鯨質教學設計篇1的設計理念；
根據教材本身的特點，采用啟蒙以來的閱讀和討論學習的方法。
教學目標:
1.了解鯨魚的形態、種類、進化過程、生活習性，培養學生對科學的興趣。
2.理解課文內容，學習作者如何把握事物的特點。
3.學習課文中的新單詞。
教學重點
學會並運用各種方法來解釋事物特征的表達。
教學困難
了解鯨魚的進化。
課前準備
收集壹些關於鯨魚的文字，圖片或者視頻。
教學時數:1小時。
教學過程:
首先，介紹新的課程:
1，板書，學習新單詞“鯨魚”老師告訴學生，這節課的學習內容是世界上最大的魚“鯨魚”
2.學生反駁老師認為鯨魚是魚的觀點。
3.學生報告和交流收集到的相關信息，並說明信息的來源。
(這個設計是老師故意給出錯誤的信息，讓學生立刻調動自己掌握的常識性信息，加上自己搜集到的關於鯨魚的信息，讓學生渴望交流，充分調動積極性，激發學習熱情。)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.自由朗讀課文。
展示閱讀要求:讀正確的發音，讀句子。
2.這篇文章介紹了關於鯨魚的什麽？通過抓住中心句啟發學生總結段落意思。
(1)鯨魚很大(2)鯨魚是哺乳動物。
(3)鯨的種類(4)鯨的生活習性。
(這種設計可以讓學生整體感知課文內容，自主學習單詞。)
第三，精讀課文。體驗寫作。
1.默讀文本。
老師:請默讀課文的第壹段。從哪些句子中妳能感覺到鯨魚很大？畫壹幅相關句子的圖，並寫壹些評論。
2.專心溝通。學生被點名舉報，老師借機批示。
給我看看句子:目前已知最大的鯨重約16萬公斤，最小的鯨重2000公斤。
從這兩個數字，我們意識到鯨魚真的很大。這篇文章中有描述鯨魚的圖形嗎？
中國發現壹條近4萬公斤重的鯨魚，長約17米，壹條舌頭有十幾頭大肥豬那麽重。
試著自己去讀，想想怎麽讀，以此來表達鯨魚真的很大。
引導學生找出課文中還有哪些地方使用了給出數字的方法。
與全班同學交談，並嘗試通過給出數字來解釋壹件事。
同學們已經知道這壹段主要介紹了鯨魚的大小，那麽作者除了列舉數字還有沒有其他好的方法呢？讓我們試著找到它！
課件展示了學生報告的句子:
句子1和句子2用大象、大肥豬等熟悉的事物與鯨魚相比較，突出了鯨魚的“大”，給人留下了鮮明的印象。(板書:為了對比，
第二句不僅用了對比法的解釋方法，還用了舉例的解釋方法。舉壹個我們國家的真實例子，增加了解釋力。
四、引導學生總結寫作方法:作者運用比較法、圖表法、舉例法，非常具體地描述了鯨魚的大小。
5.運營超市(自由選擇)
1.試著找出這些解釋方法在文中的什麽地方被用到。
2.試著用妳學過的解釋方法解釋壹些事情。
壹個{1}大
兩只{2}哺乳動物
三種{3}類型
9.鯨
食物
呼吸
四個{4-7}生活習慣和睡眠
生長
淺析《鯨》第二章的素質教學設計
這是壹篇常識性的論述，介紹了鯨的身體特征、進化過程、物種、生活習性等知識。文章不僅展示了關於鯨魚的生動圖片，還為學生們打開了探索動物世界的科學之門。
這篇課文條理清晰，條理分明。語言簡潔準確，平實樸實，不乏生動形象，是這篇文字的壹大特色。作者通過列舉數字、舉例、對比、比喻等方式，通俗、生動、準確地解釋了鯨魚的特性。，集知識性與趣味性於壹身，可讀性強。
編寫這篇課文的目的是讓學生了解關於鯨魚的科學知識；二是了解作者的講解方法，學會運用到自己的實踐中；三是培養學生探索動物世界的興趣。
設計構思
讓學生享有充分的閱讀自主權和選擇權，經歷壹個自我探索、自我發現、自我習得的過程。從理性認知向感性體驗轉變，通過壹些必要的中介手段突出事物的形象，將抽象的語言轉化為生動的立體畫面，既加深了學生對語言的理解，又有效調動了學生的情感參與，促進了學生的發展。
教學目標
1，認識3個新單詞，能寫10個新單詞。正確讀寫“現、腭、乳、變性、垂直性、經歷、生動性、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨魚的特征、進化過程、種類、生活習性，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛自然、熱愛科學的情懷。
4.了解數字、例子、比較和比喻等說明性文章的表達方式。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，學習作者如何用各種方式解釋事物的特征。
教學困難
明白鯨魚不是魚，是哺乳動物。
班級安排
2課時。
課前準備
1.收集壹些關於鯨魚的文字，圖片或者視頻。
2.關於生詞，生詞和重點句子的課件。
教學過程
第壹類
壹，情境導入，信息交流
老師:展示多媒體課件(在寬闊的大海上；在深海裏，各種底棲動物自由地生活和嬉戲，壹條巨大的鯨魚浮出海面。)在這片美麗的藍色海洋中，有著極其豐富的寶藏，生活著各種海洋生物。其中有壹種被稱為“海洋之王”的動物，體型特別巨大，比大象大很多。妳知道這是什麽動物嗎？(板書:鯨魚)
課前，學生們已經收集了許多關於鯨魚的圖片資料。現在請同學們借助資料在小組內交流壹下自己關於鯨魚的知識，然後對資料進行總結，選出壹位同學在班上進行交流。
分組學習，交流總結信息，準備報告。)
老師:看來學生們已經了解了很多關於鯨魚的知識，並且對鯨魚很感興趣。讓我們壹起來學習“鯨魚”這篇文章。(板書題目:鯨魚)
良好的開端是成功的壹半。用故事吸引學生，喚起他們的閱讀期待。
第二，第壹遍讀課文，抓住要點
1，學生打開書本，自由閱讀課文，註意正確發音，讀句子。並且想壹想:文中的每壹段都向我們介紹了什麽？
當學生在閱讀時，老師在黑板上寫下:“母乳餵養”，“肺”，糾正發音和“肺”的拼寫。結合人體部位，指導本課生詞“腭”、“腹”、“肺”、“胎”的學習，左邊部分在“月”字旁；註意不要把“城”寫在“肺”字的右邊部分。)
妳剛才讀書的時候註意到這兩個字了嗎？誰會看呢？
2.溝通:
課文的每壹段向我們介紹了什麽？請用最簡單的話概括壹下。
(相機板書:大小、進食、呼吸、睡眠、胎生的演變)
引導學生將“吃、呼吸、睡覺”三個部分概括為鯨魚的生活習性。
通過提綱挈領的方法，抓住文本的要點，把握全文的脈絡，明確作者敘述的順序。
3.問妳不懂的問題:
理解單詞的困難:胎生哺乳動物。
4.選擇妳最感興趣的，反復閱讀。老師的鏡頭引導妳通讀，讀出特色。
三，合作學習，找特色
1.接下來，我們將舉行壹場關於鯨魚的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小科學家，發布會上將向大家介紹鯨魚的研究成果。為了做好這次新聞發布會，我們必須首先閱讀文本。
2.小組合作學習研究。根據自己的興趣在朗誦者、小畫家、演說家、表演者、小作家中選擇壹個角色，選擇其中壹個進行表演、繪畫、閱讀、演講、比較、寫作的學習。
在小組學習的過程中，要提醒學生，為了讓別人壹下子看懂，如鯨魚的呼吸方法、睡覺姿勢等，可以通過畫示意圖的方式直觀地展示和講解。
3.每個小組可以補充課後收集的關於鯨魚的學習資料，做好充分的準備。下節課我們將做壹個“科學記者招待會”。
第四，作業
1.抄寫本課生詞構成的生詞。
2.課後繼續收集關於鯨魚的資料，及時充實到自己的研究成果中，根據自己選擇的壹個方面寫自己的研究報告。
“鯨魚”優質教學設計第三部分學習目標
1.學習本課11新單詞，正確讀寫“捕捉、傾斜、哺乳動物”單詞。
2.朗讀課文，了解鯨魚的形狀、種類、進化和生活習性。借鑒作者對事物特征的把握來表達事物，運用比喻、數字等解釋方法來說明事物的特征。
3.培養學生熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。
課前準備
壹些鯨魚的照片。
②有生詞、生詞和重點句子的課件。
第壹類
↘激發興趣並引入新的課程
展示鯨魚圖片:同學們，妳們知道這種動物嗎？妳知道這件事嗎？請與同桌交談，暢所欲言。
今天，我們壹起來學習課文《鯨魚》，看看通過學習，妳對鯨魚有了更多的了解。
↘學習新單詞並流暢地閱讀課文。
自由閱讀課文，識別本課生詞。不認識的單詞可以分組解決，也可以在字典裏解決。有些字很好讀，需要註意。
展示10必考單詞，註意容易寫錯的關鍵詞。比如“肺”字右邊不是“城”，而是“”，右邊的筆順是。
認識生詞後再讀壹遍課文。看到哪些詞不理解，就畫出來，提出來給大家以後講。老師根據學生的討論和閱讀課文的需要提出壹些關鍵詞，讓學生查字典或聯系上下文來理解。
(3)自己讀課文，看看課文1有多少自然段。每段主要說什麽？逐段閱讀課文，檢查是否正確通順，重點引導難句。
↘整體感知，理解內容
默讀課文，邊讀邊思考。妳對鯨魚了解多少？
↘精讀文本，體驗寫作。
自由閱讀第壹段。哪裏看出鯨魚大了？畫出相關的句子並讀出來。點名舉報，大家補充，看經驗。
給我看看句子:目前已知最大的鯨重約16萬公斤，最小的鯨重2000公斤。
從這兩個數字，我們意識到鯨魚真的太大了。這篇文章中有描述鯨魚的圖形嗎？
給我看看句子:中國發現壹條近4萬公斤重的鯨魚，長約17米，壹條舌頭有十幾頭大肥豬那麽重。
試著自己去讀，想想怎麽讀，才能表達鯨魚真的很大。通過列舉數字來體驗圖解的好處。
妳還能在哪裏看到鯨魚很大？閱讀相關的句子。自由閱讀第壹段，閱讀自己的經歷。
④摘要寫作法:作者用比較和數字的方法非常具體地描述了鯨魚的大小。
第二節課
↘聚焦要點，全班討論。
(1)自由閱讀第二段，說鯨是如何進化的？把自己想象成壹條鯨魚，給同學講講自己的進化歷程。
學生報告:在非常古老的時代，我們鯨魚像牛羊壹樣生活在陸地上。後來環境變了，我住在陸地附近的淺海。時間久了，我們的前肢和尾巴逐漸變成鰭，後肢完全退化，變成了現在的樣子，適應了海裏的生活。所以，我們不是魚，而是哺乳動物。
快速閱讀第三段，告訴我妳知道什麽。點名舉報，哪裏學的？讀給大家聽。
令人驚訝的是，鯨魚生活在海洋中，但它不是魚。它在生活習慣上有什麽特點？默讀第4至7段，思考課文是如何介紹鯨魚的生活習性的。正文從進食、呼吸、睡眠、生長四個方面介紹了鯨魚的生活習性。
有兩種鯨魚。他們的生活習慣有什麽不同嗎？自由閱讀第四、五段，用“~ ~”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。閱讀並填寫表格，在小組內交流。
吃(吃什麽，怎麽吃，特點)和呼吸(怎麽用什麽呼吸)
* * *相同點
吃魚和蝦。
用肺呼吸，浮在海面上，從鼻孔噴出。
鯨須/須鯨/長須鯨
小魚小蝦吞咽食物多。
噴出的水柱是垂直的，而且很細。
齒鯨
大魚和海洋動物咬人兇猛。
噴出的水柱傾斜而短。
⑤鯨魚睡覺的時候是什麽樣的？自學第六段。想象鯨魚在睡覺，把它畫出來。
輕聲讀第七段，說妳還知道什麽？
↘復習內容，大聲朗讀並記住。
我們已經了解了壹些鯨魚的生活習性。哪方面給妳印象最深，請把這部分讀給小組聽，看那位同學能不能背出自己喜歡的。
↘展示信息，延伸和擴展
①展示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談自己的感受。
通過學習這篇課文，我們了解了壹些關於鯨魚的知識。其實我們人類對鯨魚的了解還不夠，有待學生去探索。安排學生收集課外資料，圍繞某壹方面，以“鯨魚自述”為題，寫壹篇短文。
《鯨魚》優質教學設計第4章教學目的
1.了解鯨魚的進化過程、種類及生活習性，培養學生對科學的興趣。
2.通過抓住事物的特點來學習作者描述的寫作方法。
3.帶著感情讀課文。
教學中的重點和難點
理解關鍵詞，抓住事物的特點，學習作者描述事物的方式。
教學過程
第壹，進口
1，素描表現:
釣魚遊戲
內容:魚運動會就要開始了，各種各樣的魚都成功地進入了體育場大門，但是鯨魚卻被拒之門外。
2.蝦兵為什麽不讓鯨魚進場？這樣做對嗎？
第二，新撥款
1，學第二節:
(1)自由閱讀課文第二節，討論鯨魚生活在哪裏。
(2)為什麽會有這些變化？從課文中找壹句話來回答。
(後來環境變了。)
(3)總結:
原來，為了適應環境的變化，鯨魚已經變得像魚了。事實上，它不是魚，而是哺乳動物。
(4)再讀壹遍課文，找出具體的句子來證明鯨魚不是魚，而是哺乳動物:
鯨魚像牛羊壹樣...魚。
(2)鯨魚是胎生的，...喝牛奶長大的。
這是哺乳動物的三個特征。想想吧。生活中還有哪些哺乳動物？
2.學習第3部分:
(1)鯨魚有哪些種類？妳根據什麽來分類？
⑵展示須鯨和齒鯨的圖像。學生可以說出原因。
3.學習第4部分:
關於鯨魚，妳還想了解哪些生活習性？
(1)介紹飲食:
請自由閱讀課文第4節，思考:須鯨吃什麽？齒鯨吃什麽？
(2)學會吃須鯨；
須鯨吃什麽？
②它是這樣吃蝦和小魚的嗎？
(3)想象壹下，鯨魚自己吃，自己讀，自己做。
4模型讀取，原始性能。
⑤妳覺得妳表演過鯨魚吃東西的動作嗎？
(重點放在“打開、吸氣、過濾、吞咽”下面。)
盡量把這些單詞讀好，自己練習讀。
6.按名字讀。
⑦填寫表示長須鯨進食動作的單詞。
(3)學齒鯨吃東西:
齒鯨吃什麽？它是怎麽吃的？同桌壹起讀，壹起做。
看完這段話，妳覺得哪些詞用得特別好？為什麽？
③對比“遊過去，跳起來”這幾個詞，體會到單詞的準確性。
(4)這麽大的鯨魚能吃多少？比如須鯨應該吃多少？
5]我們來回顧壹下鯨魚的餵養。妳看得懂嗎？妳能表演嗎？
壹些學生閱讀，壹些學生表演。)
4.學習第5、6和7部分:
(1)接下來，請根據閱讀提示分組自學第5、6、7段:
①討論:
三自然段中描述的鯨魚有什麽特點？
(2)這三個特征是會說話，會畫畫，會擺姿勢。
(2)溝通:
(1)第5節主要講鯨的什麽？
②第六節說了什麽？
老師，這裏有壹些鯨魚。這是它的頭，這是它的尾巴。現在該睡覺了。誰來指揮這些鯨魚？
③第七節介紹的鯨有什麽特點？
鯨魚的增長率是多少？哪裏能看出來？
第三，總結
在這篇課文中，作者掌握了鯨魚的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨魚。用詞非常準確生動，同時運用了列舉數字、舉例說明的方法。在以後介紹動物的文章中，也要學會像作者壹樣描述動物。
《鯨魚》優質教學設計第五章教學目標
1，復習課文，明確重點內容。
2.根據課文想象並畫出睡覺的鯨魚。
3.了解作者如何把握鯨的外形和生活習性的突出特點，通過列舉數字和比較來介紹動物。
4.激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學重點和難點
1，要點:
(1)了解鯨魚外貌和生活習性的突出特征。
⑵了解作者是如何抓住鯨魚的特點來寫作的。
2.困難:
了解作者如何通過列舉數字和比較來介紹鯨魚的特征。
教具
9張幻燈片。
教學過程
首先，回顧、啟發和探索
1.引導學生復習。作者從幾個方面描述了鯨魚？
(板書:外觀、類型、生活習慣)
在這三個方面，正文的要點是什麽？作者在談到生活習性時抓住了鯨魚的哪些特點？
(板書:吃飯、呼吸、睡覺、成長)
2.啟發學生復習“緒論”中提出的要求，結合第壹節課的學習內容。明確本課的學習目標，學習作者如何抓住鯨魚的突出特點來寫作。
3.啟發學生設計自己的理解和表達程序。
二，圍繞文本敘事內容的體驗與表達
1，引導學生圍繞課文第三部分分組討論，理解作者是如何寫鯨魚的生活習性的。
2.顯示學習提示:
(幻燈片2)
(1)仔細閱讀課文第三部分，在最能反映鯨魚進食、呼吸、睡眠和生長特點的句子和單詞下面劃線。
⑵仔細閱讀句子和單詞。妳認為這些詞有哪些優點？我們在群裏說吧。
⑶每個學生都積極參與，充分發表意見。
3.要求每組報告他們的學習收獲:
(1)最能反映須鯨攝食情況的詞語有哪些？這些詞的優點是什麽？
(2)改變單詞並放映幻燈片3:
(1)它們在海洋中遊泳時，張開嘴，把許多小魚小蝦和海水壹起吸進嘴裏，然後閉上嘴，把海水從須板中間過濾出來，把小魚小蝦吞進肚子裏，壹頓能吃2000多斤。
(2)它們在海洋中遊泳時，張開嘴，把許多小魚小蝦和海水壹起喝下去，然後閉上嘴，把海水從須中間吐出來，吃小魚小蝦，壹頓能吃2000多斤。
引導學生比較這句話中把“吸”變成“喝”變成“過濾”變成“吐”變成“吃”的效果。為什麽？
(3)齒鯨如何進食？哪些詞用得最好？
(4)刪除歧視壹詞，展示幻燈片4:
①齒鯨主要吃大魚和海洋動物。當他們遇到大魚和海洋動物時，他們會兇猛地撲向它們，用鋒利的牙齒咬它們，並迅速吃掉它們。
②齒鯨主要吃大魚和海洋動物。當他們遇到大魚和海洋動物時，他們就上去，用牙齒咬它們，然後吃掉它們。
引導學生比較如果把這些詞去掉，表達效果會壹樣嗎？為什麽？
5.哪些陳述表明鯨魚吃更多的食物？
[6]總結:
因為“咽下”這個詞意味著它沒有被咀嚼過。“吃”這個詞意味著它很可能被咀嚼，而且因為須鯨沒有牙齒，所以用“吞”比“吃”更準確。如果去掉這些詞，就無法表達齒鯨的進食速度有多快。這些話可以看出作者用詞的準確性。通過具體數字，鯨魚吃的食物更多。
鯨魚呼吸有什麽特點？哪個句子說明了這個特點？
意識到鯨魚睡覺的特點:
讓我們來看看鯨魚是如何睡覺的。請閉上眼睛，想象鯨魚壹邊聽老師朗讀壹邊睡覺的樣子。請想象壹下。
②交流(每組產生1份)看看這些同學畫的好不好。妳為什麽畫成這樣？妳從哪裏知道的？誰能說說鯨魚睡覺的特點？
③總結:
學生沒有想象力，也有很強的繪畫功底。這說明作者用詞非常準確，寫出了鯨魚睡覺的特點。
(9)哪些陳述描述了鯨魚的生長特征？用簡潔的句子總結鯨魚成長的特點，寫在本段後面:
①作者從幾個方面寫鯨魚的生活習性。這四個方面是鯨魚唯壹的生活習性嗎？
②播放幻燈片5和6，仔細觀察，思考如果讓妳寫，妳還能寫什麽。(運動、尖叫、掃水、躍出水面)這些也很有意思。為什麽作者不寫他們，只寫四個方面？
因為這些特征，其他魚類都有，而這四個方面是鯨魚獨有的。)
通過討論，妳認為我們應該如何寫動物？
④總結:
抓住它不同於其他動物的地方，也就是獨特的特征來寫。
(板書:抓住突出特點)
⑤作者是如何把鯨的這些特征寫得清晰具體的？放映魔幻電影7:
a、長須鯨身長10米，出生時體重7000公斤。壹天能長30公斤到50公斤，兩三年就能長成壹條鯨魚。
b、鯨魚出生時很長很重。它們壹天能長很多，很快就能長成大鯨魚。
引導學生比較，哪種方法好，為什麽？
⑥總結:
作者用具體的數字讓鯨魚的特征更加清晰具體。
(板書:列舉數字)
⑦舉個例子。作者還用什麽方法把鯨魚的特征寫清楚？(對比)
4、引導學生圍繞課文的第壹部分，討論並理解作者是如何寫出鯨魚的形狀特征的:
(1)除了鯨魚的生活習性，作者主要寫什麽？(外觀特征)
當我們寫動物的時候，我們應該抓住哪些特點來寫動物呢？(討論和解決方案)
這是寫動物的基本方式。
⑶看課文。鯨魚外貌有什麽特點？(大，像壹條魚)
(4)播放幻燈片8，觀察圖片。如果讓妳寫鯨魚，妳還能寫什麽？討論交流(如鰭、嘴、眼睛、尾巴等。)
5]反思和討論:
這些方面都可以寫，但是為什麽作者不寫，只寫它大，像魚壹樣？因為鯨魚是唯壹以動物為食的類魚動物，這也是鯨魚外貌最突出的特征。)
第三，總結
通過對這篇課文的學習，我們不僅了解了鯨魚的特征。我也明白了怎麽寫動物，首先要把握它的外貌和生活習性，在寫它的外貌和生活習性的時候，要把握動物的突出特點。為了把這些特點寫得清楚具體，還可以用列舉數字、比較等方法。
第四，作業
放映幻燈片9:
1，課文介紹了鯨魚的壹些基本知識。在預習的時候，大家也提出了壹些書中沒有回答的問題。現在老師向大家推薦《海洋的秘密》這本書，希望大家課後能讀壹讀，了解和探索海洋的秘密。
2.回家觀察壹個小動物，按照今天學的寫動物的方法寫下來。
板書設計
外觀:像魚壹樣大？把握外貌和生活習慣
類型:
鯨魚吃多少？抓住突出特點寫
生活習慣:呼吸肺噴柱
睡眠:聚頭轉圈？列舉的數字表明
生長:胎生生長快，壽命長。