教學目標:
1.讓學生理解每個寓言的內容和寓意，從中受到教育或啟發。
2.讓學生了解寓言的巧妙構思和合理想象。
教學重點:理解每個寓言的內容和意義。
教學難點:理解每個寓言的內容和意義。
課時安排:2課時。
教學過程:
第壹課赫爾墨斯和雕塑家
第壹周期
簡介:中國文化歷史悠久，包羅萬象。它存在於壹個燦爛的文學寶庫中，有壹種幽默的風格——寓言，用虛假的故事傳遞有意義的真理，激勵人們。這節課，我們來學習前兩個。
顯示學習目標:
1.了解每個寓言的內容和意義，妳可以從中得到教育或啟發。
2.理解寓言巧妙的構思和合理的想象。
自學提問
2.靜靜地讀課文，理解寓言。有生詞時及時查字典。
3.默讀課文，完成以下任務(投影或黑板展示):
(1)赫爾墨斯為什麽會來到地球？
②赫爾墨斯的“微笑”有什麽含義？
③雕塑家的回答有什麽表達效果？
這個寓言的寓意是什麽？
4.引導學生反思:除了以上學習內容，妳還有什麽問題嗎？請用簡潔的語言寫在課本上。
合作解惑
1.提示學生:虛心詢問小組夥伴，請他們幫助解決剩余的問題和上面的其他問題。
2.提示學生在群裏交流對以上問題的理解，修改完善答案，準備展示。
顯示評估
1.根據預先的分工，提醒學生每個組號顯示該組的學習成果，其余學生仔細觀察各組的顯示。
2.指導學生評估每組的演示結果。最後老師打分，提醒學生邊聽邊改答案。
參考答案:①因為愛馬仕想知道自己在世界上有多受尊重；(2)壹個簡單的“笑”形象地描述了赫爾墨斯微妙的內心世界:嘲笑宙斯雕像的低廉價格，嘲笑宙斯不如赫拉，認為商人會把自己的身價擡得很高，這是他虛榮心的具體表現；(3)雕塑家的回答，如雲照月，引起意義的急轉，給人以巨大的反差，其中的寓意是對對比手法的巧妙運用；4諷刺、批判那些虛榮、自命不凡的人。)
蚊子和獅子
第二周期
自學提問
1.細讀課文，理解寓言。有生詞時及時查字典。
2.默讀課文，完成以下任務(投影或黑板展示):
蚊子為什麽能打獅子？
②蚊子為什麽會輸給蜘蛛？
這個寓言的寓意是什麽？
(4)這兩個寓言在結構安排上有什麽特點？
3.引導學生反思:除了以上學習內容，妳還有什麽問題嗎？請用簡潔的語言寫在課本上。
合作解惑
1.提示學生:虛心詢問小組夥伴，請他們幫助解決剩余的問題和上面的其他問題。
2.提示學生在群裏交流對以上問題的理解，修改完善答案，準備展示。
顯示評估
1.根據預先的分工，提醒學生每個組號顯示該組的學習成果，其余學生仔細觀察各組的顯示。
2.指導學生評估每組的演示結果。最後老師打分，提醒學生邊聽邊改答案。
(參考答案:①揚長避短；2自滿；3諷刺那些被成績沖昏頭腦的人，因為他們忽略了自己的缺點，必然會被小人打敗；第壹段講故事，第二段指出意思。)
赫爾墨斯和雕像制作者第二課
首先，導入:
寓言《狼與鶴》的內容顯示在屏幕上:
問題:這個故事有什麽特點？告訴我。
第二，引導先知
在課本第175頁，我讀到:
1.什麽是寓言？
2.寓言有什麽特點？
3.閱讀寓言的註意事項
第三，恢復知覺:
1.請自由閱讀寓言。
2.找出這個故事的核心骨幹(也就是“話”)。誰啊。做什麽？
故事:赫爾墨斯——問問自己雕像的價格。
寓意(意思):諷刺愛虛榮，不受重視的人。
3.關於這個故事的核心主幹，作者充實了什麽？
(1)為什麽赫爾墨斯要問自己雕像的價格？我想知道他在世界上有多受尊重。
(2)他怎麽問價？——變成凡人——先問宙斯——再問赫拉——最後問自己。
(3)他要價的結果是什麽？——加人頭，白送。
第四，讀書的感受
1.整個故事裏有很多細節，請盡量找出來。
(1)赫爾墨斯的思想；
(2)赫爾墨斯的問題；
(3)赫爾墨斯的“笑聲”；
(4)雕塑家的回答。
(壹)分析赫爾墨斯的“思想”:
“象”(比較閱讀)解析
我想知道他在世界上有多受尊重。
蓋文:我想知道他在世界上是否受到尊重。
我認為...人們會更加尊重他。
蓋文:我以為...人們可能會更尊重他。
分析突出了赫爾墨斯的自尊、自負和盲目自大。
“思考”(閱讀想象)解析
除了這兩個明顯的“思想”，文本中應該還有很多看不見的“思想”。請選擇適當的位置進行補充。
提示:在選擇宙斯雕像之前要提問。
得知宙斯雕像的價格後
得知赫拉雕像的價格後
在得知他的雕像被免費贈送後
簡而言之:擴大主人公的盲目自大和自尊心，會增加諷刺效果。
品嘗“問”和“笑”(比較閱讀)
壹個“問題”
原文:我變成了凡人，來到了壹家雕塑家的店裏。他看到宙斯的雕像，問道
蓋文:我來到壹家雕塑家的商店。他看到丘比特的雕像，問道。
兩個“問題”
赫爾墨斯微笑著問道，，，
換文:赫爾墨斯又問
三個“問題”
這個值多少錢？
蓋文:值多少錢？
原文突出了赫爾墨斯的虛榮自負，盲目自信，自尊心極強。
五、思考意義
這篇文章的寓意是什麽？妳還有哪些靈感？
歸納蘊涵:方法指導
提示:寓言可以抓住人物的特點來組織意義。
形式:講人…/諷刺…人/等。
這個寓言可以概括出哪個人物的特點？
諷刺不被重視的虛榮的人。
告訴我們要謙虛，要有自知之明，不要自大。
……
第六，學以致用
請根據妳所學寫壹篇寓言。
英雄:內胎和外胎
寓意:人們應該學會合作。
要求(1)寓言要和意思壹致。
(2)通過細節和文字突出諷刺效果。
(3)對人有警示和說服的力量。
赫爾墨斯和雕像制作者第三課
教學目標
理解寓言故事的知識和技能；欣賞寓言中包含的意義；
過程法多角度提煉含義，培養學生發散思維；
情感，態度，價值觀都是聯想和想象出來的，繼續寓言，理解人生哲學。
教學重點
1.抓住寓言的情節，體會寓言所包含的寓意。
2.多角度提煉意蘊，培養學生發散思維。
教學困難
1.多角度提煉道德，培養學生發散思維。
2、拓展聯想和想象，續寫寓言，領悟人生哲理。
第壹，進口
今天我們要學習壹則寓言。學生對寓言並不陌生。妳能舉壹些妳聽過或讀過的寓言嗎？(中國的寓言大多濃縮為四字成語:學生耳熟能詳，如拔苗助長、刻舟求劍、等兔等。，還有外國寓言，比如狼和小羊，烏龜和兔子，農夫和蛇等。)
二、人物介紹
在正式進入文本學習之前，我們先了解壹下希臘神話中的幾個大人物。為什麽說他們是大人物？讓我們聽聽他們的名字。壹個是宙斯，壹個是赫拉。有人認識他嗎？介紹宙斯、赫拉和赫爾墨斯的地位和職責。
宙斯:眾神，至高無上的神。
赫拉:宙斯的妻子，掌管婚姻，是生育和婚姻的保護神。她代表了女性的美德和尊嚴。
赫爾墨斯:作為宙斯和奧林匹斯眾神的使者和解釋者，他也是畜牧、商業、交通和旅遊、偷竊、狡詐和說謊的神，也是盜賊崇拜的神。
第三，初步閱讀文本，整體感知
1，學生自由閱讀課文，正確、透徹地閱讀課文。
2.學生示範朗讀，其他學生認真聽，從單詞發音、朗讀節奏、語氣表達等方面進行評價。
3.壹起讀課文，讀完後復述寓言。
4.總結寓意。(正文最後壹句)
認真聽老師的語言，打開課本，準備進入這節課。
第四，把握聯系，深刻理解。
1.找出課文中表現赫爾墨斯虛榮心的句子，並表演出來。
(想知道——問——笑著問——想——問；為什麽先問宙斯？
和赫拉壹起？看到了嗎？還是故意找的？沒有赫爾墨斯雕像怎麽辦？笑著問，笑容背後妳在想什麽？)
2.多角度提煉寓意。
綜上所述，“伊索寓言以生動的故事為基礎，在寓言的結尾，往往用簡潔的壹句話來命名意義。”然後白山先生被引述說，“但是壹些寓言背後的‘教訓’現在看起來很牽強。當我們閱讀時，我們不妨只從寓言故事開始，而不用這些‘教訓’來理解故事。”啟發學生多角度從故事中總結道理。比如:
(1)人要有自知之明，清楚地認識自己。
(2)在崗位上盡職盡責。
壹個人的價值不是由他的職位決定的，而是由他對社會的貢獻有多大決定的。
(4)不被重視的人並不是壹無是處。
……
第五，發揮妳的想象力，繼續寫故事
意義來源於故事。如果故事的結局不壹樣，寓言的意義會發生變化嗎？思考:赫爾墨斯聽說他的雕像只能算“饒頭”。白送了之後他是怎麽想的？他會說什麽？妳會怎麽做？請發揮妳的想象力，為這則寓言寫壹個結局，並思考意義是否發生了變化。
不及物動詞擴展/操作
閱讀《伊索寓言》中的樵夫和赫爾墨斯，從多角度提煉這個故事的寓意。
請快速瀏覽文章，根據情節的開頭、發展、高潮、結局，用簡潔的句子發展想象力，續寫故事，加強“兩基”訓練，要求學生復述課文內容。