來學習專業知識和攀登科學高峰的需要。
在我們知道學習語文的重要性之後，我們應該知道學習什麽和如何學習語文。
1.總之，學習語文就是要培養聽、說、讀、寫的能力。
葉聖陶先生曾強調:“壹方面要使學生善於說，另壹方面要使他們善於聽。”“讀和寫，讀是用眼睛聽，寫是用筆說；另壹方面，聽是讀，用耳朵讀，說是寫，用嘴寫。所以現在的語文教學中，聽說讀寫四個字要銜接起來。”葉老的這段話說明了聽、說、讀、寫的重要性及其密切關系。在學習語文的過程中，我們應該有意識地了解和掌握這四種基本知識和技能，並有意識地將其應用於實踐中，以逐步提高這四種能力。
二、提高聽說讀寫的幾種方法。
1，閱讀並記憶
課本中的範文和課外讀物中的名著要反復閱讀，直到妳能記住或背誦其中的名人名言、精彩段落和優美詞句。朱說:“讀書的時候，不要強記，多背幾遍就行了，自然朗朗上口，久久難忘。古人說‘讀百遍，字義不言而喻’，意思是說讀得好，讀不懂。”可見，只有熟記多部名著，才能逐漸了解名家在遣詞造句、以物寫景、言誌抒情、謀篇布局等方面的妙處。逐步掌握名人語言的使用規則。把著名藝術家的語言變成他們自己的語言。只有記住大量的單詞和句型，我們才能在使用它們時得心應手。古人雲:“熟讀唐詩三百首，即使不會背也會背。”。
2.廣泛閱讀
語言學家呂叔湘先生說，“壹些漢語水平高的學生應該向他詢問他們的經歷，然後異口同聲地說他們從課後閱讀中受益匪淺。”的確，對於年輕人來說，掌握豐富的知識，獲取大量的信息，發展他們的智慧和能力，有效地提高他們的閱讀和寫作能力是不夠的。他們必須在課外閱讀大量名著來充實自己。清代學者萬斯同曾說:“妳必須讀遍天下所有的書，了解古今所有的東西，然後才能提筆。否則胸腔無法暢通。如果妳不能礙事，妳可以安全地寫作。”多讀書會豐富妳的知識，提高妳運用語言的能力。北京景山學校曾經規定，從小學三年級到初中，要大量學習朱自清、趙樹理、巴金、老舍的作品。五、六年級集中學習壹段時間魯迅作品；在低年級，我學習簡短的古詩和散文，在初中，我學習了幾乎所有的地方書籍。這種方法是有道理的。
英國著名學者培根說:“閱讀使人充實，交談使人敏捷，寫作和筆記使人精確，歷史使人明智，詩歌使人聰明，數學使人周密，博物使人深刻，倫理使人莊重，邏輯和修辭使人善辯。”這意味著壹個人應該從不同種類的書中汲取不同的營養，接受不同的思維訓練。尤其是在當今的“信息社會”時代，年輕學生閱讀更多的課外書籍非常必要。然而，壹個人的生命時間是有限的，不可能讀完世界上所有的書並熟悉人類事務。我們應該在老師的指導下有目的、有重點地閱讀課外書。
3.開始寫作
語言和文字是表達感情、交流思想的工具，任何工具的掌握主要靠實踐，正如葉聖陶先生所說:“手中的工具必須經常用心使用，才能成為熟練的技能。”因此，要學好語文，我們必須多聽、多說、多讀、多寫。
每篇課文都由單詞、短語、句子和段落組成。只有自己去查字典，掌握生詞和詞的音、形、義和引申義及其在不同語言環境中的作用，才能理解每個句子的意思和前後句的關系，進而理解整篇文章的意思。只有當妳在閱讀時正確理解時，妳才能在說和寫中正確使用它。例如，初中語文課本《背影》壹文中“他捧著大紅橘，回頭看”壹句中的“王”字；如果妳不查字典，妳可能會認為妳寫了另壹個單詞，所以妳不會知道“王”也是“向”的意思。
對課文中的重要單詞和短語進行圈點、劃線、註釋和摘要，掌握每壹段的大意和要點，有助於理解和加深印象。圈出，首先圈出不認識的單詞，註意這些單詞的形、音、義，排除閱讀障礙；二是圈出詞語的表達效果和標點符號對表達的作用。點的意思是抓住文章中的關鍵句子或名言警句，並在它們下面添加壹些要點，以突出妳的欣賞和理解。圈定是在有意義的句子或可能有疑問的句子下面劃線，以加深您對文本的理解並嘗試消除疑慮。評論是在句子和段落旁邊發表自己對某些句子的意見或評論。妳還可以在文章前後對文章的層次、結構、表達方式、思想內容和寫作方法進行評論。抽象，即抽象。還可以用精煉的語言概括文章的基本內容，理清文章的脈絡。總結通常有助於保存從閱讀中獲得的信息並提高妳的概括能力。另外，對於精彩的單詞、句子和段落，可以抄下來，如果能寫下讀後感就更好了。
口語在現代社會的人際交往中起著重要的作用。因為英語口語稍縱即逝，當妳說第壹句話時，妳幾乎同時構思第二句話。定期的口語訓練可以讓妳的思維更加敏捷。同時，口頭表達能力也能促進書面表達能力的提高。因此，我們應該重視說話能力的培養。在課堂上大聲朗讀、重復、背誦、回答問題、討論和辯論都是訓練口頭表達的好機會。課後與同學討論、辯論，參加講座、背誦、班會、校會等活動，不僅能提高口才，還能加深對問題的理解。
要提高書面表達能力，我們應該多寫。壹要認真完成老師布置的練習和作文；其次，我們應該堅持不懈地寫日記，無論是長的還是短的，或敘述或討論。如果我們長期堅持，我們就會壹天天進步。三是寫讀書心得，這也是提高思想修養和文化修養的好方法。
復習的基本方法和技巧
復習是學習過程中的壹個重要環節，它不僅使所學知識系統化，而且加強了對知識的理解、鞏固和提高，還可以彌補知識的缺陷，使基本技能更加熟練。為了有效地復習，我們必須明確復習的任務，復習時應註意的問題，復習前的準備以及如何做復習筆記。復習要解決的是各部分之間的聯系問題，所以要抓緊平時的學習，做壹些綜合練習，這是做好復習的基礎。
第壹，復習的任務
復習是為了什麽？許多學生認為復習只是為了考試，而且只是在考試之前；有些學生認為復習就是簡單的重復，所以他們在復習時很少動腦，很少進行積極的思維活動。
我們說過大致有三個任務需要復習。
（1）加強記憶，讓學習的成果牢牢地儲存在大腦中，以便隨時取用。壹些學生總是抱怨他們的記憶力不好，但他們在應該使用的時候卻記不住所學的知識，他們對學習失去了信心。有些學生認為學過的東西無論如何都應該忘記，早記也沒用，希望在考試前有驚喜。但是，因為考前要記的東西太多了，我記不住，所以我感到很煩惱。
（2）查漏補缺，確保知識的完整性。影響學習的因素很多，在漫長的學習過程中很難保證所有因素都處於最佳狀態。因此，完整的知識必然會導致漏洞和缺點。復習完了，自己檢查完可以及時補上。所有抓緊復習的同學都及時彌補了學習上的漏洞和不足，很少在學習上“欠錢”。因此，他們的知識總是相對完整的。
（3）做到融會貫通，將知識系統化。有人說:“智慧只不過是有條理的知識體系。”這裏所說的“有組織的知識體系”是指系統的知識。可以說，形成系統知識是復習的中心任務。
壹個學生平時通過不同科目、章節、小節的學習，基本上可以完成理解各種基本概念和知識的任務。通過復習期間的全面復習，可以查漏補缺，保證知識的完整性。這時學生對事物的認識還沒有完成，復習的中心任務還沒有完成。有必要把他們所學的東西系統化。
此時，通過復習，將長期學習的知識的各個部分有機地“組裝”起來，或者換句話說，將所學知識的各個部分整合起來並徹底理解。這個復習過程必須遵循思維規律，采用分析與綜合、比較與分類、抽象概括與歸納演繹等基本思維方法，直到掌握知識各部分之間的區別和聯系，完成知識系統化的任務。所謂融會貫通，編織知識網絡也是這個意思。古人雲:“復習舊知識就是復習舊知識，獲得新的認識和經驗。這種新的認識和體驗主要是指系統知識的形成。
二、復習時應註意的問題
（1）復習要圍繞壹個中心內容。復習時首先要確定復習的中心內容，要根據知識體系來確定。比如高二學完所有力學後，我打算復習壹遍力學部分，所以復習會圍繞力學這個中心來進行。首先要熟悉初高中涉及力學的各個章節中的力學內容。在此基礎上，我們應該開動腦筋鞏固我們的機械知識，完成機械知識的系統復習任務。
復習時，從內容上，盡量選擇與新課聯系最緊密的內容進行復習。這樣既完成了復習任務，又能促進新課程的學習。另外，每次復習的內容不要太多，要適當，註意文理交替，即盡量不要把內容相近的科目放在壹起復習。
2）有集中的時間和安靜的環境。蕭伯納在他的戲劇《論華夫人的職業》中寫道:“人們總是把壹切歸咎於環境，而我並不迷信環境的作用。在這個世界上，有所作為的人總是努力尋找自己需要的環境；如果他們沒能找到這樣的環境，他們也會創造自己的環境。”復習時，處理更多的知識，看、想、寫、查資料、設計系統表、對照表等，是壹項耗時的腦力勞動。所以需要相對集中的時間和不受影響的安靜環境，否則會因為時間和環境問題打斷正常的復習思路，影響復習效果。平時很難找到壹個比較集中的時間，所以我們可以用集中分散時間的方法。例如，為了復習“力學”，您可以在每天完成壹天的學習任務後，將剩余的時間用於復習力學。如果妳堅持壹個月，妳會收到明顯的學習收益。
三、復習前的準備
復習的中心內容確定後，要利用課余時間，把與這個中心內容相關的書籍、筆記、作業、試卷、參考書等壹壹準備好。這樣，妳就可以在復習時間內集中精力思考考試。有些學生計劃在周日花半天時間復習“光學”，花壹半時間查閱有關光學的學習資料（以往的書籍、作業、論文、筆記等。）周日。因為找資料時心情煩躁，情緒受到影響，直接影響學習效果。
1，做復習筆記
復習時，我們通過努力思考形成了完整系統的知識。我們應該珍惜這壹學習成果，並及時以筆記的形式記錄下來，以備將來使用。有了復習筆記，妳可以保持未來復習的連續性，而不必壹遍又壹遍地重復；有了復習筆記，可以促進知識由繁而雜向少而精的轉化；有了復習筆記，經常閱讀它們可以在概括和加強記憶方面發揮重要作用。
會學習的學生普遍非常重視做復習筆記。經過反復努力，他們終於把壹本厚厚的書變成了幾頁薄薄的書頁，而這些書頁記錄了“編織的知識之網”。復習筆記是自己勞動的結晶，是知識的精華。它們必須在備考時妥善保管和使用，以便壹個人能夠迅速回到自己所達到的最高理解水平，並迅速掌握知識的整體情況、重點、難點和內在聯系。
2、我們要抓緊平時的學習。
復習最重要的任務是解決不同部分知識之間的聯系問題。在分析比較的基礎上，進行綜合、概括、抽象和概括，從而完成知識的系統化。概念是思維活動的細胞。它最初的目的是通過審查思維細胞形成壹個思維有機體，或者形成壹個概念系統並形成壹個基礎理論。平時不好好學習，復習的時候就會突然陷入對基本概念的理解，這叫復習，而且真的是補課，復習進度極其緩慢。可以說，平時學習是準備原材料的過程，而復習是組裝知識大廈的過程。如果平時不準備材料，復習時“知識大廈”就無法建立。可見，抓好平時學習是做好復習的基礎，而復習是平時學習的深化和延續。兩者密不可分。
3.做壹些綜合練習。
目的是檢查復習效果，加深對知識的理解和培養運用知識和解決問題的能力。我應該選擇什麽話題？圍繞復習中心選擇題目是必要的，重點是做壹些綜合練習。綜合題的題型要與復習涉及的知識範圍相壹致。做綜合題可以進壹步促進知識完備化、系統化的理解過程，還可以培養知識的綜合應用能力。
以下是壹些常見的復習方法。
自我復制方法
自我復制是壹種單獨復制原始記憶材料的方法。其目的是測試記憶的準確性和糾正記憶錯誤；二是通過再現鞏固記憶。使用自我再現法時，最好將原始記憶材料放在手邊，以便隨時檢查。常用的自我復制方法如下
1.自我聽寫
自我聽寫是口頭復述的方法，根據復習任務講述記憶材料的主要意思。使用口語法時，壹定要及時對比，及時糾正復述錯誤。較長的材料可以分段聽寫。如果妳會用錄音機，可以先把口語內容錄下來，然後對照記憶材料錄下來，標出錯誤的地方或遺漏的地方，然後重點記憶這些部分。我們通常用口頭方法背誦詩歌、公式和故事。這種方法可以調動聽力參與復習，效果良好。
2.自動記錄方法
自記法是用筆記錄記憶材料，然後與原始記憶材料進行比較以糾正錯誤記憶的方法。我們通常寫單詞、漂亮的句子、公式、定理等。靠我們自己。通過使用這種方法，您可以同時調動記憶中的運動感和視覺參與。如果有必要，我們還可以將其與聽寫結合起來，效果會更好。
3.自我記憶
自我記憶是壹種只在大腦中記憶的方法。例如，在我們學完壹篇課文後，我們可以在腦海中回憶它。課文的中心是什麽？結構和修辭的特點是什麽？新單詞是什麽？如果妳回憶不起來了，馬上翻書做筆記，或者問妳的老師和同學。這種方法雖然不能使聽覺、視覺和運動覺參與記憶，但有幾個明顯的優點:①靈活性。它不受聽寫和錄音等地點和工具的限制。妳可以在休息時、散步時和躺在床上時做聽寫。②內容廣泛。在人們的記憶中，有很多表征，比如視覺表征、聽覺表征和運動表征。這些表述很難通過口頭和書面記錄來完成，但可以通過記憶的方法在腦海中浮現出來。例如，學習地理後，我們可以在腦海中看到壹張地圖，將每個國家的地理位置、形狀、礦產分布和氣候類型壹起顯示出來。3速度快。當人們使用外表和內部單詞進行聯想記憶時，它比聽寫和大聲記錄要快得多。人們每分鐘說150個單詞的速度是極限，超過這個極限，語言就會變得無法理解。寫作速度的冠軍每分鐘寫575封信（約207個單詞），但使用整個新興的內部表示方法要快幾倍。而且直接死記硬背很容易抓住重點難點。
4.自測方法
這是壹種自我回答的方法。妳可以自己寫問題，然後自己回答。妳可以口頭回答，書面回答或發自內心地回答，所以可以說它是這三種方法的綜合應用。自測法擬定的題目往往針對性強、目標具體、題型多變、方式靈活，從而增強了復習興趣。然而，這種方法只關註點而忽略面。最好在系統復習的基礎上有選擇地使用這種方法。