1.小學三年級語文教案第壹冊
設計意圖:毛毛蟲的故事是壹個富有想象力和深遠意義的童話。這個班是第壹班。* * *分為兩部分:
第壹，在識字教學中，因為這八個生詞比較簡單，所以更註重自主識字，報出自己的記單詞方法。
二、講授第壹、二段內容時，壹方面以毛毛蟲的情緒變化為主線，穿插理解單詞的方法。如果妳理解了“嫉妒”這個詞，就要學會如何在上下文中解釋它。“大驚小怪”的學生好像懂了，讓他們把自己當成小瓢蟲，在心情中讀，讀著讀著，自然就明白了意思。另壹方面，閱讀教學要給學生留有足夠的時間在“閱讀型”課堂上學習。運用多種形式，循序漸進地提出要求，讓每個學生在閱讀中以自己的體驗去感受，實現與文本的對話。
教學目標:
1.認識8個生詞，會寫“坤”“笨”兩個字。
2.學習課文的第壹段和第二段，通過理解重點單詞和句子，感受毛毛蟲內心的變化。
3.帶著感情讀課文的第壹段和第二段。
教學重點和難點:理解關鍵詞，感受情緒變化。
教學準備:課件和圖片
教學過程:
首先，欣賞蝴蝶圖片，介紹新課，在黑板上寫字。
第二，第壹次讀課文，認識生詞
1.在初讀課文中畫出生詞，對照書後面的拼音自學。
2.用各種形式檢查對生詞的掌握情況。
3、指導“坤”和“蠢”的寫作。強調“坤”字的結構和順序。
4、指讀生詞帶出的單詞，強調易錯單詞的發音。
第三，再讀課文，整體感受。
1，自己讀課文，讀發音準確，讀句子流暢。
2.按名字讀，糾正讀錯的發音。
通過讀課文告訴我妳所知道的。
四、學習第壹段:
1，找出最能表達毛毛蟲心情的詞。
2.理解上下文中“羨慕”的意思。
3.感受毛毛蟲的心情，帶著感情大聲朗讀。
五、學習第二段:
1.毛毛蟲的心情發生了什麽變化？(悲傷)
2.根據閱讀，毛毛蟲悲傷的原因是:
小瓢蟲大聲奇怪地叫著；
大家有各種各樣的評論。
3.通過創設情景，帶著感情大聲朗讀，體會“大驚小怪”的意義。
4、聯系——語境，會討論什麽，體驗毛毛蟲的尷尬處境。
5.把瓢蟲媽媽的話都讀壹遍。
第六，老師總結。
2.小學三年級語文教案第壹冊
《我們的歌》壹、教學目標:
1，能讀4個字；能寫六個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌；
3.讓學生體驗童年的快樂；
4.模仿創造詩歌。
二，教學的重點
1，能讀4個字，寫6個字；
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。
三，教學難點
1，讓學生體驗童年的快樂；
2.模仿第壹、二節創作詩歌。
第四，教學準備
課前收集兒童詩歌。
動詞 （verb的縮寫）教學時間:
兩個課時
六、教學過程:
第壹類
兒童詩歌是孩子們心中的夢想，學生們都很喜歡。我們的童年生活也像五彩繽紛的詩篇，很多詩人都把它們寫成了優美的詩篇。分組談論壹首關於校園生活或童年生活的詩。各小組長註意:1，負責發現本組詩歌，2，推薦本組背誦的同學背誦。(學生對學生交流，師生交流，可以單獨背誦，也可以合作背誦)
二，初讀詩歌，整體感知
過渡(老師生動地背誦了詩，輔以簡單的動作)老師:啊，老師忘了詩的題目了。有人能給它起個好聽的名字嗎？(老師的黑板:10我們的歌)
1，免費閱讀。正確流利地朗讀。
2.讓學生找到能反映他們學校生活並有同感的詩歌，並試著練習讀出他們的感受。
3.交換報告
(1)小組交流:讀學生理解的，也就是學生認為能反映自己校園生活的詩詞，給小組同學，並試著讀出自己的經歷。(老師巡視參與，了解學生閱讀情況。)
(2)集體報告:
(3)說出妳最有感觸的壹首詩。
(4)說出為什麽要這樣讀，(鏡頭引導朗讀)
(5)老師:詩裏有些詞很難讀。誰能讀好？(特別是:我們的歌/為什麽/所以/多彩？)
第三，反復閱讀，體會情感。
1，輕聲朗讀，特別註意難詞。
2.自由閱讀，在閱讀的同時感受自己校園生活的快樂。
3.試著背誦。
第四，作業
帶著感情朗讀和背誦詩歌。
第二節課
首先，查看導入:
老師:我們學了我們的歌。讓我們壹起回憶詩歌。能背出來就背出來。如果我們不能，我們可以打開書讀它們。
第二，懂詩，仿詩。
1，老師(讀後感):這首詩有什麽好的？老師隨機引導(優美貼切的詞語，相機學習的馬賽克，五彩繽紛的翺翔，千篇壹律的句式，好記有節奏，朗朗上口……)
2.模仿詩歌
(1)顯示1和2部分的內容，並壹起閱讀。老師:除了在草坪上，在秋千上，在校園的藍天上，我們的歌還會在哪裏？我們的歌在哪裏？(學生想象)
(2)誰想成為壹個小詩人，展開想象的翅膀，像詩裏那樣編幾句話。老師期待更多的小詩人！(老師邊講邊展示課件)
我們的歌，|()，
在()中，我們()；
我們的歌，()，
在()中，我們()；
我們的歌，()，
在()我們()
………………………………
(3)總結:同學們，妳們真了不起。我相信這首詩的作者聽到妳寫的這些詩，壹定會向妳點頭的。
第三，學會知道怎麽寫。
1，會讀寫。
2.分組工作。說，妳用簡單的方法記住了哪些單詞？
這個小組決定誰的記憶方法最多。
特別註意:可以將偏旁分類，形成壹個整體的字識別。
左右結構:標誌，華麗，翺翔，
上部和下部結構:巢、電纜、
半包圍:方式
3.新詞的口語構詞
4.指導寫作
第四，作業
1，抄寫和聽寫新單詞
2.修改和補充課堂上做的詩，抄在作業本上。
3.小學三年級語文教案第壹冊
《沙灘上的童話》的教學要求；
1，正確感性的讀課文。
2.認識10個新單詞，積累6個單詞，1個句子。
3.根據課文，想象壹下海灘上的城堡和城堡的故事。
4.培養學生對理想和幸福的追求以及向往的情懷。
教學重點:認識10個生詞，積累6個單詞，1個句子。
教學難點:根據課文內容，想象海灘上的城堡、古堡的故事。
教學準備:幻燈片、文本記錄
授課時間:壹個課時。
教學過程:
先看圖說話，揭示話題。
1.展示海灘地圖，練習口語。
(1)這是什麽沙灘？妳想在那裏做什麽？
(2)總結與過渡:這片沙灘真的很迷人，於是壹群孩子放學後來到這裏。他們在這裏做什麽？
2.出示兒童城堡地圖和課文第3節。
(1)看圖，自由讀句子，讀正確的讀音，讀句子。
(2)按名字讀。
孩子們在海灘上做什麽？(按姓名回答)
(4)根據答案，出示文字:堡壘。
(5)壹起讀句子，邊讀邊思考:孩子們建造了壹座怎樣的城堡？
(6)想象說話:(姓名，同桌互相交談)
在海灘上，孩子們建造了壹座城堡()，城堡外()和城堡內()。
這些聰明的孩子不僅建造了壹座美麗的城堡，還編了壹個非常美麗的童話。給我看看題目。項目的演示有點晚，可以放在前面，提前壹點。)
(8)過渡:妳想知道這個童話的內容嗎？聽課文錄音。
3.聽課文錄音，思考:小朋友編的童話故事內容是什麽？學生講故事時啰嗦，老師可以簡單概括壹下。)
4、命名回答，板書:救救公主
5.讀課文，思考:孩子們為什麽要救公主？
6.根據答案展示相關句子，引導朗讀憤怒和焦慮的語氣:(自由朗讀，分組朗讀)
大家對妳說，我說:“這裏住著壹個兇惡的魔鬼。”
“妳搶了美麗的公主！”
“快聽，公主在城堡裏哭呢！”在朗讀的過程中，學生不能正確表達他們的焦慮情緒。我們可以通過對比閱讀來激發學生的積極性。)
7.我們想出了什麽辦法來救公主？展示介紹的相關內容:
老師:在我們編織的童話裏，我們親手建造的城堡變成了...我們變成了...我們又在討論了...壹位合夥人說...我說...我的方法得到了每個人的贊賞。因此...我挖了，最後...我把手放在...只是...
閱讀後學習新單詞“洞穴”和“塌陷”。
8.我們覺得拯救公主怎麽樣？展示下列句子，引導學生讀出激動的語氣。(點名讀，男生女生輪流讀)
哦，公主被我們救了！這裏這裏。
我們為勝利歡呼，為殺死魔鬼和拯救公主而歡呼。
9.分組讀課文。
(1)群內練習。
(2)提名小組交流及簡評。
第二，總結課文，想象說話。
1，閱讀全文。
2.想象壹下說話:(內容可以從兩個問題中任選壹個，形式可以自己編，也可以和同桌合作編。)
(1)城堡裏發生了什麽？我們是怎麽把公主從城堡裏救出來的？編故事《沙灘上的童話——拯救公主》。
(2)妳在金色沙灘上建了什麽？那裏發生了什麽？編壹個童話。
3.通過名字和評論來講述故事。
第三，復習鞏固。
1，讀單詞。
2，引導低構詞的積累。
3.抄寫句子指南。(在指導抄寫時，要註意提醒學生不要看壹個字，抄寫壹個字，抄寫前要看完整個句子的意思，抄寫完成後要註意檢查。)
4.小學三年級語文教案第壹冊
天山托木爾峰的知識與技能
1，學習本課生詞，積累詞匯。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文中的關鍵詞，發揮想象力理解課文內容。
過程和方法
1，引導學生自主讀寫。
2.重點閱讀，抓住重點詞語，發揮想象力，理解課文內容。
情感、態度和價值觀
1，感受托木爾峰的奇特與魅力。
2.激發學生對祖國大好河山的熱愛。
第壹類
壹、話題的引入
1.昨天，我們感受到了祖國南疆桂花樹的芬芳和美麗。今天，老師將和您壹起去領略西域天山的托爾木峰奇特迷人的自然風光。
2.老師在黑板上寫字。
3.學生壹起讀題目，認識新單詞:拓和馮。
第二，看圖讀文，初步了解托木爾峰。
1，老師展示課件。
2.學生通過觀看課件感知鐵木爾峰。
3.學習課文第壹段，初步了解鐵木爾峰。
學生可以自由閱讀課文的第壹段。
(2)告訴我:看完這篇文章，妳對托木爾峰有什麽新的認識？
(3)點名反饋和評論。
(4)明白話:站得高，感受鐵木爾峰的高度。
(5)學生壹起讀課文的第壹段。
第三，初讀課文，整體感知。
1，老師介紹；托木爾峰是壹座什麽樣的山？我們去正文裏找答案吧。
2.學生可以自由朗讀課文，但要求學生朗讀正確的發音和句子。
3.段落指的是按年份和名稱閱讀文本。
4、集體評價，糾正發音。
5.同桌讀課文，看誰讀得更正確更流利。
6.跟大家講:這篇文章主要介紹了關於托木爾峰的什麽內容？
7.學生暢所欲言，評論補充。
8.從課文中找出文章的中心句。
9.老師總結，下節課我們來欣賞壹下托木爾峰的奇特景觀，然後先學習課文中的生詞。
第四，學新單詞，下課
1，老師出示課文中的生詞，並按名稱辨認。
托木爾峰出發，抗旱。童話是迷人的，變化多端的。其實雪蓮。
2.壹起讀單詞。
3.從單詞中取出本課生詞，火車讀，展開單詞。
4.引導自主識字:談談哪些生詞該讀，哪些生詞該寫？
5.學生寫新單詞，然後結束這節課。
第二節課
首先，復習舊知識，引入新課
1，老師在閱讀課上畫生詞。
2.通過上節課的學習，請簡單介紹壹下托木爾峰。
3.今天，讓我們壹起走進托木爾峰，感受它的奇特、雄偉和魅力。
第二，學課文感覺怪怪的
1.學習課文的第二段。
(1)展示學習指導大綱，指導自學。
仔細閱讀課文的第二段。
數壹數這壹段中的單詞。
哪些句子描述了托木爾峰的奇特，哪些句子描述了托木爾峰的雄偉，哪些句子描述了托木爾峰的各種形態。用不同的線把它們畫出來。
想壹想:這些句子中哪些詞用得好？好消息在哪裏？
(2)逐項命名反饋和討論，引導對課文的理解。
按名字讀第二段。
這篇文章中的單詞是什麽？
(3)對托木爾峰奇特、壯觀、變化多端的句子進行點名反饋，引導人們感受托木爾峰的特色。
(4)結合理解，指導學生逐句練習帶著情感閱讀課文。
(5)全文閱讀。
2.學習課文的第三段。
(1)欣賞了托木爾峰的自然景觀。現在讓我們去尋找托木爾峰上的動植物。
(2)學生可以自由閱讀課文的第三段。
(3)告訴我:這段話主要介紹的是托木爾峰的動物還是植物？妳對托木爾山的植物了解多少？
(4)命名反饋、交流和評論。
(5)教師引導學生了解托木爾峰地被植物的劃分特點。
(6)老師總結:托木爾峰上的來世植物種類真多。托木爾峰上的動物呢？
(7)學生讀課文，介紹課文。
(8)引導理解“珍禽異獸”壹詞的含義，感受動物的奇特性。
(9)學生帶著感情練習閱讀課文第三段。
第三，總結全文，學習語法。
1，同學壹起讀課文。
2.這篇課文主要關註什麽特征？(奇怪)
3.文章主要從哪些方面闡述了托木爾峰的奇特？
4.突出什麽/(冰川和植物)
5.閱讀相關段落，分組討論:課文是如何介紹冰川和植物的？
6、教師指導“壹些”的經驗...壹些...有些……”。並舉例練習模仿。
第四，拓展探究，結束課堂。
1.關於托木爾峰妳還知道些什麽？
2.鼓勵課後看書，多角度了解鐵木爾峰，了解西域。
5.小學三年級語文教案第壹冊
《葡萄葉的夢》的教學目標；
1.學習這節課的新單詞。能認7個新單詞，學會多音字“累”，會寫8個單詞，參照本課詞匯自主積累單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背詩。
3.理解詩歌的內容，感受葡萄葉的美，感受葡萄葉為夢想而努力的可貴精神。體驗葡萄葉奮鬥的快樂，收獲的幸福。
4.通過學習課文，培養學生樹立遠大理想並為之努力的意識。
教學重點:
1，能認7個新單詞，會寫8個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。
教學難點:
理解詩的內容，體會葡萄葉為理想奮鬥的喜悅和豐收的快樂。從小培養學生樹立遠大理想的意識。
教學準備:
新單詞卡，單詞卡，文本閱讀錄音，文本插圖，葡萄圖片或物體。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第壹類
(壹)激發話題的引入
1，秋天到了，老師給同學們帶了什麽禮物？展示葡萄的圖片並貼在黑板上。)告訴我，妳看到了什麽？(晶瑩剔透的葡萄，晶瑩剔透的葡萄，寶石般的...)
2.妳喜歡它們嗎？這些可愛的甜葡萄是壹個美麗的夢，壹個“葡萄葉的夢”。
3、板書題目:1，葡萄葉的夢
4.看完題目有什麽問題要問嗎？葡萄葉是什麽樣的？它的夢想是什麽樣的？)
5.葡萄葉的夢是壹首美麗的詩。學生的疑問在學習這首詩的時候會自己解決。讓我們壹起走進這首詩吧！
(2)第壹遍讀課文，正確讀出發音。
1，學生翻到1頁，邊看邊聽課文錄音。
2.聽了這首詩，妳有什麽感受嗎？(學生可以只說壹件事，比如“葡萄葉很美，果實是葡萄葉的夢想”等等。妳說不出來，也不必強求，可以在後面的閱讀中感受到。)
3.自由朗讀課文。自由選擇識字方法。可以邊讀課文邊記下不認識的單詞，課後借助詞匯讀出正確的發音。也可以課後讀生詞，讀正確的讀音再讀課文。如果課文中除生詞外還有不熟悉的單詞，請向同學或老師請教。
4.同桌互聽，正確朗讀課文。
5.檢查新單詞的發音。
(1)出示新單詞卡，按名稱朗讀:
薄，淺，綠，香，得，修，贊。
(2)理解本課的復音詞:累:碩果累累(léi)，積累(lěi)，累(lèi)
(3)交際中記憶難詞的方法。“伯、方、霍、應”四個字都是草書字，可以分類記憶。“崔”和“贊”這兩個字有相同的特點，可以通過添加熟悉的字來記憶。
準確地說出原話中的詞:崔和贊；鼻後詞:應
(3)再讀壹遍課文，流利地朗讀詩歌。
1.把生詞還給課文，讀由生詞組成的單詞。
薄，淡綠，如玉，清香，習。
營養、水果、豐富、贊美
2.用妳喜歡的方式自由朗讀課文。
3.檢查和評估。讓學生大聲朗讀這首詩。教師要及時評價，註意鼓勵。
4.這首詩有幾節？妳最喜歡哪個部分？多讀幾遍，想想自己讀了什麽。
(四)指導學生寫作
1.觀察這節課要寫的八個字，說說寫的時候要註意什麽。
淺淺:右邊不要寫三筆，不能少壹條橫線，不能少壹點。
崔:上面的“羽”字寫成“橫折”是為了讓筆“直腳”。漢字裏有很多像這樣的“讓筆”，比如“從”、“贊”。
邊緣:右邊“橫彎鉤”上的“戟”變成了“橫彎”。
營:草書前綴下不能寫“官”。
贊:頂部左側最後壹個“第壹”要改成“豎提”。
2.免費的書是空著寫的。
3.用紅色畫壹個單詞，然後寫兩個單詞。寫完後同桌互相評價。
(5)操作設計
1，把這首詩流利的讀出來，讀給家人聽。
2.用本課的新單詞做單詞卡片。
3.查字典了解“翠”、“醞釀”、“獨特”等詞的含義。
第二節課
(1)審查和檢查
1.檢查學生制作的單詞卡，閱讀積累的單詞。
2.開火車讀生詞和短語。
3.指名讀詩。
(二)理解文本，閱讀理解
1，轉場:葡萄葉在春天做了壹個甜甜的夢，是壹個果實累累的夢。經過壹個夏天的醞釀，這個夢想在秋天到來的時候變成了令人欣喜的現實。
2.妳喜歡葡萄葉嗎？妳喜歡它的什麽？葡萄葉的美，夢的美，付出的美。)
3.大聲朗讀，感受葡萄葉的美。
(1)拿出準備好的葡萄葉，讓學生觀察並談論葡萄葉的顏色和形狀。
(2)詩歌中如何描寫葡萄葉？找出這首詩，讀壹讀。
“薄薄的葉子，像淺綠的翡翠；柔軟的葉子是小蟑螂的被子。”
點名閱讀，集體評價，指導閱讀《葡萄葉之美》。妳能根據這首詩用自己的話描述葡萄葉的美嗎？
鼓勵學生發揮想象力，描述葡萄葉。
4.葡萄葉的夢想是什麽？它的夢想實現了嗎？
(1)引導學生找到文中的句子並閱讀，理解葡萄葉的夢是“果實累累”，它的夢想實現了:“此時此刻，樹葉悄悄地笑了，露珠是幸福的淚水。”
(2)拿出準備好的葡萄，看壹看，聞壹聞，嘗壹嘗，說說妳感受到的“葡萄葉之夢”。(甜，香，甜，甜...)
(3)我們在贊美葡萄的甘甜時，不會忘記葡萄葉為之付出的努力。它是如何努力實現碩果累累的夢想的？
5.學兩三句詩詞。
(1)和同桌讀這兩段，想想葡萄葉的掙紮。
告訴我妳讀到了什麽。有什麽不明白的嗎？
(2)葡萄葉是如何努力實現夢想的？
“向太陽尋糖，向秋風醉。讓每壹滴雨水，每壹聲鳥鳴，每壹縷霞光，每壹朵花香，都順著脈絡，成為營養果實的肥料。”
從這兩句話中妳感受到了什麽？(葡萄葉不懈努力。葡萄葉從不錯過實現夢想的機會。)
再讀壹遍這壹節，體會到單詞的準確性。
多麽可敬的壹片葉子啊！它“用整個夏天來釀造芬芳和甜蜜。”讓我們壹起來讀讀這壹段，表達我們對它的敬佩和祝福。
(4)有了這樣的堅持和付出，葡萄葉的夢想終於實現了，收獲的喜悅讓它更加美麗。點名讀第三節，讀出喜悅和贊美。
6.第四節討論學習。
猜壹猜:為什麽“樹葉在這壹刻悄悄笑了”？為什麽說“露珠是幸福的眼淚”？
引導學生充分想象夢想成真時，葡萄葉會對葡萄說什麽。
壹起讀第四節，讀葡萄葉的幸福。
(三)情感閱讀，背誦詩歌
1，練習自由、感性地閱讀課文。
2.引導讀詩:“薄薄的葉子，像……”
延伸和擴展
妳喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什麽？有什麽精神值得學習？
2.和其他詩壹樣，這首詩也押韻。它的押韻是什麽？
細細品讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、醉、肥、淚。
3.妳想知道更多關於葡萄的知識嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩，老師還讀了另壹篇很美的散文，就是作家汪曾祺寫的《葡萄月序》，並摘抄了壹些送給學生們！