(壹)詞義教學的意義
漢字的表意性決定了詞義教學的本質是詞義教學。因為只有當壹個詞也是壹個詞的時候才有意義。詞義的教學對學生掌握字形很有幫助，可以減少機械記憶，增加詞義記憶。培養學生的閱讀能力也很重要，因為理解課文首先要理解每個單詞的意思。
(二)同義詞的教學方法
1.可視化演示方法
詞義本身是由具體事物概括出來的抽象概念。由於兒童缺乏知識和經驗，抽象思維能力差，通過直接觀察和演示，兒童很容易接受抽象概念。比如通過形狀、顏色、語言、動作、表情等手段，將抽象的詞語與具體的事物聯系起來，從而幫助孩子理解詞語的含義。
2.舉例說明
根據兒童生活經驗中熟悉的詞語和具體的事物來解釋生詞和短語，是教師經常使用的方法之壹。好消息-勝利的消息。“潛伏”這個詞和玩捉迷藏遊戲時“躲”的意思有關。
3.分析比較法
多分析比較生詞，對訓練孩子準確理解詞義，分辨具體事物的細微差別，提高理解和運用語言的能力，正確使用同義詞，會有很大的幫助。
4.聯想教學
首先，老師提供壹些同義詞讓學生在課內或課後練習。如果妳學的是“得到”，同時給他們“得到”、“得到”、“得到”或“得到”等同義詞；學完“防備”後，給他們起了“防備”、“提防”等同義詞；學了“有意”之後，同時給他們“有意”和“有意”。就這樣，我學會了壹個單詞，同時也復習熟悉了舊單詞或者接觸到了新單詞。
(三)培養學生自學詞義的能力
通過查閱字典，學生可以了解同義詞的類型。有些詞必須聯系上下文才能正確解讀，所以必須由老師引導。增加閱讀書籍的量也可以增強學生的詞匯能力。