二年級語文教學第二冊工作計劃1壹、課堂情況分析；
經過壹年半的學習，我們班有了良好的學習習慣。大多數學生喜歡學習漢語。而且上學期通過看課外書，擴大了自己的素養，豐富了課外知識，積累了很多單詞。對學習語文知識提供了很大的幫助。但也有少部分學生對學習語文的接受度較差，不喜歡閱讀，單詞量少。這些學生也是我這學期需要監督和幫助的對象。這學期，我對語文教學充滿信心。我相信，在我們老師和學生的共同努力下，我們全班會取得更大的進步。
二、教材分析:
這本教材由8個單元組成，每個單元有4篇課文和8個語言領域。全書32篇課文，8篇口語交際。這本教材有以下特點:
1.語文與思想道德研究相結合，加強了思想道德教育。在思想品德教育方面，教材除了各單元內容相對集中外，還具有以下特點:課後習題和中華園林編有思考題，提高道德理解和道德判斷能力。
2.以語言發展為主線，聽、說、讀、寫能力協調發展。教材將聽說訓練和課文並列列出，在每個單元練習中安排了壹次聽說寫作訓練。
3.教材內容貼近兒童生活，註重實用性。這本教材既保留了壹些優秀的傳統課文，又精選了許多貼近兒童生活的新課文。
三、教學目標:
1，復習鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進行閱讀和發音。
2、認識400字，能寫300字。要求識別出的單詞能夠正確發音，結合單詞和表達理解意思，不需要進行字體分析和書寫。要求能寫的字能正確讀讀音，認字體，懂意思，能正確書寫，並練習其在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的欲望，生活中獨立閱讀。養成學生良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
3.繼續用語序查找法和部首查找法查字典，培養自主識字的能力。
4.我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通的字母正確、流利、有感情地讀課文。能夠背誦布置的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系語境和現實生活，理解文中單詞的含義，在閱讀中積極積累單詞。
四、教學難點:
1，讀寫教學
這本教材的識字量有所下降，與之前的教材相比，少了50個生詞。識字教學要繼續引導學生發現生詞和熟悉詞之間的聯系，提倡學生運用記憶規律，把所學的部分和識字方法遷移到學習生詞的過程中去。妳需要知道的單詞沒有被識別。即使能正確拼寫，也要準確把握已識別單詞的意思，理解單詞的意思。隨著識字量的增加，同音字越來越多。如果準確把握漢字的含義，同音字就不會混用。
2.閱讀教學
閱讀教學應采用多種形式的閱讀，重視朗讀的指導。必要時，教師可以充分展示朗讀，以培養學生的語感。《語文課程標準》指出:閱讀教學必須重視學生在閱讀過程中的主體地位；重視學生獨特的感受和體驗。值得註意的是，我們的閱讀教學絕不能僅僅停留在理解的層面，更要註重“表達”。閱讀與寫作的結合在閱讀教學中有目的地滲透著寫作方法的指導。
3.寫作指導
學生的寫作水平不可能壹蹴而就。提高學生的寫作水平，首先要讓學生喜歡寫作，培養學生的寫作興趣。可以開展壹些活動，比如課間休息或者活動課的時候和孩子玩壹些小遊戲，讓他們有東西寫。引導學生觀察身邊的壹草壹木，鼓勵學生從書本或課後摘抄好的單詞和句子，運用到寫作中。
動詞 （verb的縮寫）教學措施:
1，讓學生借助漢語拼音準確讀出發音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解意思。發揮創造力，設計生動多樣的教學方式，在遊戲、活動、語言環境中鞏固素養。註意糾正學生的書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。
2.重視閱讀指導，采取多種方法。每篇課文都要給學生足夠的時間大聲朗讀，充分利用插圖並聯系實際生活，幫助學生理解語言環境中單詞和句子的含義。
3.註意各組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教案，創造性地使用教材。
4.充分發揮教學中“學習夥伴”的作用，引導學生認真思考，發展豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、歌唱、謎語、表演引入課堂，還可以帶領學生走出學校，走進自然和社會，走進沸騰的生活，讓學生在生活中學習和運用漢語。
六、教學進度:
(略)
高二語文教學第二冊作業計劃2。班級基本情況
我們班有50名學生，包括27名男生和23名女生。他們大多能追求進步，努力學習，按時完成作業，說話積極，求知欲強。然而，少數學生在學習中懶惰，在作業中粗心，經常不能按時完成作業。根據本班學生情況，制定如下計劃。
二、指導思想
按照教學大綱的要求，認真貫徹國家教育方針，全面推進素質教育，加強語文實踐，培養學生的創造精神，使學生具備初步的聽、說、讀能力，並接受思想品德和科學思維方法的啟蒙教育，促進學生全面發展。
三，教學要求
1，能夠準確熟練的拼寫音節。可以借助漢語拼音閱讀和學習普通話。認識大寫字母，記憶漢語拼音字母。
2.學習370個新單詞，認識120個二類新單詞。需要學習的可以正確讀出發音，識別字體，借助圖片或文字理解詞義，正確書寫。如果妳想知道壹個單詞，妳只需要正確地發音。妳不需要問，不需要寫，不需要沈默。
3.學習按語音順序查字典的方法。
4.繼續練習用鉛筆寫字。按照筆順的規則，按照田字·格裏的模式寫字，把字寫得正確、無誤、工整。書寫方法和姿勢符合要求，逐漸養成良好的書寫習慣。
5.學過的單詞讀得準，寫得準，在語言環境中能理解意思。大部分都可以在口語或書面語中使用。
6、能用普通話閱讀課文，要求閱讀正確、流利、有感情。能夠背誦指定的課文或片段。能借助拼音閱讀《自讀教材》第三冊及簡單拼音讀物，了解大致意思。認識逗號、句號、感嘆號、冒號、引號，會用句號、問號、感嘆號。
7.我會用學過的單詞寫句子，根據圖片寫兩三句話，願意寫下自己想說的話。
8、能聽懂別人說的壹段話或壹件簡單的事，聽完後能復述基本內容。註意別人在說什麽，不要隨便打斷。能用普通話回答問題，與人交流時能完整流利地說話，態度自然大方，學會使用禮貌用語。
第四，教學時間表
三月:學學單詞和句子(我)，同情農民，蠶女，留宿山寺過夜，梅花，血河，我來告訴妳，還有秋天。
四月:秋天，我要壹個葫蘆，難忘的壹天，藍藍過橋，打電話，釣月亮，狐貍和烏鴉，從壹口井裏看天空，小馬過河，說說區別。
阿美:學單詞和句子(二)，說繞口令，精彩的馬戲，駱駝和羊，誠實的孩子，藍葉，買文具。
六月:四季的腳步，我是什麽，清流，植物媽媽有個想法，我說妳猜猜，初冬，看雪，北京，過冬的動物，被救的小鴨子。
二年級語文教學第二冊工作計劃3壹、學習情況分析；
(壹)、語言知識和能力
經過壹年半的學習，大部分學生基本能區分漢語拼音的聲母、韻母和字典查找方法，整體讀音節，讀聲調正確，聲母和音節書寫正確，掌握了拼寫方法；掌握字的漢字、部首、筆順規律，學會根據漢字筆畫、筆順、部首、結構分析記憶學生；能模仿模特書寫，結構合理，書寫正確，書寫方法和書寫姿勢正確；具備壹定的聽說讀寫背誦能力。能聽懂老師的提問和同學的回答，能聽懂幾句簡單的句子。有單詞的概念，認識句號、逗號、完整句子；對閱讀有濃厚的興趣，閱讀簡單音標書籍時能理解大致內容。
縱觀全班，不足之處有:漢語拼音基礎不夠紮實，學生沒有太多的拼寫練習，導致他們不熟練，不會叫單句，對平、上翹、鼻音不重視，普通話不標準，音或形相近的學生經常混淆；構詞法中濫用同音字；讀文停頓不當，未能讀出感情色彩，有的還參考了讀書唱歌的陋習。
(二)、學習態度和習慣。
壹些優秀的學生學習積極，競爭意識強。他們經常能積極發言，主動提問，不懂就問，在課堂上有壹定的自控能力。個人也可以承擔起“小老師”的責任，幫助學生學習。課後可以主動看壹些簡單的讀物，背壹些古詩，或者做適當的課外練習，擴大知識面，提高語文素養。
中專生上課能認真聽講，按時完成作業，但說話不夠主動，缺乏學習的主動性，不善於表達。他們的思想認識還停留在“問我學”的階段。提高他們的學習積極性，變“要我學”為“要我學”是關鍵。
由於壹些原因，壹些學生對學習漠不關心，懶散懶散，不能按時完成作業，不能發揮主觀能動性，導致學習成績差。
(3)、心理素質。
有些學生心理素質好，頭腦靈活，敢於競爭，有強烈的進取精神。還有壹些同學過於膽小，不敢大膽表達自己，不敢提問，遇到困難缺乏毅力。另外，有的同學貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。
這學期要更加註重如何用生動有趣的方式提高學生的認知能力和閱讀能力，讓他們體驗到學習的成功和樂趣。同時，要加強家校聯系，依靠學校、家庭、社會的力量，培養孩子勤奮學習、勇於創新、大膽探索的精神，以適應新時代的需要。
二、教材分析:
這本教材有8個單元，其中第8單元是開放式單元。有些單元主題真的是“主題”，有些則是題目。要根據主題創設的情境，創造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容可以根據學生的情況進行調整。本書的閱讀教學強調積累、整體感受和個性化學習。要繼續培養朗讀和默讀的能力。每篇課文後面的思考問題有助於教學。很多自讀的課文可讀性很強，但是因為學生太少，不適合做主文。根據學生的興趣，妳可以選擇合適的文章來指導妳在課堂上的學習。
《漢語世界》裏也設計了壹些造句練習，比如寫下半句，連線，填空。這些練習有指導意義，不是“寫單詞”的主要內容，主要是為學習水平低的學生保證底線。在教學中，要註重對差生的輔導，指導標點符號、書寫格式等基礎知識和技能。
三、教學目標:
1，復習鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音識別和糾正發音。
2、認識400，能寫300。要求認識的人能正確發音，結合單詞和短語理解意思，不做形態分析，不要求書寫。要求會寫字的人能正確讀音，認形，懂意，正確書寫，並在口頭和書面表達中練習運用。有主動認識的欲望，在生活中有獨立認識的能力。養成學生良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。
3、會用音序查找法，學會用部首查找法查字典，培養獨立知識的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠背誦布置的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯系語境和現實生活，理解文中單詞的含義，在閱讀中積極積累單詞。
6、能閱讀簡單的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護書籍的習慣。
7.認識課文中常見的標點符號。學會使用句號、問號和感嘆號。
8.逐漸養成說普通話的習慣和樂於與人交流的意識。我能認真聽別人說話，理解主要內容，主動和別人交談，講小故事和故事。說話的時候自然大方有禮貌。
9.我對寫作感興趣，我可以寫下我的所見所想。願意在寫作中使用從閱讀和生活中學到的詞匯。了解日記的格式，學會寫日記。
四、教學內容和措施
(壹)，知識，寫作教學
從整個小學階段的知識教學來看，這本書的知識和寫作教學處於承前啟後的重要地位。既要充分利用語文規律幫助學生記憶學生，完成本書的知識任務，又要流利地運用各種方法和手段，隨時鞏固所取得的知識成果。在通識教學中，還要利用漢語拼音、筆畫、基礎、部首的知識和初步分析漢語結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生學習的主動性，使他們逐漸形成自己的習慣。
具體措施:
1，繼續復習鞏固漢語拼音，用它來幫助妳認識和學習普通話。
2.每天學新課前要學會預習。繼續使用“畫壹張圖，拼壹拼，讀壹讀，記壹記”的方法，逐漸放開自學。
3.重視部首和筆順的教學。註意第壹印象的加深。
4.關註學困生在寫作教學中的表現，及時給予糾正和幫助。
5、根據規律，及時聽寫。
6.為了鼓勵學生，激發他們的寫作興趣。繼續使用寫“推廣”的系統。
(二)，閱讀教學
本學期的閱讀教學要以閱讀訓練為“經”，以單詞基礎訓練為“緯”來組織教學。全書、每個單元、每節課都要註意教學的層次性。指導學生將閱讀與加強詞語基礎訓練有機結合起來。在這個過程中，學生可以理解內容，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高自己的語文水平。