幾種常規的提問指導方法如下:
（1）圖中的人或動物是誰？
②這是哪裏？
他們在做什麽？
（4）他們的表情是什麽？
（5）和孩子們壹起猜猜，他們之間的對話！讓我們看看誰猜得最有趣！
（6）我們簡單地記錄了孩子們剛才說的話，這樣就有了壹條故事線——誰在哪裏做什麽，以及他們的心情和可能的對話。
故事線是最重要的。沒有必要要求孩子說出六個元素，低年級的孩子很難理解，有時會限制他們的擴展空間。六個要素中，只剩下三個，即環境、角色和情節。對於孩子來說，首先簡化這些概念，讓它們更簡單、更容易記憶。剩下的，讓孩子們自己玩。
2.引導發散需要註意什麽？
對於壹年級和二年級，註意不要有太多的限制。在確定了故事主線之後，就需要給這條故事線添加各種小細節，就像給壹棵大樹添加枝葉壹樣。這時，妳可以和孩子編故事，問她故事是什麽時候發生的。當孩子在說話時，盡量不要打斷他，但如果他停止說話，不知道如何彌補，此時可以向他提出問題。我們必須鼓勵他多說話。其實孩子的想象力是很強大的，所以我們要有耐心。即使我當時不知道如何激勵自己，我也壹直在問他。然後呢，小貓在吃魚，然後呢，其他動物在做什麽...
例如:
開始時，讓孩子們試著多說話，不管他們說什麽或不說什麽，他們都必須多說。現在來引導他註意畫面中最重要的部分:小猴子為什麽在哭？只要孩子回答好這個問題，那麽故事就不會跑題。
3.有哪些小技巧可以引導孩子發散思維？
如果妳想讓他們以不同的方式思考並鍛煉他們的想象力，與此同時，妳還需要能夠閱讀和寫作，這實際上是相當困難的，有必要放棄壹點。因此，不建議邊講故事邊寫故事。
有壹個很實用的技巧，就是用手機錄音。在編故事時，不允許孩子寫任何東西，因為孩子的識字能力有限，但他們有很多想法。當他們遇到不會的單詞時，他們會避開它們，他們的思維會被打斷。起初，他們只是看圖講故事。講完故事，梳理錄音，整理思緒。整理的時候，讓他自己參與整理，然後他才能完整地寫出來。如果妳不會寫，妳可以教他查字典。
此外，當孩子說壹些特別的話時，例如“如果這個故事是寫的，妳可以提交它。如果它贏了，全國的孩子都可以看到我們壹起編的故事。”很多孩子會很開心，不得不寫故事。這時，妳可以“勒索”他，“那妳自己寫吧。”
4.孩子講故事的句子不流暢怎麽辦？
這種情況很常見。小孩子的思維和大人真的不壹樣。
例如:
有壹次壹個孩子給我們講了壹個故事，說:“小蜜蜂的心裏有壹塊石頭！”"
我們只聽說過“美麗的花朵在我們心中綻放”。我們什麽時候聽說過石頭長在我們的心裏？！
然後她告訴我，正是因為小蜜蜂沒有幫助她的朋友，她心裏特別有壓力。
哇！這真是太棒了！但是句子不流暢，除非說得很清楚，否則沒人能聽懂。
我們引導她說“要平穩”，然後她改成了“我心裏有壹塊大石頭，壓在那裏很不舒服。”後來我還在那糾結，問我是按住好還是掛著好。
通過這件事，我覺得孩子們真的很了不起！只要他們感興趣，他們的想象力真的很豐富！只要句子通順，孩子們講的故事都是亮點！
因此，在說話時，讓他們說話有力，但句子必須流暢。最重要的是讓他知道流利句子的重要性。“如果句子不流暢，至少其他孩子無法理解他的故事。”
5.如何培養孩子看圖寫字的興趣，看到繪本不害怕？
故事的壹些畫面相當有趣，細節也相當豐富。不如換個方式或者說，比如先打壹局。這樣，他就不會覺得有義務要求他寫作文或其他嚴肅的東西，然後激發他們看圖寫詞的興趣。
例如:
起初，我們沒有告訴孩子們應該看圖寫話，而是讓他們玩壹個視覺發現。