快速記憶漢字的方法:識字法
①物理記憶
物理識記是讓學生通過直接看到實物來停止認識單詞，讓學生理解單詞的意思並記住新單詞。例如，為了讓學生記住“鈴”這個字，老師可以拿出壹個小銅鈴，讓它發出叮當聲，然後在黑板上寫下“鈴”這個字，這樣學生就可以記住這兩個字與金屬有關，然後記住這兩個字。學習“手”字可以讓學生伸出手拍手；當妳看鼻子的“鼻”字時，談論鼻子在哪裏等。壹年級數學課上有壹節“多少”的課。壹個盤子裏有壹個蘋果，另壹個盤子裏有許多蘋果。經過比較，學生知道“多少”和“少多少”。這種方法也值得創造。還可以在墻上貼“墻”字，在冰箱上貼“冰箱”字，也是壹種物理識字方法。
②顯示簡筆畫
老師畫簡筆畫幫助學生閱讀，不僅能引起學生的學習興趣，還能讓學生記憶深刻。例如，在記憶“檐”字時，教師用簡筆畫出房子，然後讓學生指出檐的位置，這樣學生不僅理解了“檐”字，而且還記住了“檐”字。象形漢字的特點之壹是描述真實的事物。有些角色只是壹幅畫。增加“山”和“眉”這兩個字可以通過簡單的筆畫來停止記憶。
③編兒歌，背兒歌
兒歌和順口溜朗朗上口，令人難忘。如果妳還記得“綠、清、清、晴、請、情”這些詞，妳可以用這首童謠來幫助學生記住:“山青水清，依山水而居，陽光微笑，天氣晴朗，妳我總有好心情。”
快速記憶漢字的方法:興趣識字法
（壹）遊戲識字法
愛玩是小學生的天賦。在識字教學中設計壹些遊戲，讓學生在中學階段就可以玩。在教授形聲字時，教師可以在卡片上區分偏旁部首和單字，並分發給學生。請壹名學生手拿部首站在講臺上。比如“旁邊的女性角色”站下來問:“誰會是我的敵人？”有幾個學生和他站在壹起，比如“奈”和“顧”。馬、魏、子等。下去的時候要說“我和‘女’字在壹起是姐妹，姐妹是姐妹”。這種方法可以用來教和區分相似的字符。
講故事的方法
講故事就是把漢字編成壹個小故事，幫助學生記憶。比如教“休”字的時候，可以講這樣壹個故事:當壹群人走累了，看到路邊有棵樹很美，他就會靠在樹上休息。這個字就是“休”。“氣味”壹詞可以編成這樣壹個小故事:當有人聽到門外有動靜時，就把耳朵貼在門上聽。
（3）主動示範法
老師也可以通過做壹些事情來幫助學生記憶單詞。例如，學習“閃光”壹詞時，老師站在教室裏，然後迅速出去。這就是“閃”字。學習單詞“看”，讓學生把手放在眼睛上方，以表示他們可以看到遠處的中心；學習“跑”字可以讓學生扮演跑步的動作，而且學生會明白跑步是用腳的，所以它就在“腳”字旁邊，這樣學生不僅可以清楚地記住字體，還可以理解單詞的意思，他們在學習中非常積極。
（D）word baby醫學素養法。
老師故意寫壹些容易出錯和混淆的單詞，讓學生指出他們的缺點。例如，“溫暖的陽光”寫為“溫暖的陽光”，單詞“drift”的左側寫為“important”，“play”寫為“important”，“question”寫為“clever question”，“effect”寫為“question”，供學生識別，也許學生可以收集他們經常寫錯的單詞，以便其他學生可以糾正它們。
快速記憶漢字的方法:類比識字法
變得激進識字
把熟悉的單詞變成新單詞讓學生記憶。例如，如果“是”字變為“米”，則為“固定”；學會“吃”字後，可以把“吃”字改成“他”，把“余”字從“妳”改成“余”和“憂”。
（二）用生詞法熟悉單詞
壹些新單詞可以通過添加壹部分或在已學單詞中添加壹部分來變成新單詞，以幫助學生記憶。例如，“梅”加“目”是“梅”的意思，“金”是“陵”的意思，“京”是“京”的意思。
激進分類掃盲
這種方法可以幫助學生找到識字規律並利用它們來閱讀。學習了偏合字後，學生基本上理解了常見偏旁部首的含義。比如“木”字旁邊，大多與樹木有關，如松樹、柏樹、樺樹、森林等。“易”多與手有關，如舉、提、打等，“子”代表植物，如貓、狗、豬、狐貍、狼等。這樣的形聲字還有很多。如果妳知道偏旁部首的意思，妳可以通過看語音的壹面知道這些單詞的發音和意思，這樣學生就有了認詞的積極性，有些單詞即使沒有學過也能理解單詞的意思和發音。
快速記憶漢字的方法:聯想記憶識字法
滾雪球識字法
雪球識字是加強單詞、短語和句子之間聯系的好方法。教師可以用這種方法將單詞組成單詞，單詞組成句子來幫助學生閱讀。比如“心愛的小魚，心愛的小魚在水裏遊來遊去”“沈迷於星期天，媽媽帶我去遊樂場，而我沈迷於玩耍”等等。
虛擬記憶法
想象記憶法是在識字教學中充分發展學生的想象力和聯想力，停止記憶生詞。例如，在教授“窗簾”壹詞時，教師可以讓學生想象下面的“窗簾”像窗戶，下面的“毛巾”像掛在窗戶下的布窗簾，因此這個詞是窗簾的“窗簾”；讓學生記住“串”字，讓他們回憶自己吃過的冰糖葫蘆和羊肉串的樣子。