丁香植物
作者:滕
踮起腳尖，
走進安靜的院子，
我們放了壹朵丁香，
種在老師的窗前。
老師，老師，
讓它綠色的枝葉，
把手伸進妳的窗戶，
每晚陪妳。
老師-
綠葉在風中沙沙作響，
那是我們在為妳歌唱，
幫妳擺脫壹天的疲勞。
老師-
開滿鮮花的樹，
那是我們的笑臉，
謝謝妳壹直支持我們。
夜深了，星星困了眨眼睛。
老師，休息壹下吧。
讓花兒飄進妳的夢裏，
那個夢壹定又甜又香。
壹株丁香的教學設計
教學目標
1.認識本課8個生詞和短語，正確書寫10個漢字。
2.學習課文，體會到壹朵丁香花對老師來說是壹片童心，是對老師的問候和感謝。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.培養學生尊師重道的觀念。
教學中的重點和難點
1.認讀課的生詞，寫的正確規範。
2.帶著感情讀課文，體會丁香花傳達的深厚師生情誼，培養學生尊師重道的思想。
教學過程:
壹，談心引入，揭示話題
1.老師:教師節那天，李老師收到了同學們精心制作的鮮花和賀卡等小禮物，以表達對老師的問候。真是壹群孩子！他們給了老師多麽特別的禮物啊！妳想知道是什麽嗎？
2.生:對。
3.老師:(展示紫丁香的圖片)我們今天學的課文與紫丁香有關。請看老師的板書題目。
4.老師:壹起讀題目
第二，第壹遍讀課文，背生詞。
教師:翻到第25頁，讓學生自由、柔和地朗讀課文。如果妳遇到壹個妳不認識的單詞或短語，做壹個標記。妳可以問妳的學習夥伴或者向字典求助。並且想壹想:在老師的窗前種壹株丁香花，孩子們希望它能為老師做些什麽？
1.從整體上把握課文
老師:同學們都讀完課文了，誰來告訴李老師，孩子們種的紫丁香能為老師做些什麽？
生:它的綠葉可以陪伴老師，為老師唱歌，幫助老師消除壹天的疲勞等等。(如果學生說不出這些答案，老師會和大家壹起總結。)
老師:學生講得很好！
2.初始識字率
老師:課文中有壹些新單詞。請盯著大屏幕。誰會跟他們打招呼？課件用新單詞展示單詞。按姓名閱讀)
生:拼寫新單詞
3.用各種形式練習讀生詞。
老師:我們應該特別註意屏幕上的哪些發音？誰來提醒妳？
生:“諸”“楚”為韻，“元”為全音節，“調、累、拉”為三音節節。
老師:誰想當小老師，帶大家去讀書？
學生:小老師負責閱讀。
老師:小老師真好。李老師想知道沒有小老師妳能讀好嗎？來吧，伸出妳的小手。
學生:伸出我的小手。
老師:我們不僅要讀好生詞，還要記住它們的字形。妳能告訴李老師妳是如何記住這些新單詞的嗎？
生:“條”左邊壹只腳，右邊壹個店字。
生:“朱”左有木字，右有朱字。
生:《庭院》左有壹耳，右有壹字。
師:“累”、“倦”、“勞”這三個詞都有壹個特點，除了偏旁部首，讀音都壹樣。這三個字是形聲字。我們更容易記住它們。
老師:讀書的方法很多，生活中到處都是生詞。我想細心的孩子是不會錯過的，學生也壹定可以通過各種方法認識更多的新單詞。
老師:誰能給屏幕上有生詞的寶寶找朋友，並為他們作曲？
生:院子、院子、分割、拆除等。
老師:看起來學生們對新單詞掌握得很好。李老師想考考大家。請給學生們看大屏幕。不知道同學們還能不能叫出名字？(顯示去掉拼音的新單詞)
學生:開火車讀生詞。
老師:多棒的火車啊！誰能用這些單詞說壹個單詞(壹株、小院子、踮起腳、消除、累、被掛、困)鞏固生詞，檢查孩子對生詞的理解，做到學以致用。
生:小院我家小院有各種各樣的花。
老師:孩子們真聰明。為了獎勵大家，李老師給大家帶來了壹首兒歌。我們壹起來讀吧！在上下文中識別新單詞。)
第三，朗讀，互動。
老師:學生們經歷了壹個又壹個的關卡，他們已經非常熟悉新單詞了。如果新寶寶回詩，妳能讀好嗎？請翻到第25頁，壹起讀課文。
學生:壹起讀課文。
1.對第壹部分的評論
老師:請讀第壹部分。誰來讀？
(1)顯示“條”鞏固
老師:誰來讀？給它壹個字！請學生演示踮起腳尖應該是什麽樣子。
學生:在舞臺上演示
老師:哦，所以這是踮起腳尖。多麽輕松的散步啊！踮起腳尖之前，先想想自己在做什麽。舉個例子。
生:偷偷摸摸做事的時候。
老師:為什麽課文中的孩子踮起腳尖？
學生:怕打擾老師。
老師:那誰能猜出老師在做什麽？(學生發揮想象力)
學生:我在批改作業，休息等等。
老師:老師多努力啊！是老師在夜深人靜的昏暗燈光下低著頭批改作業。正是因為無數個這樣的日日夜夜，孩子才壹天天在進步！為了不打擾老師，他們踮起腳尖。
老師:那我們應該怎麽讀呢？誰想試試！
2.閱讀演示:閱讀妳最喜歡的部分。攝像機引導的評論。
(1)每組選擇壹名學生朗讀競賽中的第二、三、四、五段，學生之間互相評價。
(2)學生朗讀課文，表達自己在詩中的感受。
第四，指導寫作
老師:詩歌讀得好。現在讓我們壹起寫寫吧！指導寫“困”和“拉”
(1)先觀察
(2)學生的書是空的
(3)老教師寫，學生練寫。
六、板書
5壹朵丁香
學生把它們交給老師。