戰爭的最後壹頭大象
教學目標
1.我能寫出本節課11個生詞，掌握文中出現的生詞，理解“雄偉、從容、衰老、激烈、血性”；
2.帶著感情讀課文，掌握課文的主要內容，了解最後壹頭戰象死前的變化，以及它做了什麽。
3.繼續學習快速閱讀課文。從文中的壹些具體描述中，我們可以體會到村民對大象的情誼，大象對村民的深情以及對死去戰友的深深懷念，感受到人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學重點
學習本課生詞，掌握課文內容，感受加曹生命中最後的輝煌與莊嚴，感受戰象加曹的英雄形象。
教學困難
體驗課文中的相關句子，走進戰象的內心世界，感受加卡卡對戰友的忠誠和寬廣胸懷。
教學準備:
教具
小黑板圖表
學習指導過程
中學預備課程
預覽主題大綱
1，讀課文，自學單詞，聯系上下文或查字典理解單詞。
2.畫感人的句子，問自己聽不懂的問題。
3、了解大象的生活習性、記憶力等相關信息，收集關於大象的故事。
第壹類
首先回顧壹下介紹，交流壹下自己對大象的認識。
1.同學們，妳們還記得上學期我們學的壹篇關於大象的課文嗎？(《與大象共舞》)誰來說說大象？妳對大象了解多少，或者說壹個關於大象的故事？(學生暢所欲言)
2.是的，大象真的是人類的好朋友。它們可以為人們做很多事情，但是妳聽說過大象也可以幫助人們戰鬥嗎？這種大象叫戰象(板書:戰象)。今天我們就來認識壹下經歷過戰鬥洗禮的最後壹頭戰象(完題目:最後壹頭戰象)。
3.壹起看題目，簡單介紹作者和寫作背景。沈被譽為中國動物小說之王。這篇文章講的是他在雲南65438到0969插隊時親身經歷的事情。
4.再讀壹遍題目。看完題目，想知道文章寫了什麽嗎？(比如為什麽只有最後壹頭大象？最後壹頭大象是怎麽來的？最後壹頭大象怎麽了？關於最後壹頭大象妳寫了什麽？孩子們剛才想得很周到，提出了這些有價值的問題。現在自己去找答案吧。
第二，快速閱讀課文，理解大意
1.快速閱讀全文，思考剛才的問題，並在書中勾畫出來。
2.學生閱讀後解決簡單的問題。
3.說出課文中關於戰象的事物。
根據同學們的回答，可以總結為:英雄老了——穿上盔甲——回到老地方——自掘墳墓。
第三，再讀課文，理解單詞，排除障礙。
1.默讀課文，邊讀邊把不懂的或者喜歡的東西勾畫出來，或者在旁邊寫下自己的經歷。
2.學生提出他們不理解的單詞或句子(如:浴血奮戰，抽泣...為什麽Gacao不搬東西，整天放松？)
3.交流妳最喜歡的句子
4.看完自己的感受，小組會合作學習:交流自己感受特別深的東西，提出自己不懂的問題，討論解決，準備自己合作匯報。
第四，作業
1.繼續讀課文
2.抄寫課文中的生詞和短語
在第二課中
先把課文再讀壹遍，說印象。
上節課，我們第壹次讀了課文。大家根據自己的理解提出問題，共同解決。Ga羧基給妳留下了什麽印象？(比如可能有“善良”、“留戀”、“堅定”、“忠誠”、“勇敢”。根據學生的回答，老師可以進行簡單的安排，明確下壹步的學習目標)
第二，研究句子，理解句子。
1.文中哪些句子給妳留下了這樣的印象？請快速讀課文，畫出相關句子，讀壹讀，品壹品。
(學生自由學習，老師巡視，了解學習情況，參與學生自主學習)
2、小組交流，匯報自己的學習情況。
3.集體交流:
(1)妳是從哪些句子中體會到Gacao的“懷舊”和“親切”的？
尋找並閱讀相應的句子:
(1)“第二天早上，嘎羧基突然很激動，眼睛燒紅了。當他看到博諾丁丁時，他輕聲咆哮，像壹只蹄子在匆忙地踩著地面，鼻子指向堆滿雜物的閣樓。”
(我感受到了戰象們從“吐呼”和“急步”中看到象鞍時的急切心情)
(2)“沒想到嘎羧基看到了，我突然冷靜下來，用鼻子把它身上的灰塵吹掉，用鼻子在上面蹭了半天。在我眼裏，為妳流淚就像久別重逢的老朋友。”
從《呼呼走》、《久久》、《輕撫》、《為妳落淚》中，我們可以深切地感受到加草看到象鞍時對那段輝煌往事的深深懷念和回味！)
它什麽也沒吃，只是喝了壹點水，繞著村子走了三圈。
從這裏，我感覺到戰象也壹直舍不得村子，舍不得村子裏的人，它也沒有忘記村子裏的人對它的幫助和無微不至的關懷。
(4)“它站在河邊的鵝卵石上，久久凝視著潺潺的河水”“它踩在湍急的河水上——發出震耳欲聾的吼聲”
(《看了很久》說明它壹定看過二十六年前驚天動地、泣鬼神的壹幕:威武雄壯的戰象載著抗日健兒，冒著槍林彈雨，雪崩般沖向侵略者；日寇哭嚎，丟盔卸甲；英勇的戰象和抗日戰士也曾中彈倒在河中“親親”的巖石上。或許是嘎曹曾經奮力殺敵的戰場，又或許是曾經沾滿戰友鮮血的傷心之地。“震耳欲聾的吼聲”也許是嘎羧基對戰友靈魂的深切呼喚，也許是告訴戰友，以後他會陪著他們...這只是壹頭戰象嗎？這是壹個讓人敬仰的英雄，這是壹個讓人飲淚歌唱的英雄！從這壹切中，我感受到戰象們對曾經戰鬥過的地方的懷念，同時也對拯救他們的人心懷感激，也深深懷念死去的戰象。
(2)舉報能感受到Gacao“勇敢”的說法。
(1)“象鞍上有彈孔，似有血漬──添壹股英氣。二十六個春秋過去了，象鞍破舊依舊顯得端莊華貴；嘎羧基套上象鞍，更添英氣。”
(從這裏可以體會到當時戰鬥的慘烈，戰象對那場戰鬥依然記憶猶新。戴上象鞍有壹種無與倫比的自豪感。通過對物鞍和曹操的凝練描寫，我們深切地贊美了曹操的英雄形象和英雄精神。)
為什麽戰象看到戰鬥過的象鞍會如此興奮？為什麽戰象被放在象鞍上看起來那麽英勇？
(可以聯系前面的雄偉，逐漸衰老和現在的對比，老師的引導可以讓學生感受到戰象對戰鬥和戰友無比的懷念。)
(2)“嘎曹要走的消息像長了翅膀壹樣傳遍了全村，男女老少都來為嘎曹送行。許多人在哭泣。村長在嘎曹的脖子上系了壹條白圍巾，在他的腿上系了四塊黑布。”(從《啜泣》、《系圍巾》、《系黑布》中，我們可以感受到，村裏的人早已對戰象有了感情，人們無法忘記戰象在戰鬥中所建立的豐功偉績。
(3)妳從哪裏感受到了這頭戰象的“忠誠”？
健康報道“戰象去百象冢，與並肩作戰的戰友同臥”。
主要實現了以下內容:
(1)“嘎曹來到石碑前，選擇了壹片平坦的草地。我們躲在遠處，看著它的身體壹寸壹寸地下沈。”妳從這件事中學到了什麽？
②“加卡卡躺在坑底，臉側著，鼻子彎在腿上，壹只眼睛睜得大大的，盯著天空”。加卡卡盯著天空會想什麽？
(4)文中有沒有讓妳感動，讓妳深思的段落？請帶著感情去讀！
第三，拓展延伸，促進升華
1.這個時候，妳想用什麽樣的語言來贊美嘎羧基，贊美這位史詩英雄？請寫下妳最深的感受和妳最真誠的贊美(學生練習寫作，集體交流)
2.這篇課文和我們剛剛學過的《老人與海鷗》有什麽相似之處？
3.引導學生將人與動物的情感和文中的具體描寫進行對比，再次體驗動物豐富的情感世界和寫文章的具體方法。
四、推薦作品
關於人與動物之間，動物與動物之間的情感故事，還有很多文章。同學們可以看看第七只獵狗，再次被狐貍欺騙，再次義狗復仇。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.用自己的話把這個故事講給父母或親人聽。
2.練習寫作:加卡卡告別村子的場景，留在麗江沙灘回憶往事的場景，都很感人。選擇壹個場景，想象加卡卡奧的內心感受，寫下來。