首先，發揮希沃白板的“互動性”特點，突出識字教學課堂的生動性。
希沃平板電腦是教師在低級課堂教學中最常用的信息技術。它是信息技術與課堂教學融合發展的產物。它具有明顯的“互動性”特征。從實施和普及到如今的必備教學工具，無壹不體現了希沃平板在低級課堂教學中的優勢。
與普通白板相比，希沃平板的“互動”特性拉近了學生與教師之間的距離，以全新的形象將教學內容呈現給學生，實現了教師與同學之間的及時互動，為教學質量的提升提供了有利保障。在日常識字教學課堂中，如何引導學生獨立完成教學任務，不斷練習生字的書寫，始終是語文教學的目標之壹。
當學生完成寫作任務時，教師如果能及時給予適當的評價，並告訴他們未來的發展方向和註意事項，就能把問題扼殺在萌芽狀態，有助於提高學生的素養水平。其次，公平、公正、合理的教學評價可以潛移默化地鼓勵學生，幫助他們樹立學習自信心，進而產生濃厚的學習興趣。
在傳統的教學環境中，教師組織對學生的識字作業進行評價，大多由教師自行承擔或安排學生輪流復習，降低了時效性，無法保證閱讀質量，影響評價效果。通過集成Schiavo白板，教師可以使用交互式內容拍攝學生的寫作作業照片，並在學生寫作過程中發現問題時將其發送到白板。
與學生壹起及時指出學生的寫作問題，甚至欣賞全班學生的作品，幫助學生取長補短，理性對待學生之間的差異，確保識字教學的有效性。
第二，充分發揮希沃白板的“趣味性”特點，突出識字教學課堂的趣味性。
低年級學生尚未形成完善的自主學習意識和習慣，他們對學習的態度取決於他們的興趣。有趣的課堂更符合他們的口味，可以最大程度地吸引他們對課堂教學的關註，提高課堂參與水平，為教學質量的進步提供堅實的保障。
隨著教育改革的深入，在教學中幫助學生成為學習的主人的重要性得到了強調。教師應考慮學生的主觀意願，從差異指導的角度對待學生的平等機會，實施個性化教學，並根據普通學生的實際水平安排和組織識字練習，以不斷提高學生的識字能力。
小學低年級的學生有各自不同的身心特點。在實踐中，我們可以利用希沃白板的有趣功能來組織和練習小遊戲，這不僅會使學生在快樂的氛圍中快樂成長，感受學習的樂趣並培養他們的學習興趣，而且還會保證學習質量並鞏固學生的素養基礎。
例如，使用Schiavo白板將新單詞變成圖片，並引導學生根據圖片的內容和提示聯想課前所學的內容，說出並寫出哪些單詞，比較哪些學生寫得更快、更好、更準確。