教案中的教學內容、教學步驟的安排、教學方法的選擇、板書設計、教具的應用或現代化教學手段如下:我為大家整理了四年級下冊語文公開課的教案。歡迎閱讀參考！
四年級語文公開課教案1《畫楊桃》
教學要求:
1.知道同壹件事情從不同的角度看起來會有所不同，我們受到了科學思維方法的教育。
2.理解文本真實具體地寫在哪裏。
3.學習本課7個新單詞，理解單詞和短語，並用“勸誡”和“指示”造句。
4.大聲朗讀課文。背誦最後兩段。
教學重點和難點:
聯系課文內容，通過畫楊桃理解老師講的內容。
教具準備:多媒體
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
首先，談話揭示了話題。
1.妳知道楊桃是什麽樣的嗎？
2.揭示話題。在黑板上寫:畫楊桃。
第二，預習課文。
1，提出預習要求:借助漢語拼音，盡量輕聲自如地朗讀課文；畫出關鍵詞，提出妳不明白的問題。
2、檢查預習:檢查生詞的發音；按名字讀課文；學生問他們不懂的問題。
第三，引導學生劃分段落，並談論每個段落的含義。
1.學生默讀並思考課文。有幾段？每段主要說什麽？
2.說出段落名稱並說出意思。
第壹段（1）講的是父親教我學畫畫。
第二段（2-18）畫畫課上，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，學生們覺得很好笑，但老師通過這件事啟發我們明白了壹個深刻的道理。
第三段（19）說老師和父親的教導讓我受益終生。
讀第壹段。
1，命名第壹段。
2.提問:
（1）我什麽時候學會畫畫的？
（2）如何理解父親告訴我的話？尊重客觀事實，準確表達客觀事物，實事求是。
3.指名讀妳父親的話。
動詞 （verb的縮寫）讀第二段。
1.按名字讀第二段。
2.“我”是怎麽把楊桃畫成五角星的？
3.“我”把楊桃畫成五角星後，學生們是什麽反應？老師是怎麽對待的？
4.老師說了多少個單詞？老師這段話是什麽意思？（四句。同樣的東西從不同的角度看會有所不同。)
5.自由閱讀第二段。
6.讀第三段。
1，壹起讀第三段。
2.問題:父親和老師的話有什麽相似之處？為什麽說“他們的教誨讓我受益終生”？（尊重事實，實事求是）
作業:練習背誦最後兩段。
第二節課
第壹，閱讀訓練。
1.聽課文。
2.逐節閱讀說明。
3.分角色閱讀第二段。
第二，背最後兩段。
自由背誦，點名，集體背誦。
第三，課後完成第二個練習。
1，學生通讀全文並思考:文中哪些內容是真實具體的，這樣寫有什麽好處？
2.用名字回答問題。（《我》如何畫楊桃以及老師和同學的反應寫得真實具體。)
第四，討論和思考第三個問題。
按名字讀句子。
2.表達方式有什麽不同？
第五，課後完成第四個練習。
1.按名字讀單詞。
2、引導記憶字體。
3.抄寫單詞兩遍。
4.說出“勸誡”和“指示”的含義。
5.學生口頭造句。註意改錯。
6.學生用書面形式造句。
四年級語文公開課下冊教案2“什麽是幸福”
教學目標:
★認識6個新單詞。
★讀課文，知道什麽是幸福，受教育愛勞動，樂於助人。
★能表演課文。
教學重點:
★初步形成自己的幸福觀。
★演壹部教科書式的戲劇。
教學困難:
★初步形成幸福觀。
★理解文章內容。
教學過程:
首先，對話導入
1.這是壹篇閱讀課文，主要是學生通過自學閱讀的。現在請妳自己讀壹讀這篇課文，看看妳能讀懂什麽。
2.學生們交流並談論自己對幸福的看法。
3.認識新單詞。
第二，學習新課。
理解文章的內容
1.牧羊人最初是如何看待幸福的？（不知道）
2.牧羊人後來認為幸福是什麽？讓學生根據自己對課文的理解暢所欲言。）他們在這個過程中做了什麽？
註意:引導學生閱讀段落13至22。
3.總結:正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助他人的快樂...
4.聰明的女兒如何回答三個牧羊人？她肯定了三個牧羊人的經驗，並指出幸福取決於勞動，取決於做好自己的職責和有益於人們的事情。妳知道“盡職盡責”是什麽意思嗎？（“義務”是應盡的責任。例如，作為壹名學生，壹個人的職責是努力學習；作為子女，壹個人的職責是孝順父母。把該做的事情都做好，也就是聰明的女兒說的:“做好自己的本分。”)
5.反復閱讀:智慧女兒的話:幸福靠勞動，幸福靠做好自己的本分，做對人有益的事。
建議:引導學生結合實踐理解。
6.談談妳的幸福觀，用壹句名言總結壹下。
註:根據以往的教學經驗，學生在該環節的積極性較高，因此教師應在此通過各種方式充分激發學生的興趣，力求精彩。
②表演課本劇
1.按角色閱讀。
建議:在這個過程中，要引導學生的眼神和語氣，為表演做準備。
2.學生排練，老師巡邏。
3.匯報演出情況。
第三，作業
閱讀妳最喜歡的童話故事。
第四，這節課的總結
（視當時情況而定）
四年級語文公開課下冊教案3《走向月球》
教學目標
1.認識“鵝、蛋”等7個新單詞，寫出“錢、鵝”等13個新單詞。
2.帶著感情讀課文，背誦第四段。
3.在閱讀過程中感受月光下的美麗場景，“我”和祖母之間的深厚感情，以及作者在月光下獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談壹談自己的切身體會。
教學重點
指導學生從語言中感受月光下的美好景象，體會“我”與奶奶之間的深厚感情，調動學生的生活經驗和情感體驗，培養學生細心觀察生活細節的能力。
教學困難
充分調動學生的生活經驗，發揮學生的想象力，讓畫面浮現在學生的腦海中，引起學生的閱讀欲望，讓他們的情感在閱讀中實現和升華，真正使學生感受到文章的意境和品味文章的語言美。
第壹類
教學目標
1.能夠正確、流利地閱讀課文；
2.認識這節課的新單詞。
教具
課件
教學設計
壹，引入師生對話
老師:同學們，妳們和媽媽壹起散步過嗎？妳去過什麽樣的地方？當妳和妳媽媽在壹起時，妳有什麽感覺？
今天，讓我們帶著壹個孩子和她的媽媽走壹走，再感受壹下。（老師在黑板上寫道:走向月球）（課件展示2）
老師:在月夜的月光下在戶外玩耍、散步和玩耍是中國南方壹些地區的習俗，這被稱為“在月亮上散步”。（課件演示3）
二，初讀文本時的整體感知
1.學生可以自由閱讀。如果他們遇到不熟悉的單詞，他們可以問老師、同學並在字典中查找它們。
2.學生自己讀課文。在閱讀的過程中，把不懂的東西勾畫出來。
（第壹，要求學生自主閱讀，初步消除語言障礙；然後讓學生在小組中互相幫助糾正發音。最後，按姓名分段朗讀課文，實現班級師生的集體發音。)
3.談談妳讀完課文後的感受。
第三，記憶字形以指導書寫。
1.分析記憶符號。
展示生字“鵝、蛋、俗、蹦、穗、逛、說”（課件展示4）
“鵝”是家禽，所以在側面是“鳥”；“俗、越、歲”都是左右結構的詞，“俗-浴”是壹個類似的詞。
2.寫作指導。
展示生字“陶、錢、鵝、蛋、補、莊、賈、俗、粵、葡、葡萄、米和熟”（課件展示5個）
指導書寫:“道、鵝、填、稼、俗、閏、米”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“拉”是壹個上中下結構的字，中間的禿蓋比較寬。
指導學生按照筆順規則書寫，並註意學生的書寫姿勢。
3.詞語的理解和應用。（課件顯示6、7和8）
洗脫:用水去除雜質和汙垢，意思是保留好的，去掉壞的。句子:我們應該在煮飯前好好淘米。
柔軟:柔軟和溫和。傍晚，柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石:指被流水磨圓的石頭。我家門前有壹條鵝卵石鋪成的小路。
裝載和運輸。句子:秋天，載著谷物的汽車在公路上來回行駛。
習俗:由來已久的時尚、禮儀、習慣等。在社會上。造句:少數民族有許多風俗習慣。
汩汩聲:擬聲詞。描述水或其他液體流動的聲音。句子:小溪潺潺流過巖石。
灌溉:本課涉及將水輸送到田間。農民的叔叔用河裏的水澆地。
光亮電鍍:使金屬具有裝飾性和耐磨性的工藝。當太陽升起時，地平線似乎被月光照亮了。
奇妙:奇怪而奇妙；太棒了。造句:哥哥的小腦袋裏有很多奇妙的想法。
第四，拓展和體驗情感（課件展示9）
課後收集有關月亮的古詩或短文，積累在《蜜汁集》中。讓我們下節課壹起欣賞它們。
第二節課
教學目標
1.帶著感情讀課文，背誦課文第四段。
2.在閱讀過程中感受月光下的美麗場景，“我”和祖母之間的深厚感情，以及作者在月光下獲得的無限樂趣。調動學生的生活經驗和情感體驗，談壹談自己的切身體會。
教具
課件
教學設計
壹、歌曲導入，復習生詞
1.同學們，妳們喜歡聽音樂嗎？今天老師給大家帶來了壹首優美動人的歌曲。讓我們壹起來欣賞吧！放《月亮船》這首歌。和老師壹起聽和感受怎麽樣？好吃嗎？（課件顯示12）
聽完這首歌妳有什麽體驗？
（母親對孩子深深的愛，懷裏有幸福，身旁有幸福。)
那就讓我們伴著這首甜美的歌去月球吧！今天我們繼續學習第二課，月球漫步。（板書:2走向月球）
檢查新單詞的發音
第二，精讀課文，深入理解。
（1）老師:請妳自己讀課文，然後找出妳最喜歡的自然段落，讀幾遍並試著談談妳的感受。
（2）全班交流引導朗讀。
1.閱讀課文第1段。妳知道月亮從哪裏升起嗎？（課件顯示13）
2.預設:秋日月光是什麽景象？
第二段:秋天“月亮那麽亮，月光那麽柔和。啟發...啟發...照亮的……”（月色遍天下，月色下的各種景色清幽。這個迷人的月夜讓“我”和我的祖母感受到月夜風景的美麗。）（課件顯示14）（老師在黑板上寫道:明月柔和月光）
老師:讓學生想象壹下，月光還照亮了哪裏？
導讀:在月光下，用美麗的心情朗讀。
第四段:“壹條細細的小溪，帶著青草、野花和月光的芳香”。“鵝卵石中間有多少可愛的小池塘？每個小池塘都裝著壹個月亮！”（課件顯示15）
讓學生通過課文描述他們想象中的美麗景色，並通過朗讀發泄他們看到如此美麗景色時的感受。)
第6款:
引導學生合理想象:（課件顯示16）
（1）秋蟲此刻在做什麽？
妳能想象果園裏的風景嗎？
（3）作者聞到了野花的香味，那麽她會看到什麽樣的風景呢？
（4）引導學生想象第六段中兩個省略號所包含的內容。
老師:當作者看到如此美麗迷人的風景時，他有什麽感覺？
除了月光下迷人的景色讓小作者感到快樂和幸福之外，還有其他原因嗎？讓我們再讀壹遍並找到它。（課件顯示17）
第三段:在明亮柔和的月光下，奶奶喜歡牽著“我”走在灑滿月光的小路上。我們手牽手在月亮下欣賞美麗的風景是多麽幸福啊！
教師引導學生通過回憶與母親散步時的愉快心情來理解作者的感受，並帶著情感大聲朗讀。)
第四段:奶奶領著我欣賞月亮下美麗清澈的小溪，這讓我想起了奶奶白天帶我去小溪邊玩的有趣場景，讓我感到更加快樂和甜蜜。（老師在黑板上寫道:想想:洗衣服、造船和看池塘）
（教師引導學生回憶與母親玩耍時的經歷，感受作者此時快樂甜蜜的心情，並通過個性化閱讀發泄出來。)
第六段:在迷人的月亮下，外婆拉著我的手，我感覺她的手越來越溫暖。我們很親密，“我”能聞到熟悉的奶奶的味道，這讓“我”深深體會到母子之間的深情。（老師在黑板上寫道:氣味:奶奶的氣息）
第八段:“我”突然看到美麗的月亮抱著那些閃爍的小星星，好像在天上走著，走著...月亮抱著閃爍的小星星走哇，不就是在和我奶奶和“我”競爭嗎？不，奶奶是美麗的月亮，“我”是閃爍的小星星，我們已融入大自然的懷抱。（老師在黑板上寫道:看:樹、草、花和星星在閃爍）
引導學生想象此時的風景，並以個性化的方式大聲朗讀。)
4。也可以讓學生在壹個自然段中體驗風景之美和情感之美，教師可以隨機給予指導。（老師的板書:美景與深情）
5。背誦第四段。
第三，拓展和交流情感
同學們，妳們有沒有和媽媽壹起感受過快樂呢？在群裏說說自己的感受，然後和全班同學交流。（課件顯示18）
第四，拓展閱讀，延伸感情。（課件顯示19）
從童年書架上選兩篇文章——《月亮來海邊做客》和《盼雨》。讓學生選擇壹個談論他們的感受。
月亮來到海邊作為客人用童話般的語言描述美麗的海邊夜景。《盼雨》以詩歌的風格突出了母子之間的深厚感情。
四年級語文公開課教案4《巨人的花園》
學習目標
1.認識8個新單詞，寫出12個單詞。正確閱讀和書寫單詞“鮮花盛開，樹木成蔭，新鮮水果芳香，四溢，允許，柵欄，廣告牌，隆冬，孤獨，強風，雪花飛舞，草翠花盛開，訓斥，覆蓋，凝視，燃燒，寒冷，快樂和拆除”。
2.帶著感情讀課文，根據課文內容想象畫面。
3.讀課文，明白快樂應該與大家分享，願意與同學交流閱讀感受。
教學重點:引導學生理解故事內容，激發他們閱讀童話故事的興趣，想象畫面並體驗巨人在行動和心理上的變化。培養想象力。妳可以在學習後用自己的話講述這個故事。
教學難點:是理解這個童話在表達上的突出特點。
課前準備
1.多媒體（制作動畫片）
2.新單詞卡
3.從神秘花園收集音樂磁帶
第壹類
第壹，情境導入
1.場景:播放多媒體
2.過度:給我看:是我任性而冰冷的心呼喚寒冷的冬天。
3.學生質疑中心句
4.老師透露話題:古人雲:學貴多疑，疑亦高級。解決疑惑的最好方法是閱讀。今天，讓我們來讀壹讀《九號巨人的花園》。
第二，第壹次閱讀感知
1.老師展示了自學的要求。
○畫出妳不認識的單詞和妳不理解的單詞，正確讀出發音，查閱字典或聯系生活經驗來理解單詞和句子。
看完之後，想想妳能回答同學的什麽問題。
2.學生自主學習。
3.查自學。
○展示新單詞卡片並檢查新單詞的識別情況。
○展示新單詞“鮮花盛開，樹木成蔭，新鮮水果芬芳，四溢，允許，柵欄，廣告牌，隆冬，孤獨，強風，雪花飛舞，草翠花盛開，訓斥，覆蓋，凝視，燃燒，寒冷，快樂，拆除等等。
談談妳是如何理解單詞的:
按照姓名分段閱讀課文。
第三，再讀壹遍課文
1.分組練習流利地朗讀課文。
2.這篇課文的主要內容是什麽？按名字回答。
第四，指導寫作
1.把新單詞“溢出、許可、墻壁、卡片、添加、訓練”展示出來讀，我想自己記住字體。
2.妳還能使用這些與課文不同的新單詞嗎？
3.重點指導以下文字的寫作。
Yun應該讀第三個音，而不是rǔn或yǒng。
“田字的右下部分很容易出錯，所以應該引導學生仔細觀察。
4.學生寫練習，老師巡視。
五、抄寫新單詞
第二節課
壹、回顧與檢討
1.聽素描單詞。
2.分段閱讀課文。
第二，精讀課文的理解
學生們研究“是我任性而冷漠的心呼喚寒冷的冬天”這個問題。巨人醒來之前是什麽樣的？醒來後會發生什麽？如何在覺醒前讀懂巨人的話？
1.學習課文第23-8段。
2.自然段，體驗巨人在行動和心理上的變化。
找出課文中的句子，讀、畫、說。
○看完這段話妳發現了什麽？（讓學生體驗對比技巧）
○通過朗讀，進壹步體驗盤古開天辟地的艱辛。
3.指導背誦，並帶著欣賞的心情閱讀這段自然段落。
4.繼續閱讀第23-8段，體驗童話的神奇特征。
讀壹讀，告訴我妳的感受。
○再讀壹遍，讀出妳的感受。
○妳還會想到哪些場景？妳能模仿書中的句型嗎？
5.學生在醒來前閱讀對話。
○自由閱讀，邊閱讀邊想象。
○多次點名讓學生大聲朗讀。
第三，想象力和情操
1.想象:學生伴隨著音樂大聲朗讀，想象巨人砌墻和拆除花園的情景。
2.展臺:選擇妳最喜歡的句子，放在妳的腦海中，並註意諸如“鮮花盛開，樹木成蔭，新鮮水果芳香，四溢，允許，柵欄，廣告牌，隆冬，孤獨，強風，雪花飛舞，草翠花盛開，譴責，覆蓋和凝視”之類的詞語。
3.學生帶著感情再次朗讀中心句。
第四，總結全文
動詞 （verb的縮寫）布置作業
給父母或朋友講童話《巨人的花園》，請他們發表意見，並準備參加班級將要開展的“故事大王”評選活動。
第三類
首先，練習寫作
1.展示新單詞卡:“鮮花盛開，樹木成蔭，新鮮水果芳香四溢，允許，柵欄，廣告牌，深冬，孤獨，強風，雪花飛舞，草翠花盛開，訓斥，覆蓋和凝視”。
這些單詞也是我們今天要學習的新單詞。用這些新單詞讀單詞。妳能造出不同的單詞嗎？
2.駕駛火車時說話。
3.選擇壹個妳喜歡的單詞並說壹句話。
4.重點指導，指導學生書寫時設置各部分的位置。
5.學生練習寫新單詞並在課堂上發表評論。
其次，練習講故事
1.朗讀課文，為講故事和選擇“故事之王”做準備。
2.評選方法:互相交談，互相傾聽，發表意見，並推薦壹名代表參加全班“故事大王”的評選。
3.講故事，選出“故事大王”。
4.頒發“故事大王”證書。
第三，寫同步練習
第四，課後作業
1.找到其他童話故事閱讀，並會給別人。
2.課後同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
四年級語文公開課教案5《月亮的奧秘》
壹、教學目標:
1.認識10個單詞如“夜幕降臨、明亮、懸掛、遐想、神秘”將確認閱讀。
2.朗讀課文，通過學習初步了解月球的基本情況。
3.學習1和2部分，並指導學生寫壹段話。
4.激發學生對科學的興趣。
二、教學重點:
了解月球表面的基本情況，寫壹段話。
三、教學難點:
引導學生真實感受月球的神秘和奧妙，同時引導學生發現和提出問題。
教學過程:
第壹，引入新課，初步感知月球的魅力。
老師:（展示句子）親愛的孩子們，讓我們伴著柔和的音樂，壹起朗誦這些優美的詩歌吧！
1.音樂《春江花月夜》
2.幻燈展示古詩:小時候不知道月亮，叫它白玉盤。
月亮全是水，雲起是天山。
從今晚開始露水變霜，家裏的月光多明亮啊！
峽深月夜，蔣敬藍天。
3.老師:這些古詩是關於什麽的？-月亮。
4.展示月球的照片。
老師:人們仰望晴朗的夜空和高高掛在夜空中的明月。月光如銀裝素裹般落在人間，總會勾起人們無限的想象。
記得小時候，老師晚飯後坐在小板凳上擡頭看月亮，總是在想象:月亮上有嫦娥姐姐嗎？我們能在月球上玩嗎？
老師:小朋友們，仰望這輪明月，妳會想象出什麽？
生:我會想象...（學生大膽說出自己的問題）
5.老師:是的！讓我們今天去月球附近探索美麗的月球，好嗎？
6.板書題目:月亮的奧秘。（壹起讀題目）
轉場:月球上有什麽奧秘？我們去看看吧！請自由閱讀課文。
第二，第壹遍讀全文，學單詞。
1.自由朗讀課文。（顯示要求）
2.老師:如果我們想了解月亮，我們必須先通過單詞屏障！
給我看單詞:夜幕降臨，明亮懸掛，白日夢神秘，試圖估計細菌土壤藻類。
（火車閱讀-男女閱讀-按姓名閱讀）
3.老師:老師喜歡會閱讀的孩子，老師更喜歡會閱讀和思考的孩子。想想看，誰能告訴我課文中描述了月球的哪些未解之謎？（學生暢所欲言）
轉場:關於月球的謎團太多了，讓我們壹起走近月球，壹層壹層揭開月球的神秘面紗吧！
第三，學習第壹自然段。
1.（展示第壹句話）這是壹個安靜的夜晚，黑夜覆蓋了大地。壹輪明月高掛夜空。妳知道“絞刑”是什麽意思嗎？
健康；掛斷電話。
是的，明月高掛夜空，皎潔的月光如水霜。孩子說的“聰明”是什麽意思？生物
老師:妳能說明亮的燈光嗎？妳能說陽光燦爛嗎？不，這明亮是月亮的專屬夥伴，所以孩子們應該記住它！下面我們壹起來聊聊——皎潔的月光。（齊說）`啊
3.老師:多迷人的月夜啊。薄紗輕籠，月色溶清。如果此時此刻妳站在皎潔的月光下，妳會怎麽讀書？評價:如果語氣柔和壹些，舒緩壹些就更好了。（請壹生再讀壹遍）