壹尊銅像教案1 1。教材和學生分析；
本課選自黑龍江教育出版社《九年義務教育五年制小學語音識字與提前讀寫實驗教材》第五冊第六單元第二篇文章。本課的主要任務是通過對文本的學習，了解比利時人民為什麽把小英雄銅像視為獨立精神的象征。在熟讀課文的基礎上，理解內容，掌握學習方法，根據學生的年齡特點激發學生的學習興趣，引導學生合作學習，提高學習效率，真正做到學法育人。
二、教學要求和目標:
著眼於學生的發展，我們將努力培養學生的創新精神和實踐能力，並設定以下教學目標:
知識和技能目標:運用閱讀和寫作的學習方法，學生可以掌握課文的主要內容，理解比利時人民將小英雄雕像視為獨立精神象征的原因，並體驗小英雄機智、勇敢和熱愛祖國的優秀品質。
過程和方法:自主學習、小組討論和交流形式的學習方法使學生能夠在實踐中學習知識並體驗文本中表達的思想和情感。
情感態度和價值觀目標:引導學生理解，壹個人不依賴他人而獨立面對危險和處理事情是獨立精神的表現。壹個人需要有獨立自主的精神，壹個國家和民族也是如此。文章中主角的行為就是這種獨立精神的象征。
三、教學中的難點:
掌握課文的主要內容，理解比利時人民為什麽把小英雄的銅像視為獨立的象征。學習小英雄玉蓮的優秀品質，機智、勇敢和對祖國的熱愛。
第四，教學策略:
營造輕松和諧的學習氛圍，增進師生交流。學生的自主學習與小組合作學習相結合。
五、教學準備:
小黑板、多媒體課件
六、課時安排:
第壹類
七、教學過程與分析:
（壹）引入新課程，揭示主題:
教師引入新課，播放圖片，並在主題後揭示學生收集的信息和圖片，激發了學生的學習興趣，讓學生通過收集信息了解時代背景，從而對教學有更深的理解，培養學生收集信息的能力。
（2）第壹次閱讀文本並感知內容:
在這個環節中，讓學生自己讀課文，借助拼音通讀課文，正確讀課文。在大屏幕上展示壹些單詞（同義詞），讓學生識別單詞，看看哪些單詞在這篇課文中出現過，以記住並理解它們。
（三）層次清晰，形式可選:
在第壹次閱讀文本並感知內容後，要求學生將文本分為三個部分。為了進行個性化表達，學生需要通過列出小標題、繪制文本結構圖、添加標點符號和使用壹個單詞來選擇壹種學習方法。（老師用大屏幕展示。）在這部分教學中，教師要從期待某種答案中走出來，珍惜學生在獨特感受、體驗和理解下的自主表達。
（四）自讀啟蒙，深入理解
在深入理解文本時，我們應該采納啟蒙運動以來的自主閱讀和開放引導的教學思想，把學生的自主閱讀理解放在首位，把教師的引導和調控放在第二位。
學完第壹到第三段，老師會展示小黑板（大屏幕）和練習題1和2。學生將通過自學和小組討論來完成課後問題。充分發揮學生的自主性，給學生自主學習和自學的空間，發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式的結合。
學習第六段，按名字閱讀（想想有什麽新鮮的），學生評價同壹學生的閱讀情況，教給學生評價方法，並使學生知道如何用欣賞的眼光看待他人。
（五）課外延伸加深印象。
1.美麗的布魯塞爾歡迎來自四面八方的遊客。請當壹名小導遊，告訴他們銅像的來歷。
通過角色扮演，可以激發學生對文本的探索欲望，為學生提供展示自我的機會，還可以培養學生多方面的綜合素質，並通過師生之間的評價促進學生綜合素質的提高。
2.如果妳去比利時旅遊，妳會給連笑帶什麽禮物？（通信）
（6）總結全文，揭示規律，引導學生復習本節課的主要內容，從內容、感受、學習方法和表達方式、啟發和感受等方面談談自己的收獲。
⑺轉讓
閱讀朱茵自學課本中的孫中山故事。
銅像教案二的教學目標:
1，認識本課的生詞。能運用已知方法理解詞義，通過尋找同義詞和聯系上下文理解“跳躍”、“枯竭”、“急中生智”、“進貢”等詞的含義。學習和積累單詞。
2.正確閱讀課文，理解課文內容，知道小男孩建立銅像的原因。
3、能寫出字的本來面目；可以根據外表可以用“所有、、、所有、、、”說壹句話。
4.知道朱利安是比利時的小英雄。贊美小英雄的優秀品質，如熱愛祖國、機智勇敢等。
5.妳可以介紹壹個妳見過的雕塑或講述壹個小英雄的故事。
重點和難點:
1.理解文中關鍵詞的意思，並照原樣寫出單詞。
2.通過大聲朗讀文本，我感受到了文章的中心，並知道了比利時人民塑造雕像的原因。
教學工具:
多媒體工具
教學過程:
首先，啟發談話並揭示話題。
1，幻燈片放映圖片。
老師:500多年前，比利時有個叫於連的小男孩。人們創造了這座銅像來紀念他。
2、展示題目（集體閱讀）
3.妳能描述壹下妳看到的銅像嗎？
4.幻燈片展示學習課文的相關內容。
第二，整體感知，學習單詞。
1.聽課文。
聽壹聽，想壹想，這篇文章寫了關於這個小男孩的什麽？（學生發言）
2.學習新單詞和短語。給我看四個新單詞，“爆”、“幹”、“政”和“彘”。要點:註意“融”和“幹”的發音。“遠見”指導寫作並理解其含義。用妳所學的方法理解下面的意思。跳起來，幹起來，急中生智，佩服。
3.集體讀單詞。
第三，學課文，讀感受。
1，輕聲讀課文。
思考:
（1）連在廣場上玩耍時聞到了什麽味道？看到什麽？
（2）情況非常危急。從中妳能看出什麽？
（3）他想出了什麽辦法來熄滅保險絲上的火花？鑒於以上三個問題，請在相關句子下畫線並閱讀。
2.指導人們帶著感情讀這些句子。
3.體驗勇救城市的全過程。（閱讀課文第3節）
4.把“粗長”這幾個字展示出來，試試妳的技巧，然後寫幾個妳喜歡的。又粗又長:_ _ _ _ _條
5.學生交流。
6.展示句子。直到今天，任何訪問比利時的人都必須向這座銅像致敬。理解句子的意思。用“所有、、、所有、、、”練習說壹句話。
7.帶著感情大聲朗讀，理解中心。
8.帶著情緒閱讀全文。
9.學完課文，妳覺得小朱利安可愛嗎？比利時人民為什麽要創造壹個銅像來紀念他呢？
10，交流經驗。
銅像教案三的教學目標:
1，認識新單詞9“銅、塑、侵、藥、迸、庫、易、覽、看”。以熟悉的方式理解“跳躍”、“枯竭”、“急中生智”和“致敬”等詞的含義。
2.能正確流利地閱讀課文。
3、能照原樣寫出句子。可以根據外表用“壹切……”來表示壹個詞。
4.通過學習課文，我知道於連是比利時的壹個小英雄，並學習小英雄熱愛祖國、機智勇敢的優秀品質。
重點和難點:
1.理解“跳”、“幹了”、“急中生智”和“致敬”這些詞，並使用“隨便……”。
2.正確流利地朗讀課文。了解連面臨的緊急情況。
教學工具:
教學課件
教學過程:
首先，導入文本
1，老師:500多年前，比利時有個叫於連的小男孩。為了紀念他，人們塑造了這尊銅像。
2.展示主題24。青銅雕像
3.集體讀題。
4.學生質疑。
看完題目妳想知道什麽？
學生交流:（默認答案:誰的雕像是銅像？為什麽要給他雕像？)
第二，整體感知
1.聽課文，填空。
（1）
②填空
（3）交流，教師逐壹展示答案。
④集體閱讀
2.學習新單詞和短語。
（1）開小火車讀生詞
註意:“plastic”應該用平調發音，“burst”和“invasion”不應該發音錯誤。“詹”是壹個顫音。
（2）引導書寫:左右結構，左窄右寬，右下“顏”字第壹橫書寫在水平中線。
③理解單詞
彈跳:（上下文）本文指火星向外飛濺並向前跳躍。
幹涸（上下文）:河流、池塘等沒有水。
急中生智（與課文內容有關）:在危急關頭，我突然想到了壹個解決辦法。
Look at（查字典）:意思是尊敬地看。看:向前或向上看。背面:正面朝上。
3.集體讀單詞。
課後總結
第三、鞏固
1，總結:通過剛才的研究，我們知道，用他的聰明才智守整座城市是不到的。
2.復習新單詞。
3.分四組正確朗讀課文。
教學反思
今天，我很高興也很感動地和孩子們壹起學習了課文《壹尊銅像》。作為壹個農村小學三年級的孩子，他們的表現真的讓我感動和興奮。
這節課對培養孩子獨立提問很有啟發性:
我提出題目“壹尊銅像”後，引導孩子們獨立提問。孩子們，當妳們看到這個話題時，妳們從銅像中想到了什麽？妳會提出妳的問題嗎？孩子們舉起了手:
為什麽會有銅像？這是誰的銅像？這座銅像在哪裏？這座銅像長什麽樣？
我說，孩子們，妳們真棒。帶著這些問題，讓我們壹起來學習課文。
孩子們讀完課文後，我做了閱讀指導。
朗讀完第壹段後，我帶領孩子們問:比利時的銅像上寫的是什麽？如何提問？孩子問:銅像在哪裏？小男孩的卷發寫的是什麽？孩子問:小男孩長什麽樣？看完《這是比利時小英雄於連的雕像》後，我問妳看到於連這個小英雄時有什麽問題嗎？孩子問:“妳為什麽叫他小英雄？
當我在黑板上展示朱利安的名字時，我問引導孩子:朱利安發現了什麽問題？自讀解題，點名作答，並在黑板上寫下:燃燒的導火索。寫完板書後，我引導孩子們提問。如果連是妳，當妳發現保險絲燒斷時，妳會想到什麽問題？孩子們紛紛提出:他是怎麽想的？是怎麽做到的？
問題環環相扣，精彩不斷呈現。