首先，談談教材
春天來了，她像壹個害羞的小女孩悄悄地向我們走來。這節課的主題叫我們去尋找春天！讓我們在校園裏尋找，也許我們可以找到操場上伸出來的草；讓我們到野外去看看，也許我們能發現天空中飄揚的風箏；翻開課本，我們還會在課文插圖中找到春天的影子；讀課文，我們會覺得我們是那個脫下棉襖，沖出家門奔向田野的孩子，體會到了尋找春天的急切，感受到了發現春天的喜悅。這篇課文語言優美，充滿童趣和文學色彩。作者把春天比作壹個小女孩。她很害羞，所以她躲了又躲。她很漂亮，有明亮的綠色眉毛和多彩的眼睛；她活潑而熟練地彈奏著感人的音符，快樂地搖擺著，興奮地喊叫和大笑...孩子們找到春天了嗎？妳在哪裏找到的？妳是怎麽找到的？鼓勵學生大聲朗讀:“有兩種野花開得很早。那是春天的眼睛嗎？”“樹木吐出小嫩芽。那是春天的音符嗎？”.....讀這些句子，體會其中的感情和情趣，我們會感到回味無窮。
根據課程標準的要求、教材的編排意圖和課文的特點，結合學生的實際情況，我制定了以下三個教學目標:
1，認知目標:能認識9個單詞並寫出9個單詞。
2.技能目標:正確、流利、富有感情地朗讀課文，背誦課文，體驗春天的美麗，體驗投入大自然懷抱的情趣。
3.情感目標:激發學生對春天的熱愛，調動學生主動觀察和發現。
教學重點:記憶單詞，積累單詞，帶著感情大聲朗讀。
教學難點:體驗春天的美好，體會投身自然的情趣，養成主動觀察和發現的習慣。
第二，說學生
初二學生具有好奇心強、愛探索、易被感染的心理特點，容易被新鮮事物和感動的事物所吸引。在講授這門課時，學生已經能夠說出壹個相對完整的句子，並能在教師創設的情境中體驗和感受，達到情感的健全，同時他們積累了許多與這門課有關的生活材料，這也是學習這門課的有利因素。
三、說話的教學方法
1，自主識字法
新課程的識字教學重在教會學生識字的方法。老師不以零分為起點，鼓勵學生利用現有的生活經驗，以自己喜歡的方式閱讀。打破教師教學生跟進的傳統做法，體現學生的學習自主性。高二學生通過壹年多的學習和積累，掌握了許多識字方法。在本課程的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主閱讀，並在課件中直觀地編寫演示和精心制作的遊戲，激發學生的學習興趣並完成識字任務。
2.情景教學
美麗的春天是多彩的，所以學生可以感受到這個春天的美麗。在教學中運用優美的語言為學生營造春天的場景，運用多媒體課件充分體現現代教學手段的優勢，讓學生欣賞各種美麗的春天圖畫，體驗春天的美好，再用優美歡快的歌曲幫助學生理解課文內容，將音樂之美與語言文字之美融為壹體，讓學生在優美的景色中盡情閱讀課文。
第四，說話和學習的方法
朗讀理解法
閱讀可以培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力，而自讀和自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，教師的分析不應取代學生的閱讀練習。我們應該珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級最基本、最重要的教學方法。學生在閱讀中感知、感受、積累，在閱讀中形成語感，在閱讀中學會閱讀。因此，淡化教師的演講，讓學生通過自由閱讀、默讀、合作閱讀和欣賞閱讀來理解文本是本節課的主要學習方法。
接下來，我將結合我用autowhere制作的課件談談我的教學過程。
第五，談談教學過程
（壹）營造場景，感受春天。
孔子說“知者不如善者，善者不如樂者”。心理學研究證明，如果學生對學習對象感興趣，就能有意識地排除各種外界和心理因素的幹擾，集中精力主動學習，把學習當作壹種愉快的享受。
剛開始上課的時候，我是這樣引導的:春天剛到的時候，腳步輕盈，若隱若現，羞澀躲藏。這時，課件顯示了動畫圖片，並以美麗的圖片和可愛的動畫吸引了學生的註意力。（點擊屏幕，動畫會出現）我們必須註意觀察才能發現春天的腳步。而我們總會抑制不住內心的喜悅，睜開眼睛和心靈去尋找春天。在黑板上寫:尋找它。課文中有幾個孩子，從家裏沖出來，讓我們和他們壹起去尋找春天吧！此時，孩子們已經被精美的圖畫深深吸引，在老師語言的引導下，他們都躍躍欲試，還想壹起尋找春天，這順利地將孩子們帶入了課文的語境中。這時，老師補充了黑板，並要求學生壹起讀題目:尋找春天。
（2）第壹次閱讀課文，認識生詞。
在這個環節中，首先讓學生自己讀課文，正確讀出發音，標出難讀的單詞，在語言環境中朗讀，大屏幕上出現生詞（點擊查看生詞圖片），讓學生在認讀的同時交流識字方法。他們可以使用他們掌握的方法來閱讀，例如添加偏旁部首，刪除偏旁部首，改變偏旁部首，使熟悉的單詞變形，尋找規則，分解字形等。，或與實際生活相結合，如利用課件的演示，學生的註意力被充分調動起來。隨著孩子們大聲朗讀，生詞完整地出現，孩子們的註意力高度集中，積極自主地尋找各種識字方法。學生在學習新單詞後如何輕松愉快地鞏固新單詞？這時，我設計了壹個小遊戲來幫助學生輕松解決這個問題。忙碌而可愛的小蜜蜂要去花園采蜜，但今天的采蜜需要聰明的小蜜蜂才能有所收獲。使用這款由奧斯威爾制作的遊戲，孩子們可以用鼠標將小蜜蜂拖到花叢中。如果他們找到了與小蜜蜂上的單詞對應的拼音的合適的花，小蜜蜂就會高興地開始采集蜂蜜。如果錯誤是錯誤的，小蜜蜂必須飛回原來的地方。這不僅加強了演示的直觀性，激發了學生的學習興趣，而且使學生能夠輕松愉快地完成識字任務。
至於寫作，經過壹年多的學習，學生已經基本掌握了寫作的要領，所以應該充分發揮他們的主動性，讓他們獨立發現和完成寫作任務，老師只是給予指示和指導。通過課件展示難詞:遠程、抖音。利用直觀演示加深學生印象，正確書寫生詞。在無意識教學中，突出教學重點。
（3）享受閱讀和感受，體驗感受。
在這個環節中，要著重引導學生自由朗讀課文，並在不懂的單詞下面畫線，讓學生通過多種形式的朗讀理解課文內容，如:壹起朗讀、自由朗讀、小組討論朗讀等。讓學生談談妳對“我們這些孩子”正在尋找春天的感受。妳從“春天像壹個害羞的小女孩，躲啊躲”這句話中學到了什麽？課文中孩子們發現的春天是什麽？畫出或寫下小組中的孩子發現的泉水。最後根據自己的理解，選擇自己最喜歡的段落給大家朗讀。
帶著喜悅的心情讀課文的最後壹段，體會找到春天的喜悅和興奮。通過播放春景視頻，（點擊查看視頻畫面）在悠揚的音樂和優美的畫面中出現了尋春的場景，音樂中寫道:小草偷偷地從泥土中冒出來，嫩嫩的，綠綠的。在花園裏，在田野裏，看，有很多這樣的樹。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾個球，比賽幾次，接球幾次。風輕而靜，草柔軟。桃樹、杏樹和梨樹，妳不讓我，我不讓妳，它們都開滿了花。紅色像火，粉色像霞，白色像雪。當妳閉上眼睛時，花兒是甜美的，樹上似乎掛滿了桃子、杏兒和梨。數百只蜜蜂在花叢下嗡嗡作響，大小不壹的蝴蝶飛來飛去。野花無處不在:雜七雜八，有名字也有名字，散落在花叢中，像眼睛壹樣，眨著眼睛。
多麽美麗的百花齊放、百鳥爭鳴的景象啊。春天已經悄然而至。孩子們關註它，發現春天的痕跡，感受春天的美好。春天其實在孩子眼裏。（點擊音樂畫面）讓孩子們跟著歡快優美的兒歌《春天在哪裏》載歌載舞，展示快樂的心情。整個教室的氣氛達到了最熱烈。（點擊打開文本屏幕）在這種心情下，讓學生閱讀全文，將閱讀、理解和感受緊密結合起來，讓學生自由而充分地閱讀，感受春天的美麗，體驗大自然的情趣，表達對春天的熱愛和贊美。
在整篇課文的教學中，我盡量利用多媒體課件的優勢，引起學生的學習興趣，並利用音樂和圖片的美使學生感受春天的美，培養他們的心情，幫助他們更好地理解課文內容。
第六，說板書和練習。
本節課的板書采用簡筆畫的設計，將孩子們發現的春天壹壹展示出來，為學生描繪了壹幅春天的美景，給學生壹種美好的體驗。讀完課文後，讓孩子們補充和添加圖片。這種板書不僅概括了本節課的重點，而且起到了引導作用。更重要的是，它激發了學生的學習興趣，讓孩子們有機會在學習中展示自己。
練習是讓學生在“蜜書”中選擇自己喜歡的單詞、句子和段落進行摘錄，然後寫壹兩句贊美春天的句子。目的是有意識地引導學生積累語言、發展思維。拓展課堂學習內容。