從封面開始。
壹本書最先吸引讀者眼球的是它的封面，所以壹向精致的書都是精心設計封面和版面的。壹般來說，繪本的封面取自書中的壹幅畫，而這幅畫往往是書的精華。還有壹些繪本的封面是根據繪本的內容單獨制作的。封面除了畫，還要註意書名、作者、譯者、出版社等信息。這些都是讀者不能忽視的地方。
讀封面的時候，我們至少可以有兩個有趣的閱讀活動。
首先，猜測大意，產生期待。閱讀心理學中有壹個術語叫做“閱讀期待”。在閱讀期待的心理狀態下，讀者會產生強烈的閱讀效果。比如，慶子·凱薩茲的《別笑了，裘裘！在書的封面上，妳可以猜到球球在笑，而球球的媽媽在看。為什麽媽媽的表情有點擔心？為什麽不笑了？球球的笑容多可愛啊！再讀課文之前，有這樣的閱讀期待，就很容易理解這本書的主要信息，把書的主旨搞對。
第二，激發興趣，樂於閱讀。比如，在閱讀托托和帕德雷的“回家過聖誕節”系列時，我們可以先想想西方人過聖誕節是什麽樣的，他們會做些什麽。哪些節日和我國的類似？然後看著封面，想想如果妳“沖”回家可能會發生什麽。讓讀者迫不及待地打開繪本閱讀。
還有壹些繪本，需要和封底鏈接。
環形襯裏-蝴蝶頁
打開封面後，我們會看到封面和書芯之間有壹張襯紙(平裝本裏沒有)。這就是環襯，也叫蝴蝶頁。這是成年人最容易錯過的壹頁。大部分人都是匆匆翻過，或者幹脆連扉頁壹起翻，往往錯過了作者和編輯的別出心裁。
孩子壹般不會錯過環襯，雖然可能不會說什麽，可能會有新奇的發現和新奇的聯想。比如《爺爺壹定有辦法》裏的蝴蝶頁就是那張神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，給人壹種神奇夢幻的色彩。
也有同樣圖案的圓環，但讀完全書，讀者有不同的閱讀感受。
壹般環襯的內容不需要解釋，只是壹點點提示讓讀者註意。這樣，讀者會有更深的發現。
扉頁
翻過蝴蝶頁，我們看到了扉頁。扉頁壹般寫有書名、作者和參與者，以及譯者和出版商。扉頁上還有作者和畫家的簡介以及這本書的獲獎記錄。閱讀繪本時，壹定要仔細閱讀扉頁，因為它包含了豐富的信息。它會告訴妳這本書的主人公是誰，大體發生了什麽。
大多數繪本的扉頁永遠是閱讀的起點。因為文字向前向後延伸，故事跨越了邊界，讓人讀到了無限的意義。扉頁中的伏筆和暗示，如同大戲開始前的鑼鼓聲，為正文鋪墊，為情境創造。有些繪本的扉頁是閱讀圖，可能開始閱讀就什麽也找不到了。讀完整本書，我們突然回過頭來，發現故事中的關鍵點已經在扉頁上被壹壹指出，讓我們很想再讀壹遍。
主體
好了，翻過扉頁，終於到正文了。大多數人總認為文字是書的開始，對於純文字的書可能是這樣，但是對於繪本來說，它只代表了書的主題的開始。
這裏要提到的是，繪本至少包括以下三種語言:
壹種是圖片語言——用圖片表達。
二是書面語言——用文字表達。
三是圖文結合、對比、碰撞產生的新語言。
因為繪本適合這樣壹種語言，所以很多學者壹直認為聽繪本、讀繪本和自己讀繪本是不壹樣的。日本的松居直先生壹直認為，繪本不是孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。
給孩子讀繪本沒什麽技巧。只要有愛，就會有無窮無盡的方法產生意想不到的結果。
每個孩子都是看圖的天才。孩子看到的影像總是比他聽到的更令人難忘。這就是為什麽著名兒童文學作家梅子涵先生壹再強調“什麽都不要告訴他，要讓他看到壹些東西”。比如《彩虹之花》這本書，講的是壹個奉獻的故事，但是小孩子不願意聽那些所謂的高尚的道理。但是他們喜歡看這些五顏六色的彩虹花。我看到她把花瓣壹片壹片地遞給需要的人。當她付出壹切的時候，莖斷了，但她依然幸福地站在那裏。孩子的心被感動了，她為她感到難過，甚至為她流淚。當天空中出現耀眼的彩虹光時，所有接受了彩虹花捐贈的人都從遠處趕來了。大家的心越來越暖。每個人都記得彩虹色的花曾經幫助過他們。這時，妳會發現孩子們的臉上洋溢著溫暖的笑容，他們已經抓住了繪本想要表達的東西。它超越了語言和文字，直指人心，有多幸福。
語言的節奏和畫面的節奏(色彩、構圖、色調等。)構成故事的節奏，特別容易理解和接受。在形象和語言之間建立某種聯系，使文字、形象、意義有機地融合在壹起，從而習得語言、增長知識、陶冶情操。
後殼
當我們讀完壹本書並合上它時，封底是不容錯過的。封底的信息有時候很豐富，可能是這本書的介紹和閱讀指南，也可能是這本書的推薦和評論。封底大多與封面相呼應，有的甚至需要和封面壹起欣賞和討論，有的則是故事的結束和延續。表達方式有很多種，直接畫或者用簡單的筆暗示。總之，合上書不是結束，很可能是另壹個開始，新壹輪閱讀的起點。